高中化學(xué)教學(xué)研究

馬勝龍

摘要：結(jié)合新課標(biāo)要求，筆者從多個(gè)方面總結(jié)了在新課標(biāo)下高中化學(xué)的教學(xué)，只有結(jié)合實(shí)際，把學(xué)生放在主體地位，采用行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)，才會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺自己的潛力，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)信心，使他們產(chǎn)生遠(yuǎn)大抱負(fù)，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0287-01

高中化學(xué)新課程改革已全面展開，作為一名高中化學(xué)教師，無不深思這樣一個(gè)共同的問題，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下進(jìn)行教學(xué)？學(xué)生又在新課程下怎樣去"學(xué)"？現(xiàn)結(jié)合新課標(biāo)，新高考的要求，以及自己在教學(xué)中的實(shí)踐來談?wù)劯咧谢瘜W(xué)新課程教學(xué)應(yīng)如何更好地去開展。

1.轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)施教

化學(xué)課堂教學(xué)是化學(xué)教師的教與學(xué)生的學(xué)的共同活動，教學(xué)本身是圍繞著學(xué)習(xí)展開，教是為學(xué)服務(wù)的。在課堂教學(xué)過程中，教師是起引導(dǎo)、組織的作用，要突出學(xué)生的主體參與意識、主動學(xué)習(xí)意識，改變過去的滿堂灌。教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教；學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)。課堂不再是格式化程序的場所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。在化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)施開放式教學(xué)，為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，把化學(xué)知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用過程設(shè)計(jì)成一定的活動，讓學(xué)生在活動中探索求知、在活動中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新、在活動中享受成功的喜悅。

2.選擇適應(yīng)課改的教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個(gè)千變?nèi)f化的動態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用：⑴要看是否體現(xiàn)了新課程理念；⑵要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；⑶要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符：⑷要看是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；⑸要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng)；⑹要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢。

3.注重打造高效的課堂

化學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中必須要重視高效課堂的構(gòu)建，只有提高課堂的質(zhì)量才能夠讓學(xué)生學(xué)到真正的東西，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。老師要善于采取多種教學(xué)方式來打造高效課堂，善于采用新穎的具有吸引力的知識作為引入，達(dá)到引人入勝的效果。構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)的高效課堂，旨在提高課堂的效率，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，讓自己的理性思維更好地拓展開，在學(xué)習(xí)中能夠輕松地解決問題，在考試中取得優(yōu)異的成績。比如老師要善于借助于多媒體的手段，不斷地強(qiáng)化對知識的探究和理解，這個(gè)過程的學(xué)習(xí)必定是高效的，對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

4.善于發(fā)掘?qū)W生的潛在優(yōu)點(diǎn)

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)，首先可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這是教學(xué)中的基本方法，也是作為老師的基本能力。只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，才能夠讓學(xué)生對自身的情況有很清楚的認(rèn)識，增加自身的認(rèn)知能力。同時(shí)這有利于讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，客觀理性地分析自己的優(yōu)勢和不足，對于學(xué)生完善自己和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法有著更為清楚的認(rèn)識。化學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷反思、不斷進(jìn)步的過程，只有善于分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，才能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，這樣堅(jiān)持下來，就能夠養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅能夠提升自身的能力，還能夠在考試中取得優(yōu)異的成績。

5.掌握知識要循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生探索能力

人學(xué)習(xí)知識的進(jìn)程都是要循序漸進(jìn)的，這是人學(xué)習(xí)知識必須要遵循的基本規(guī)律，違反了這一規(guī)律，不但不會使學(xué)習(xí)效率提高，而且還會適得其反，起到相反的結(jié)果。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識也是一樣，隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的加長，學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生肯定會逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)教師就要采取分散難點(diǎn)、知識點(diǎn)小結(jié)、集中過關(guān)檢查等方式讓學(xué)生逐漸掌握知識，而不要一下子教很多知識，使學(xué)生很難在就有限的時(shí)間內(nèi)，記住繁多的知識。采取漸進(jìn)的方式，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，便于教師及時(shí)進(jìn)行幫助解決，讓學(xué)生能在全面掌握知識后，繼續(xù)以濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲和積極的探索精神，進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

總而言之，化學(xué)作為高中階段非常重要的學(xué)習(xí)科目，隨著它對人們生活的巨大影響和改變，已經(jīng)越來越受到人們的重視，這從高考中化學(xué)所占的分?jǐn)?shù)來看，就可以知道化學(xué)已經(jīng)成為高中生必須要掌握的一門基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主探討。但又要恰當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極地探索精神，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。