教育游戲在小學英語教學中的應用探析

鞏涇靜

摘 要：隨著教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，小學英語教學方式成為相關(guān)人士探究的重要課題。從小學生的身心發(fā)展來看，教育游戲和教學內(nèi)容較好地結(jié)合，不僅增強了學生英語學習的興趣，還提高了學生的學習積極性與主動性。闡述了應用教育游戲的優(yōu)勢，探析了小學英語教學應用教育游戲的模式。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學英語教學；優(yōu)勢；準備

為了實現(xiàn)英語普及化，新課程在小學課程中開設了英語課程。但是英語作為一門外語，小學生學習英語成為各界人士關(guān)注的重要課題。要實現(xiàn)教學目標，除了高度重視教學內(nèi)容外，還必須采取科學合理的教學模式。而教育游戲的出現(xiàn)具有一定的時代性，體現(xiàn)了現(xiàn)代英語教學的創(chuàng)新性。在這種形勢下，探究小學英語教學應用教育游戲具有現(xiàn)實意義。

一、教育游戲的優(yōu)勢

應用教育游戲有其自身的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.打破傳統(tǒng)教學局限。從傳統(tǒng)教學模式來看，僅僅是簡單的教師教與學生被動學。這種模式是不可能滿足現(xiàn)代教育所需，師生也不能得到良好的交流。應用教育游戲能夠促進小學英語教學，通過游戲方式能夠讓學生對教師教授的知識更感興趣，有效解決傳統(tǒng)方法的單一性問題。

2.更適應小學生的發(fā)展。小學生處于人生語言發(fā)展的時期。首先，小學生的思維在該時期從具象逐漸變成抽象，但是主要還是思維模式；在該階段學生的注意力比較分散，短時間內(nèi)具有極強的記憶力，加之有一些經(jīng)驗，能夠理解生活中的一些事物。其次，小學生興趣比較廣泛，好奇心重，敢于嘗試新鮮事物。而教育游戲就是依據(jù)學生好奇心重的特征，有效激發(fā)學生的好奇心，讓學生對英語產(chǎn)生興趣，提升學生的主觀能動性。

二、教育游戲在小學英語教學中的應用

事實上，小學英語教學涉及單詞、詞匯、語句以及聽力等多個方面，當然每個方面都有其自身的教學特征，自然所采用的教學游戲也有所區(qū)別。本文就以單詞教學作為案例，探討教育游戲的應用。筆者認為教育游戲應該分成前期準備、選擇教育游戲、傳統(tǒng)教學、教育游戲輔助教學以及總結(jié)評價五個部分，這幾個部分的流程如下所示：

1.前期準備。教師開展教學前首先應確定好教學目標，分析教學內(nèi)容。事實上，小學階段需學的單詞不是很多，教師教授新課程時重點要以單詞教學為主，把其他項目教學穿插進去。通過分析教材，找出學生需要掌握的重點單詞，為開展教育游戲的選擇做好準備。而且教師還要分析學習者，了解學生自身的知識水平與操作計算機的能力等。

2.選擇教育游戲。明確了教學目標后，教師就要選擇合適單詞教學的游戲。從現(xiàn)實來看，學校極少購買游戲，但是教師可以在網(wǎng)絡上選擇免費游戲。當然教師在選擇游戲時要明確教學目標，這樣才能夠有目的地選擇。選擇游戲標準就是：游戲的教育性與教學目標一致，緊貼教材與教學大綱，將練習重點放到學習單詞上；趣味性要和學生的思維相符，學生玩過之后能夠產(chǎn)生繼續(xù)玩的興趣，并非簡單地將課本知識通過游戲直接表現(xiàn)出來；當然選擇的類型也要多種多樣，不能采用單一的游戲，這樣就會使學生逐漸產(chǎn)生厭倦感，經(jīng)過多種類型的教育游戲，就能夠讓學生掌握所學的單詞。

3.傳統(tǒng)教學。該教學階段主要是讓學生獲取新知識，大概了解需要掌握的單詞。教育游戲?qū)儆谝环N教學輔助手段，但是不能取代常規(guī)的教學方法與手段，有其自身的優(yōu)勢。學習單詞是抽象的，加之小學生年齡比較小，所以教師在實施單詞教學時不能完全拋棄常規(guī)教學，教育游戲僅僅屬于一種輔助教學。在課堂熱身階段采取傳統(tǒng)教學方式吸引了學生的興趣后，就通過兒歌、直觀教具、多媒體、童謠以及肢體游戲等各種方式與媒介講授新單詞，讓學生對所學單詞進行記憶與聯(lián)想，給后面教育游戲輔助教學做好鋪墊。

4.教育游戲輔助過程。教師首先要全面了解需要操作的游戲，可以采用教師游戲操作與講解游戲規(guī)則兩種模式展示。學生大致了解了游戲規(guī)則及目的后，教師就要組織學生開始游戲。當游戲結(jié)束后，教育游戲軟件需要及時診斷學生的選擇，讓學生了解自己掌握單詞的情況。這種軟件診斷的結(jié)果基本上都是采用學生易于接受的模式體現(xiàn)出來，例如，通過卡通人物顯現(xiàn)學生的學習結(jié)果；學生正確就要進行表揚，學生錯誤就要進行鼓勵。一旦學生喜歡上這種易于接受的評價結(jié)果就能夠積極、主動參與到游戲中。通過游戲、失敗、重新游戲這個過程，經(jīng)過反復練習讓學生掌握新學習的單詞，提高學習興趣與學習效率。當然學生在練習游戲的過程中，教師就必須輔助學生進行學習，要控制好課題秩序，可以采用教師機進行觀察，也可通過教室巡查模式，全面觀察學生的學習情況，必要時要給學生提供合理的指導與幫助。在整個游戲過程中，學生必須要成為學習主體，必須要打破傳統(tǒng)教學模式中教師既當導演又當演員的教學模式。

5.總結(jié)評價

游戲結(jié)束結(jié)束后，除了游戲中自身所帶的評價外，教師還應該適當評價學生的學習行為，通過評價讓學生更加深刻地進行認識，同時增強學習英語的主動性與積極性。

總而言之，教育游戲是一種常用且行之有效的教學方法。教師必須徹底了解教育游戲全過程，當然應用時還需要選擇合適的游戲模式，選擇恰當時機，要符合小學英語教學內(nèi)容，有效激發(fā)學生的學習興趣，增強自信心，從而提高英語教學的效果。

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