淺談小學(xué)體育游戲創(chuàng)編

王俊杰

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0330-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育上一場(chǎng)很大的變革，新的方法、新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要我們中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)代的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡快地適應(yīng)新課程改革的需要，在小學(xué)階段的教育中，游戲是非常重要的體育教學(xué)手段，為此，合理安排游戲是對(duì)教學(xué)起著非常重要的作用，然而創(chuàng)編體育游戲在新課程改革的推動(dòng)下漸漸的顯露出來，它不僅激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)腦意識(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谛W(xué)體育課程中，游戲創(chuàng)編在教學(xué)中的應(yīng)用。

1.利用創(chuàng)編游戲形式拓展創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)健康心理

體育游戲內(nèi)容豐富，學(xué)生喜歡參加，互動(dòng)性非常好，然而在創(chuàng)編體育游戲中學(xué)生創(chuàng)編游戲的內(nèi)容大多是來源于教師講的，家長(zhǎng)教的，其它人介紹的，但是這并不意味著學(xué)生照搬、照抄。在小學(xué)體育教學(xué)中，由于小學(xué)生的自我約束能力比較差，所以小學(xué)體育課不可能像中學(xué)那樣，讓學(xué)生按部就班的完成各項(xiàng)技能，因此小學(xué)體育課根據(jù)兒童的身體和心理特點(diǎn)，應(yīng)采用靈活、多樣的教學(xué)方法。由于小學(xué)生的身心發(fā)展還遠(yuǎn)沒有達(dá)到成熟階段，因此游戲?qū)λ麄儊碚f，更具有吸引力。創(chuàng)編體育游戲是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)，也是一種有意識(shí)的、創(chuàng)造性的和主動(dòng)性的活動(dòng)，其形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。它不僅是少年兒童所喜愛的活動(dòng)，而且是使少年兒童認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，學(xué)生在編游戲的過程中岑透了自己的勞動(dòng)成果，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)腦，組織和表達(dá)能力還加強(qiáng)了同學(xué)間相互了解和團(tuán)結(jié)友愛的合作精神。在建立和諧的游戲氣氛中同學(xué)間的互助互愛、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神讓學(xué)生知道了怎樣在集體活動(dòng)中心往一處想，勁往一處使，這樣不僅鍛煉了身體更加培養(yǎng)了健康的心理。這樣的創(chuàng)新正是新課程理念對(duì)發(fā)展高素質(zhì)學(xué)生的要求，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生的思想道德培養(yǎng)。

2.巧妙地運(yùn)用在課上

體育游戲在課堂上可以積極的活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生跟著老師走，雖然小學(xué)生很喜歡游戲，但是不意味著體育課從頭到尾都是游戲，否則體育課則應(yīng)該稱之為游戲課了。怎樣運(yùn)用在教學(xué)中才不會(huì)顯得過猶不及呢？首先我認(rèn)為：創(chuàng)編游戲只是課的一部分內(nèi)容，是為了改變以往單一枯燥、簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)形式從而添加進(jìn)來的一部分色彩，它可以運(yùn)用在課的準(zhǔn)備部分，課的放松部分，當(dāng)然有意義和內(nèi)容的游戲也可以作為課的主體。作為課的準(zhǔn)備部分它可以起到調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融入進(jìn)課堂，為下面課的內(nèi)容做好鋪墊，這樣不僅做好了充分的熱身而且可以避免運(yùn)動(dòng)損傷。創(chuàng)編游戲用于課的放松部分，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到松弛狀態(tài)。課上一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮后可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)機(jī)體恢復(fù)、使學(xué)生機(jī)體的生理、心理得到放松，以便更好的投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。有些創(chuàng)編游戲的內(nèi)容是豐富的、有意義的，不僅讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，更可以讓他們感受到變相的教學(xué)方式，這樣也可以作為課的主題來上，課的多樣化會(huì)給課堂帶來新的氣氛，學(xué)生也愿意走進(jìn)這個(gè)大的集體當(dāng)中來。

