淺談初中英語(yǔ)教學(xué)法

楊占標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0179-01目前，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使用的方法較多，但從影響的范圍和發(fā)展的方向及推廣的價(jià)值上看，聽(tīng)說(shuō)法、交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法當(dāng)屬主流。從方法本身來(lái)看，它們之間是一種揚(yáng)棄的關(guān)系，即交際法是對(duì)聽(tīng)說(shuō)法的揚(yáng)棄，折衷法和張思忠16字教學(xué)法又是對(duì)聽(tīng)說(shuō)法、交際法等的揚(yáng)棄。這里，將對(duì)上述幾種方法進(jìn)行若干比較，以供在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中借鑒和運(yùn)用。

1.聽(tīng)說(shuō)法

第二次世界大戰(zhàn)后期在美國(guó)軍隊(duì)中形成并獲得成功，五十年代初在美國(guó)流行，六十年代中葉發(fā)展到頂峰，流傳到世界各國(guó)，蜚聲世界英語(yǔ)教學(xué)界。其特點(diǎn)是：（1）注重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、形式，意思為次，機(jī)械記憶為主； （2）語(yǔ)言學(xué)習(xí)項(xiàng)目不必語(yǔ)境化； （3）語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是掌握語(yǔ)音、句型、單詞，因此，大量使用機(jī)械練習(xí)；（4）句型操練為教學(xué)中使用的主要技巧；（5）發(fā)音要求近似本族語(yǔ)人的標(biāo)準(zhǔn)；（6）課堂上禁止使用語(yǔ)法解釋?zhuān)故褂媚刚Z(yǔ)，禁止在初期水平上使用翻譯；（7）只有在長(zhǎng)期嚴(yán)格的句型操練和大量機(jī)械練習(xí)之后，方可進(jìn)行交際活動(dòng)；（8）先聽(tīng)說(shuō)后讀寫(xiě)，即在較為熟練地掌握了口語(yǔ)之后方可從事閱讀與寫(xiě)作；（9）通過(guò)教授語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（即句型的系統(tǒng)教學(xué)）來(lái)掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言系統(tǒng)；（10）以語(yǔ)言能力的形成為教學(xué)所追求的最大目標(biāo)。

2.交際法

七十年代產(chǎn)生于西歐，是當(dāng)代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流的需要，特別是歐洲共同體成立以來(lái)，各種專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才的需要越來(lái)越迫切，于是，這種培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的教學(xué)方法便產(chǎn)生了，并很快在世界上流行開(kāi)來(lái)。與聽(tīng)說(shuō)法相比，它的特點(diǎn)是：（1）意思是最重要的；注重意義，圍繞交際功能使用或練習(xí)結(jié)構(gòu)；（2）語(yǔ)境化是教學(xué)的基本前提；（3）語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)會(huì)有效地進(jìn)行交際；（4）句型操練屬輔助訓(xùn)練手段；（5）發(fā)音以可以理解為標(biāo)準(zhǔn)；（6）依據(jù)年齡、興趣等條件，只要有助于學(xué)習(xí)者，可以解釋語(yǔ)法，母語(yǔ)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合可以適當(dāng)使用，翻譯可根據(jù)學(xué)生需要使用；（7）從開(kāi)始就鼓勵(lì)交際活動(dòng)；（8）如需要，讀寫(xiě)可以與聽(tīng)說(shuō)同時(shí)進(jìn)行；（9）通過(guò)交際過(guò)程或活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言系統(tǒng)；（10）交際能力是教學(xué)所追求的最大目標(biāo)。

