嘗試精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

林香云

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0042-01創(chuàng)造是人發(fā)展的手段，不會創(chuàng)造只會重復(fù)，人類就不能進(jìn)步，人也就不可能有更好的自下而上生存和發(fā)展條件。是人類的創(chuàng)造使世界日新月異，社會高度文明，而人在今天這變化萬千的時代，不會創(chuàng)造將很難立足于社會。江澤民主席說："創(chuàng)新是民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。"小學(xué)階段關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)新能力。當(dāng)然小學(xué)生創(chuàng)新不是科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家，他們的發(fā)明創(chuàng)造，而是對來說的自我創(chuàng)造，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程探索發(fā)現(xiàn)前人已創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)知識的一種再發(fā)現(xiàn)。也就是說，只要對學(xué)生來說有點(diǎn)新意思、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖等都可以稱得上創(chuàng)新。但在以往的應(yīng)試教育中，一切以"標(biāo)準(zhǔn)答案"為準(zhǔn)，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識，過份依賴教師，以應(yīng)試為目標(biāo)，背標(biāo)準(zhǔn)答案，忽略了學(xué)生主體性，應(yīng)試教育的局限性扼殺了兒童的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在我們把創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在課堂教學(xué)中落實(shí)嘗試精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.營造一個民主的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛

課堂氣氛可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，利珀認(rèn)為，"寬松和生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以使情緒具有機(jī)和知黨作用的積極力量，它組織維持并指導(dǎo)行為。"我們在生活中，也經(jīng)常會感到，若在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時思維開闊、思維敏捷，而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩，無創(chuàng)造性可言，所以在課堂教學(xué)中，營造一個民主的生動活潑的氣氛，只有在這種輕松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生才有充分表達(dá)自己思想感情的機(jī)會，所以營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的前提。如在教圓的畫法后，教師讓學(xué)生說生活中圈，學(xué)生各抒己見，臉盆、鍋、手表面、車輪、八寶粥的蓋、太陽……，氣氛活潑，教師又引導(dǎo)如果畫一個比較大的怎樣辦？學(xué)生有的說"用臉盆罩著畫……"，有的說做一個大圓規(guī)。如果在上畫一個圈呢？有的學(xué)生說"用繩子，一個人按住一頭，另一個拉直繞著這位同學(xué)邊跑邊畫"，這時有一個學(xué)生站起來誤說："老師，我不用兩個人，我一個人也能畫。"其他同學(xué)感到不理解，就問他"怎么畫？"這位同學(xué)不慌不忙地站起來，說："我拿一根竹竿，握住一端，在操場中轉(zhuǎn)一圈，不就畫了一個圓"，大家都說這個是好辦法，大家興致非常高，教師又設(shè)置一個情境，如果要在我們這個市區(qū)建個圓形的環(huán)城路，該怎樣畫圓，學(xué)生紛紛動腦，有的說用竹竿，有的同學(xué)反駁，哪來那么長的竹竿，何況還有房子，有的說用直升飛機(jī)，一端系在城市中心樓房上，另一端系在飛機(jī)上做超低空飛行，另一個同學(xué)在飛機(jī)上灑下石灰粉。過了一會兒，有個同學(xué)站起來說："老師，我有辦法，不用這么煩。""我就用現(xiàn)在的地圖，用圓規(guī)在上面畫一個圈，然后按照圓上的位置按比例進(jìn)行施工。"接著又有一位同學(xué)站起來說，"用直升飛機(jī)在市中心往下拍一張照片，然后用圓規(guī)在照片上畫圓，這樣才準(zhǔn)確，地圖不準(zhǔn)確"。課堂氣氛十分活潑，學(xué)生們的想象、思維異?；钴S和豐富，俗話說"天高任鳥飛，海闊憑魚躍"。給學(xué)生創(chuàng)造一個天高地闊的空間，讓學(xué)生去充分施展拳腳。

2.引導(dǎo)兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)的"再創(chuàng)造"活動，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的主要途徑和方法

