運用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)

黨維華

摘要：利用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)已教學(xué)經(jīng)是社會發(fā)展的需要，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的的因素。教師應(yīng)該利用好這一資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化；小學(xué)英語；課堂教學(xué) 中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0188-02隨著多媒體輔助教學(xué)的普及，越來越顯現(xiàn)出其強(qiáng)大的功能優(yōu)勢。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生地學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生地學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。我們將這一優(yōu)勢同現(xiàn)代教育理念有機(jī)地結(jié)合在一起，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了他們運用語言的能力，從而達(dá)到了英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

1.用多媒體激趣導(dǎo)入，優(yōu)化教學(xué)

著名教育學(xué)家烏申斯基說："沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。"有效的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。利用多媒體，直觀形象、趣味生動地播放歌曲、視頻、圖片，可以調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)英語的氛圍當(dāng)中，為此后的目標(biāo)語言學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)更加有效。布魯納說過："學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣。"對學(xué)生來說，興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師在課堂上能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能否使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的。

例如，在教授《Module1Unit1 She's a nice teacher.》這課時，我用多媒體播放歌曲"The more we get together"的視頻，動畫里小朋友們友愛的畫面、明快的節(jié)奏、優(yōu)美的歌聲、與話題相關(guān)的歌詞"For your friends are my friends. And myfriends are your friends. The more we get together the happier we'll be."不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中，感知語音的優(yōu)美、語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。良好的開端是成功的一般，善用多媒體，激趣導(dǎo)入，可以提高教學(xué)的有效性。

2.利用多媒體的交互性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

英語課是通過語言實踐活動掌握用英語進(jìn)行交際的技能課。這種能力不是"教"會了，而是"練"會的。例如：在教學(xué)"Fruits"一課時，我利用多媒體播放水果超市的背景，并配有音樂和買賣水果的場景。我邀請同學(xué)們聽他們在說什么，然后分角色在各組模擬，以小組進(jìn)行練習(xí)，最后拿著各自水果上臺進(jìn)行模擬表演，一個當(dāng)營業(yè)員，一個當(dāng)顧客。當(dāng)然在這個市場里，大家只能用英語進(jìn)行交際。同學(xué)們高興地討價、還價，令人贊嘆不已。最后一關(guān)是與電腦進(jìn)行會話，匯報你買了什么，花了多少錢，從而又實現(xiàn)了師生相互動，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中用。亦可延伸到我們的生活中去，利用信息技術(shù)播放與生活緊密聯(lián)系的英文對話小片段，為學(xué)生營造英語氛圍，他們就可以自信大膽地開口講英語了。

3.用多媒體，突重難點，優(yōu)化教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材、突出重點、突破難點至關(guān)重要，在小學(xué)英語教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)能夠突出傳授的語言知識，激發(fā)學(xué)生的思維能力，深化學(xué)生對陌生及抽象事物的認(rèn)識，將難以掌握的重點與難點講得更透徹一些，從而優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生綜合語言的運用能力。

例如，在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》Book1 《Module4 Unit1 It's red.》時候，課文話題主要是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握redellowreen這五個表示顏色的詞匯，并用It's…來描述物品的顏色。于是，我在Warm-up中設(shè)置了Flash動畫"A Rainbow"，學(xué)生通過看見喜聞樂見的動畫輕松自主地記憶和學(xué)習(xí)。我還將表示顏色的形容詞用斜體或粗體突出表現(xiàn)出來，對比鮮明，更能引起學(xué)生注意；與此同時，再配以聲音、動畫，使抽象的顏色變得形象起來，屏幕上五顏六色的氣球在天上飛、不同顏色的蝴蝶、花草，讓學(xué)生的顏色詞匯更加鞏固。用多媒體，讓學(xué)生視聽感受，多感官刺激，輕松突破了教學(xué)的重難點，教學(xué)效率大幅度的提高了。

4.用多媒體，拓展內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)

原蘇聯(lián)著名小學(xué)教育家阿莫納什維利說："兒童只靠動腦，只能理解和領(lǐng)悟知識；如果加上動手，他會明白知識的實際意義；如果再加上心靈的力量，那么知識的所有大門都將在他面前敞開，知識將成為他改造事物和進(jìn)行創(chuàng)造的工具。"教學(xué)中如果教師能夠利用多媒體拓展教材，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生喜聞樂見的實踐活動，讓他們課外收集、查詢教材中沒有的，或能夠發(fā)揮他們創(chuàng)造力的信息，那么他們將會從"要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)"，他們的智慧、心靈和雙手將會得到滿足和發(fā)展。

比如：在教授《Module2Unit1 London is the capital of England.》這課時，除了用多媒體展示倫敦風(fēng)景、介紹London是英國的首都外，我還通過多媒體視頻展示China＼America＼Japan…不同國家的首都，并讓學(xué)生說說這些城市的風(fēng)景或故事，視頻激發(fā)他們的好奇心，再讓他們課后查詢、收集資料，然后進(jìn)行反饋，從而拓展了教材，使學(xué)生的知識面更加寬廣。課文講到英國的Buckingham Palace＼Queen等，我就讓學(xué)生自己查找何時去那旅游是最合適的，同時聯(lián)系the Summer Palace/the Great Wall等，也是利用多媒體進(jìn)行形象直觀的展示，讓學(xué)生知道我們國家也一樣有著豐厚的歷史底蘊、大好河山。這樣用多媒體拓展教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國、愛世界的精神。"頭腦不是一個被添滿的容器，而是需要被點燃的火把"，教師的責(zé)任就是點燃火把，讓他燃燒。通過多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用，可以開闊學(xué)生的視野，使教學(xué)活動情景交融；使學(xué)生眼、手、耳、腦多感官共同參與；點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的火把，提高學(xué)生英語交際運用能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實"以學(xué)生發(fā)展為本"的新課程理念，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基。多媒體技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科的整合是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點。它與傳統(tǒng)學(xué)科不僅有著密切的聯(lián)系和繼承性，而且具有一定的獨立性。多媒體技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合，就是將小學(xué)英語運用到信息技術(shù)課程中，同時又運用信息技術(shù)解決小學(xué)英語教學(xué)中難以解決的問題，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好英語的信心！