3.折衷法

由于各種方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，都不能包醫(yī)百病，所以，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)了一種普遍的趨向，就是對(duì)各種英語(yǔ)教學(xué)法流派采取折衷的態(tài)度，取長(zhǎng)去短，優(yōu)化配置，把一對(duì)對(duì)相互矛盾的方法結(jié)合起來(lái)使用，于是產(chǎn)生了新的方法即"折衷法"或"新教授法"。與語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法等相比，它的特點(diǎn)是： （1）在母語(yǔ)問(wèn)題上實(shí)行折衷。即實(shí)行既利用又控制的原則，既不象語(yǔ)法翻譯法那樣完全依靠母語(yǔ)，也不象直接法，聽(tīng)說(shuō)法那樣絕對(duì)排斥母語(yǔ)，而利用理解、比較、對(duì)比等積極作用，排除其不利于思維的習(xí)慣、語(yǔ)感等消極干擾。（2）在處理語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上實(shí)行折衷。即既要注重語(yǔ)言交際能力（語(yǔ)言運(yùn)用能力）的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)語(yǔ)言的知識(shí)性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。（3）在對(duì)待口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)問(wèn)題上實(shí)行折衷。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是教學(xué)目的，也是教學(xué)手段，相輔相成，應(yīng)階段側(cè)重，目標(biāo)側(cè)重，綜合訓(xùn)練，而不能象某些教學(xué)法那樣或偏愛(ài)聽(tīng)說(shuō)、或側(cè)重讀寫(xiě)。 （4）在處理整體與局部關(guān)系上實(shí)行折衷。即注重句單位教學(xué)為主，詞單位教學(xué)、課文中心教學(xué)以及語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法各單項(xiàng)教學(xué)為輔，不走極端。（5）在處理內(nèi)容和形式、結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系上實(shí)行折衷。既重視形式和結(jié)構(gòu)，更要重視內(nèi)容和功能，不象聽(tīng)說(shuō)法那樣只重視形式與結(jié)構(gòu)，而忽視內(nèi)容和功能。培養(yǎng)學(xué)生的能力要兼顧語(yǔ)言形式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容與功能，即不僅要知道怎么說(shuō)才對(duì)，更要了解說(shuō)什么才更合適，更得體。教學(xué)內(nèi)容務(wù)必在真實(shí)的有情景的連貫語(yǔ)言中出現(xiàn)，而語(yǔ)言的形式、內(nèi)容和功能又必須與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，從而增長(zhǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)。（6）在具體教學(xué)方法上不拘一格，靈活多樣。歸納法和演繹法折衷使用，既可在歸納中演繹，又可在演繹之后再歸納。 （7）在對(duì)待師生關(guān)系上，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生既學(xué)會(huì)又會(huì)學(xué)，既活學(xué)活練又活用。 （8）在對(duì)待語(yǔ)法和翻譯上實(shí)行折衷。即不走極端，而是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)需要，恰切使用，既不談?wù)Z法翻譯"色變"，也不脫離實(shí)際津津樂(lè)道于語(yǔ)法、翻譯。

4.張思忠教學(xué)法

華中師大一附中張思忠集其40年教改實(shí)踐所創(chuàng)立，其內(nèi)容是"適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)，閱讀原著，因材施教"。也稱(chēng)16字教學(xué)法。是近十幾年來(lái)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)驗(yàn)和推廣的兩大教學(xué)方法之一（另一法是交際法）。是經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)?zāi)艽竺娣e提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。與交際法等相比，其特點(diǎn)是： （1）以全面的哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等為指導(dǎo)思想，科學(xué)地處理因材施教、非智力因素、鞏固提高等問(wèn)題；（2）正確處理教語(yǔ)言與教交際的關(guān)系。即堅(jiān)持教語(yǔ)言（就是堅(jiān)持語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)），在教語(yǔ)言本身的同時(shí)教語(yǔ)言使用，也就是教交際；（3）既教淺層文化、更教深層文化。首先集中解決語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯基本問(wèn)題（淺層文化），為學(xué)習(xí)有文化內(nèi)容的材料開(kāi)路，隨之即進(jìn)入閱讀原著以及有內(nèi)容的口頭和筆頭表達(dá)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練（深層文化）。

以上對(duì)當(dāng)前中學(xué)流行的主要英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，比較了彼此間的差異之處，希望能對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高起一點(diǎn)作用。同時(shí)，也算是拋磚引玉，以期更多的人來(lái)關(guān)注和研究這一問(wèn)題，進(jìn)一步深化英語(yǔ)教學(xué)改革，共同創(chuàng)立具有中國(guó)特色的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法體系。

網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助及利用分析曾丹（四川省內(nèi)江市第十小學(xué)（西區(qū)）四川內(nèi)江641000）摘要：當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，隨之互聯(lián)網(wǎng)成為了我們生活的重要組成部分。對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)，如果像語(yǔ)文教學(xué)那樣的傳統(tǒng)教學(xué)是無(wú)法滿足的，將小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)資源如果顏色鮮艷、圖像生動(dòng)有趣，可以刺激小學(xué)生的注意力。所以通過(guò)這種教學(xué)的方式可以增加小學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)新，增加課堂的活躍度，使之極大的發(fā)揮課堂的價(jià)值。本文要講的是小學(xué)英語(yǔ)教師利用互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)資源輔助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；方式；網(wǎng)絡(luò)資源中圖分類(lèi)號(hào)：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0179-021.在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中引用網(wǎng)絡(luò)資源的利處