2.1弗賴登搭樂強(qiáng)調(diào)，學(xué)生數(shù)學(xué)的唯一正確方法是讓學(xué)生進(jìn)行"再創(chuàng)造"，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識自己去發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)在的知識灌輸給學(xué)生。只有通過自己的再創(chuàng)造而獲得的知識才能真正被掌握和可以靈活運(yùn)用。所以在課堂教學(xué)教程中應(yīng)盡量做到十讓：特征讓學(xué)生觀察，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)具讓學(xué)生操作，算理讓學(xué)生講述，思路讓學(xué)生探索，方法讓學(xué)生尋找，結(jié)語讓學(xué)生概括，結(jié)論讓學(xué)生驗(yàn)證，公式讓學(xué)生推導(dǎo)，難點(diǎn)讓學(xué)生突破等，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)新。如教長方體的認(rèn)識，可讓學(xué)生觀察撫摸自己手中的長方體。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)長方體有六個面，每個面是長方體（有時有相對的兩個對面是正方體）對面相等，有八個頂點(diǎn)，十二條棱，相對的四條棱長度相等。又如教三角形內(nèi)角和，先通過讓學(xué)生猜三角形內(nèi)角和是多少？再通過學(xué)生量一量、拼一拼、折一折，發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180度。

2.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教法"將數(shù)學(xué)作為一個現(xiàn)成的產(chǎn)品來教，留給學(xué)生活動的唯一機(jī)會就是所謂應(yīng)用。"我國傳統(tǒng)的教法也是從"一般——特殊"的演繹式教學(xué)，"一題一例"老師常常先給一個定理或定律，再給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)，然后依照定理來講解實(shí)例，向?qū)W生證明該標(biāo)準(zhǔn)的正確性。單純的這種"模仿數(shù)學(xué)"培養(yǎng)出來的學(xué)生往往只能"模仿"而不利于"創(chuàng)造"。如，邱老師提出了嘗試教學(xué)法，相信學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，進(jìn)行先試后導(dǎo)，先講后練，老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試，然后引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去探索例子背后的相關(guān)的共同規(guī)律，從而推導(dǎo)出定理或定律。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動思考，有益于發(fā)散思維即求異思維的發(fā)展。因此，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須改變單一的演繹式教學(xué)模式，讓學(xué)生更開闊、更全面地進(jìn)行思考，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.發(fā)展個性品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神

良好的個性品質(zhì)是學(xué)生健康學(xué)習(xí)的重要保障，是學(xué)生素質(zhì)不可缺少的組成部分。一切教學(xué)活動，要從學(xué)生的個性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生個體才能以培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。

3.1讓學(xué)生認(rèn)識到自己觀念的價(jià)值，首先應(yīng)幫助他們樹立信心，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面看待問題，有堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)，不怕困難，勇于進(jìn)取。

3.2質(zhì)疑問難，課堂上留一個機(jī)會讓學(xué)生質(zhì)疑問難，學(xué)生能提出一些問題，當(dāng)然有的問題提得有價(jià)值，有的很離奇，甚至可笑，但學(xué)生敢于提出，說明學(xué)生是積極參與思維，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識對待，不能隨便苛罵、嘲笑，應(yīng)愛護(hù)和培養(yǎng)兒童的好奇心，讓他們多提一些問題。質(zhì)疑問難是創(chuàng)新意識的萌芽，鼓勵他們大膽質(zhì)疑。

3.3分層教學(xué)，因人而異有利于個性發(fā)展。設(shè)計(jì)一些不同程度的發(fā)展題來滿足不同程度的同學(xué)，以培養(yǎng)他們的意志和學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。如：統(tǒng)計(jì)、自編應(yīng)用題、一題多解、非常規(guī)性問題等，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過小組討論，起到互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)學(xué)生的競爭、 精神等。

總之，學(xué)是核心，導(dǎo)是關(guān)鍵，相信學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，落實(shí)學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)"再創(chuàng)造"活動，發(fā)展個性品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。行為·意識 初中思想品德課程