3.游戲的活動(dòng)性與實(shí)踐能力相結(jié)合

創(chuàng)編游戲活動(dòng)不能只是為游戲而活動(dòng)，應(yīng)該把活動(dòng)性與實(shí)踐能力相結(jié)合。體育游戲是最早的體育教育手段，它直觀形象、生動(dòng)活潑，能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生創(chuàng)編游戲與學(xué)生自己的生活、社會(huì)經(jīng)歷有十分密切的聯(lián)系，與當(dāng)今社會(huì)的要求，自我需要是分不開的。游戲的活動(dòng)內(nèi)容來源于生活，更高于生活，這是學(xué)生通過想象和實(shí)踐的結(jié)果。但是并不表明學(xué)生就懂得知道怎樣去生活，怎樣去把握生活，把握社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)檫@當(dāng)中有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化，知識(shí)轉(zhuǎn)換，技能形成的問題，多數(shù)游戲?qū)W生還停留在間接經(jīng)驗(yàn)上，自己的實(shí)際生活作為游戲來源的還并不多。因而在游戲中要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極地去參與生活，參與社會(huì)實(shí)踐的能力。學(xué)生在游戲活動(dòng)中并不只是簡(jiǎn)單地重復(fù)生活，而是開放式的、批判式的把生活中的間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用自己的實(shí)踐活動(dòng)去完成。在完成的過程中滲透了學(xué)生自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)。因此，在創(chuàng)編游戲時(shí)，學(xué)生不能簡(jiǎn)單地從生活中掘取一些公式化的活動(dòng)來簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，而要從生活中提取素材，提取來源，創(chuàng)造性的加以創(chuàng)編。既使游戲活動(dòng)貼進(jìn)生活，又滲透學(xué)生的實(shí)踐能力，既有濃厚的生活氣息，又有強(qiáng)烈的競(jìng)技特征。多數(shù)游戲?qū)W生還停留在間接經(jīng)驗(yàn)上，自己的實(shí)際生活作為游戲來源的還并不多。因而在游戲中要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極地去參與生活，參與社會(huì)實(shí)踐的能力。學(xué)生在游戲活動(dòng)中并不只是簡(jiǎn)單地重復(fù)生活中的一些口號(hào)式的、套路式的動(dòng)作，而是開放式的、批判式的把生活中的間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用自己的實(shí)踐活動(dòng)去完成。在完成的過程中滲透了學(xué)生自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)。因此，在創(chuàng)編游戲時(shí)，學(xué)生不能簡(jiǎn)單地從生活中掘取一些公式化的活動(dòng)來簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，而要從生活中提取素材，提取來源，創(chuàng)造性的加以創(chuàng)編。既使游戲活動(dòng)貼進(jìn)生活，又滲透學(xué)生的實(shí)踐能力，既有濃厚的生活氣息，又有強(qiáng)烈的競(jìng)技特征。

4.身體素質(zhì)鍛煉與思想道德的培養(yǎng)

創(chuàng)編游戲是打破以往常規(guī)教學(xué)模式，從形式上的改變到內(nèi)容上的改變，學(xué)生在參與游戲的同時(shí)身心都投入進(jìn)來，創(chuàng)編育游戲鍛煉了學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)，這是基本的，但是學(xué)生在游戲中最易表露出各種行為和情緒，這就便于對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)體教育。有的學(xué)生在游戲中遇到困難出現(xiàn)了逆反心理或消極態(tài)度，這就要求教師及時(shí)的最其行為作出評(píng)價(jià)和改正的方法，并激勵(lì)其遇到挫折要勇敢面對(duì)。游戲不僅要求有目的，而且有一定規(guī)則并要有恰當(dāng)?shù)拿Q。這樣在創(chuàng)編過程中，學(xué)生就要考慮到鍛煉的要求，同時(shí)規(guī)則的要求又規(guī)范了學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的品行。學(xué)生在創(chuàng)編游戲過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的行為和情緒能不能達(dá)到品德要求，既使各項(xiàng)素質(zhì)得以發(fā)展，而且品行又得以洗滌。

學(xué)生創(chuàng)編游戲就有了繼承和創(chuàng)新相結(jié)合的要求 教學(xué)實(shí)踐中，許多傳統(tǒng)的游戲深受學(xué)生的喜愛，特別是.一些競(jìng)技性、趣味性較濃的游戲既鍛煉了學(xué)生的身體，同時(shí)學(xué)生在游戲中又受到了教育，學(xué)到了社會(huì)知識(shí)。所以創(chuàng)編體育游戲在小學(xué)體育課程中的應(yīng)用能夠起到很好的教學(xué)目的和教學(xué)要求，在創(chuàng)編游戲的過程中應(yīng)注重學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受和體驗(yàn)，注意與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。體育來源于生活，從事一定的身體練習(xí)必須與生活緊密聯(lián)系才有一定的價(jià)值。體育運(yùn)動(dòng)本身又具有"一項(xiàng)多能"和"多能一項(xiàng)"的特性，因此創(chuàng)編體育游戲也有各自獨(dú)特的樂趣。