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)資源，能有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生通過(guò)這中豐富、新奇的講課方式，能滿足小學(xué)生的不同需要，是小學(xué)生的緊跟信息時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)還能讓小學(xué)生將新的英語(yǔ)知識(shí)更加的加深對(duì)其的印象記憶。這種利用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)方式還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂上，有時(shí)候教師會(huì)在短時(shí)間里講很多的知識(shí)點(diǎn)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式利用教師講課的方式很難做到高效的教學(xué)。同時(shí)，小學(xué)生也無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)記住很多的知識(shí)點(diǎn)。而在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以將許多的知識(shí)通過(guò)有趣的方式展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，可以使小學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)記憶和學(xué)習(xí)能力更加的提升，還可以讓小學(xué)生能跟上講課的進(jìn)度，能比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能記住知識(shí)點(diǎn)，讓小學(xué)生更積極的投入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探知欲望。像小學(xué)生還可以自主的控制學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，可以根據(jù)小學(xué)生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)度自由的控制學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以使教與學(xué)，變得更加的生活化和立體化，這樣做有利于小學(xué)生開(kāi)放自己的思維，培養(yǎng)自己的思維模式。小學(xué)生可以自主的找到自己需要的學(xué)習(xí)網(wǎng)路資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果小學(xué)生在遇到不明白的地方，可以對(duì)著視頻網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行小段的重復(fù)觀看，直到自己明白掌握不懂的知識(shí)點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)資源可以擴(kuò)大小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體，小學(xué)生接受知識(shí)的道路變得更寬。這樣在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中引用網(wǎng)絡(luò)資源的方式教學(xué)可以大大的增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)到的知識(shí)融合貫通激發(fā)小學(xué)生原有所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還可以增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性和積極性，以及小學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的利用方式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)在于如何的簡(jiǎn)單聽(tīng)寫(xiě)，這種單一的英語(yǔ)教學(xué)方式，會(huì)慢慢的使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生的課后，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不只是在課堂上的一點(diǎn)時(shí)間，還因該是在英語(yǔ)的課后進(jìn)行大量的練習(xí)和記憶，只有這樣才可以更好的讓小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和提升英語(yǔ)的能力以及英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)的內(nèi)容進(jìn)行記憶。教師在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，可以建立1個(gè)QQ群，來(lái)通過(guò)這種方式來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的交流。教師可以在群里進(jìn)行任務(wù)的發(fā)布，小學(xué)生在接到任務(wù)后，就可以自己去找資料，進(jìn)行分析。小學(xué)生還可以在群里進(jìn)行結(jié)果的相互學(xué)習(xí)。這樣做不僅可以增加小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，還可以增強(qiáng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要求小學(xué)生進(jìn)行書(shū)本上的復(fù)習(xí)，還要小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，還可以讓小學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)用網(wǎng)絡(luò)資源。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源讓小學(xué)生看英語(yǔ)視頻和聽(tīng)一些英文的音樂(lè)，利用網(wǎng)絡(luò)資源找到美麗的圖片和聲音將靜態(tài)的課本變得生動(dòng)美麗，這樣可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，可以拓寬小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，還可以讓小學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很輕松愉悅，建立起一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍。這樣做現(xiàn)在時(shí)代信息網(wǎng)絡(luò)非常的普及，網(wǎng)絡(luò)上的資源非常多，有很多有用的，但也有很多是小學(xué)生不需要看的。小學(xué)的英語(yǔ)教師要對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)資源盡心篩選。再篩選的時(shí)候，小學(xué)英語(yǔ)教師要考慮小學(xué)生的英語(yǔ)水平和在學(xué)習(xí)的需求尋找對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)有幫助的網(wǎng)絡(luò)資源，給小學(xué)生進(jìn)行推薦。這樣選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資源才可以更好的使小學(xué)生的英語(yǔ)能力提升、小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提升，還可以提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，激起小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)。

國(guó)家的發(fā)展在于人才，而人才的培養(yǎng)在于教育。所以小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該采取更高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，可以消除小學(xué)生在學(xué)習(xí)英國(guó)的過(guò)程中的疲憊，更好的集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力。同樣，可以提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和激起小學(xué)生多英語(yǔ)的喜愛(ài)還能讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲增強(qiáng)。這種教學(xué)的方式，在當(dāng)代信息時(shí)代是很好的選擇。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該堅(jiān)持不斷的提高自己的教學(xué)方式，不斷的改新自己教學(xué)方式，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，使先進(jìn)的技術(shù)得到很好的利用。利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助小學(xué)生的英語(yǔ)，可以為小學(xué)生真真的得到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幫助，可以為小學(xué)生打開(kāi)一片寬闊的天地。參考文獻(xiàn)：

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