激活課堂，讓教學(xué)更有效

李松碧

摘要：課堂教學(xué)效率的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞，要想獲得課堂教學(xué)的高效率，最重要的一個方面就是要活躍課堂。教師要把握感情基調(diào)，找好切入點，用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力，引入競爭，讓學(xué)生活躍起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0025-011.創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍

營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務(wù)，師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。教育家陶行知先生曾明確指出："創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。"只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動參與教學(xué)。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會和自由；重視語文課堂教學(xué)氛圍營造方法。

2.激發(fā)創(chuàng)造熱情

在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者："請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。"

教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。我認(rèn)為，學(xué)生"講"教師'聽"， 有三大好處：一是通過"聽"可以使教師更好地了解學(xué)生。通過"聽"常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。 二是通過"聽"可以真正使教師領(lǐng)悟"教學(xué)相長"的真諦。三是通過學(xué)生"講"教師"聽"，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí) 興趣，煥發(fā)出課堂的活力。如在教課文《雪》時，讓學(xué)生找出喜歡的句子，先在學(xué)習(xí)小組中交流，然后在全班交流，一學(xué)生說："我喜歡'孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雷羅漢'，這寫出了小孩天真活潑、充滿生機(jī)的情景，尤其是'呵'字非常的形象、傳神、有趣。還有那'紫芽姜一般的小手'，很好玩。"當(dāng)我一問到什么是"呵"時，大多數(shù)同學(xué)攏著兩手呵氣，一時課堂笑聲一片，活力迸發(fā)。

3.加強課堂講授的藝術(shù)

在各種教學(xué)中，講授是向?qū)W生高效率地傳授知識和技能，發(fā)展學(xué)生的智能。優(yōu)秀的教師上課，總是認(rèn)真講授準(zhǔn)確無誤，方法靈活多樣，重點突出。每堂課，教師要講授的內(nèi)容很多，但是，究竟開頭怎樣講、中間怎樣講、結(jié)尾怎樣講，哪些應(yīng)精講，哪些應(yīng)提問，哪些應(yīng)練習(xí)，哪些應(yīng)自學(xué)，所有這些，都應(yīng)全面安排，做到心中有數(shù)，切忌盲目、無計劃，照本宣科，平鋪直敘，輕重不分。在各教學(xué)環(huán)節(jié)都安排恰當(dāng)?shù)那疤嵯?，課堂講授的成敗，主要是通過語言來進(jìn)行的，即取決于教師語言的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾說：教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。所以說，教師語言的藝術(shù)，要體現(xiàn)出下面三個特點：

3.1教師語言的準(zhǔn)確性和精煉性。在各科教學(xué)中，學(xué)生是通過教師講授來學(xué)習(xí)領(lǐng)會知識。教師的語言，只有能為學(xué)生接受，才能提高教學(xué)效率。因此，教師講授的語言必須準(zhǔn)確精煉，邏輯性強，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。

3.2教師語言的節(jié)奏感。在各科教學(xué)中，如果教師的語言具有節(jié)奏感，它能更集中學(xué)生的注意力，避免單調(diào)刺激，減少學(xué)生的疲勞，使教學(xué)氣氛和諧輕松。例如：教師在講授概念和重點問題時，聲調(diào)要有力，速度要緩慢，要深入分析論述，給學(xué)生留下深刻的印象。講授次要問題時，速度可稍快，聲調(diào)可稍低。教師講課的語言，切忌太快、太慢、太高和太低。如在教學(xué)識字1時，讓學(xué)生知道"春節(jié)"是中華民族最重大的節(jié)日，我采用一首最有節(jié)奏感得兒歌來慶賀：邊拍手邊念：春節(jié)到，春節(jié)到；家家戶戶真熱鬧；吃餃子、放鞭炮；走親訪友祝福到。學(xué)生會非常感興趣。

3.3教師語言的幽默感。課堂教學(xué)中的幽默，就是運用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語言，動作與表情，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意，增強學(xué)生求知的快感和啟發(fā)學(xué)生的智力。實踐表明，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考，凡是在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常能迅速掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

4.評價方式科學(xué)化，注重形成性

形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效控制自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。

新課標(biāo)指出："形成性評價和總結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。"因此，在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時，可以建立學(xué)生成長記錄袋，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的歷程，這不僅有助于收集學(xué)生各方面的信息，保證評價的全面性和科學(xué)性，使學(xué)生獲得成功的體驗，而且還為學(xué)生的成長過程提供了一個很好的形成性評價。

新課程改革對語文課堂評價提出了更高的要求，我們應(yīng)該主動掌握評價的藝術(shù)性和科學(xué)性，以學(xué)生為本，以"超自我"的視角拋棄成見，與時俱進(jìn)，全面反思，使語文課堂評價能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、健康地發(fā)展，能更好地關(guān)注學(xué)生的個性和健全人格，關(guān)愛學(xué)生的生命發(fā)展。