小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視養(yǎng)成教育

高燕

摘 要：道德行為的形成、道德水平的提高，都不是短時行為與應(yīng)急態(tài)度，而是需要有一個長期習(xí)得與逐漸內(nèi)化的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成教育可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德習(xí)慣，不僅符合小學(xué)生身心成長的規(guī)律，也符合教育認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。養(yǎng)成教育有助于小學(xué)生形成正確而持久的人生觀、價值觀、世界觀，最終使其成長為一個表里如一、言行一致，有著較高道德品質(zhì)的人。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；養(yǎng)成教育；行為訓(xùn)練

“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！睘跎昊倪@句名言，說明了良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人成長的重要性?？梢婐B(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有非常重要的地位，它是教育中最“實”的基礎(chǔ)部分，也是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。抓好養(yǎng)成教育才能使學(xué)生成為表里如一、言行一致的人。也只有加強養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德行為習(xí)慣，才能鑄就學(xué)生良好的道德素質(zhì)，促進(jìn)其終身發(fā)展。筆者認(rèn)為加強學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、養(yǎng)成教育要從點滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！睂W(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要從點滴小事做起。所謂“冰凍三尺，非一日之寒?！辈涣剂?xí)慣是在逐漸的“放縱”中形成的。同樣，人生良好道德素養(yǎng)的形成則是歲月河流中一朵朵小浪花的串綴。從學(xué)前家庭教育中的“是非”引導(dǎo)、“禮儀”感受、“親情”培養(yǎng)，到入學(xué)后文明行為的踐行、文明語言的構(gòu)建，讓學(xué)生從社會、家庭小環(huán)境的養(yǎng)成教育過渡到學(xué)校規(guī)范科學(xué)的教育過程中。諸如校園內(nèi)的拾小紙屑，教室里的輕走低吟，走廊上下的禮讓，操場上的嬉戲謙讓，學(xué)習(xí)中的認(rèn)真向上，穿戴時的整潔得體，小區(qū)內(nèi)的不損花踏草，放學(xué)時的文明路隊及禮貌口語等等。凡是利于良好道德修養(yǎng)形成的小舉小動，凡是利于道德文化構(gòu)建的點點滴滴，我們都應(yīng)幫助學(xué)生去感受，去實踐，去形成，使之逐漸成為學(xué)生及生命中的道德資本。唯有如此，學(xué)生的道德養(yǎng)成教育，才會真正地釋放出“不求個人成才，但求人人成器”的新時期的教育靈動。

二、養(yǎng)成教育要從成長的關(guān)鍵期抓起

抓住學(xué)生認(rèn)知和踐行的關(guān)鍵期進(jìn)行教育，可以收到事半功倍的效果，錯過了孩子成長教育的關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補。西漢時期著名教育家、思想家賈誼曾認(rèn)為，如果在兒童幼年時期施教，“心未濫而先諭教，則化易成也。”北宋著名學(xué)者顏之推曾說：“人生小幼，精神專利。長成以后，思慮散逸。故需早教，勿失機也?！钡湍昙墝W(xué)生年齡小，其行為規(guī)范的養(yǎng)成，如同“鑄鐵”，它可以鑄成各式各樣的形狀，但等鐵水冷卻變成了大鐵砣，再想改變形狀就難多了。如果小學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣再來糾正將會付出比原計劃多得多的代價。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵，注意研究他們的身心特點，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強化訓(xùn)練。我們廣大教育工作者，應(yīng)把學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育從小處抓起，抓早、抓細(xì)、抓牢、抓實，讓學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)生活中去體驗，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練

養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有規(guī)范，沒有規(guī)范就難成習(xí)慣。這需要分階段實施，每個階段均有獨特的又切合學(xué)生成長規(guī)律的訓(xùn)練目標(biāo)。具體地講，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點，可分三步走，第一步：1～2年級低年級段，以“快樂童年”為主題，一切行為訓(xùn)練都應(yīng)讓學(xué)生在快樂中體驗并形成。我們有一支小歌曲：“小手丫，真可愛，飯前洗，睡前洗，干干凈凈老師夸……”訓(xùn)練中，堅持寓教于樂，“樂”是訓(xùn)練的主旋律；第二步：3～4年級中年級段，以“快樂成長”為主題，幫助學(xué)生在訓(xùn)練中健康成長，快樂成長。這個階段的主題內(nèi)容包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)，集體意識和思想、勞動意識及習(xí)慣、文明行為、文明養(yǎng)成。它的達(dá)成方式多以“活動”為載體，在實踐中達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)；第三步：5～6年級高年級段，以“好學(xué)、會學(xué)、學(xué)有所成”為主題，核心思想是突出“學(xué)習(xí)與理想”的思想教育。這一階段的訓(xùn)練重點是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中形成“會學(xué)”的技能，享受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，尤其是在學(xué)生的思想中形成“合作探究”的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)，并種下“興國而學(xué)”的理想種子。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視對學(xué)生的養(yǎng)成教育，抓住關(guān)鍵時期從點滴做起，在豐富多彩的教育活動中重視對學(xué)生的行為訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。通過養(yǎng)成教育來培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德習(xí)慣，不僅符合小學(xué)生身心成長的規(guī)律，也符合教育認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

汪振德.教育就是培養(yǎng)習(xí)慣[J].教書育人（校外參考），2005.