小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)的實(shí)踐研究

薛守元

摘 要：隨著近幾年我國(guó)教育體制的深化改革，小學(xué)語(yǔ)文課程參與式教學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)用越來越廣泛，參與式教學(xué)模式能夠以學(xué)生為中心，相比于傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂來說，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的自主思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；參與式教學(xué)；師生互動(dòng)

目前，我國(guó)教育不斷改革，參與式教學(xué)在我國(guó)不斷地深化和推廣，但在一定程度上參與式教學(xué)的推廣在我國(guó)還是有一些問題，如何運(yùn)用合理有效的方法來實(shí)施參與式教學(xué)是當(dāng)前亟需解決的問題。下面我們首先來看一下參與式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課程中的重要作用。

一、參與式教學(xué)的重要作用

參與式教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)方式上有很大的創(chuàng)新和提升，以學(xué)生為中心的教學(xué)課堂有利于學(xué)生更好地吸收和接受知識(shí)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)也有很大的幫助，下面我們具體來看一下參與式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究中的具體應(yīng)用。

1.優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上講課，學(xué)生在下面一味地進(jìn)行知識(shí)的被動(dòng)吸收消化，對(duì)于學(xué)生而言，在一定程度上很難提高學(xué)習(xí)的效率和積極性，由于課堂以教師為中心，給教師增加了負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生而言，往往難以提高學(xué)習(xí)的積極性，這種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式大大阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。參與式教學(xué)模式對(duì)于教師而言，在課堂學(xué)習(xí)中，教師不再是中心，而是與學(xué)生共同成為課堂的參與者，學(xué)生可以積極大膽地提出自己的主觀想法，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而且在一定意義上也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

運(yùn)用參與式教學(xué)模式，在一定意義上可以大大提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很大的幫助，還能陶冶學(xué)生情操，學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)大大提高了綜合素質(zhì)。

二、語(yǔ)文課堂上參與式教學(xué)的實(shí)踐研究

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂參與式教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，我們可以看到對(duì)于學(xué)生而言，參與式教學(xué)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收能力，尤其是基礎(chǔ)性課程對(duì)學(xué)生的啟蒙思想具有重要作用。下面我們來看一下具體如何在語(yǔ)文課堂中開展參與式教學(xué)。

1.營(yíng)造教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

在參與式教學(xué)模式下，要求教師必須做到的一點(diǎn)就是民主公平，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和方式應(yīng)當(dāng)一視同仁，不管是學(xué)習(xí)興趣濃厚的好學(xué)生還是沒有學(xué)習(xí)興趣的“差”學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)，為每個(gè)學(xué)生提供平等的發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，參與式教學(xué)模式能夠使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到公平的重要性，活躍課堂氣氛。

例如，在《金色的草地》這篇文章的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在講正課之前先讓學(xué)生觀察一下生活中蒲公英與草地的變化，讓學(xué)生提前感受一下事物隨著時(shí)間推移而產(chǎn)生的變化，使學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中身臨其境地體會(huì)作者的寫作意圖，在講課過程中，教師可以多設(shè)置一些情景交融等趣味性十足的小游戲來幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解，讓學(xué)生對(duì)文章的理解升華到理性的程度，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)等。

2.建立師生交流的平臺(tái)，拉近師生距離

教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中，要確保營(yíng)造一個(gè)和諧、愉快的課堂氛圍，在這樣一個(gè)歡快的教學(xué)氛圍中，幫助學(xué)生更好地理解課程的學(xué)習(xí)。首先，教師可以通過提問的方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的參與式教學(xué)，學(xué)生文章中有疑問或與標(biāo)準(zhǔn)答案不同的問題，教師對(duì)此應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)。例如，在《灰雀》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)灰雀一定非常感興趣，因此，教師在課堂講述之前，可以先為學(xué)生留一個(gè)話題，比如你們有沒有在現(xiàn)實(shí)生活中見到過灰雀？你們能用一句話來形容一下灰雀嗎？這節(jié)課文真正的教育意義是什么呢？學(xué)生帶著這些問題通讀全文后，經(jīng)過討論，對(duì)課文有了一定的了解，這種教學(xué)模式在積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的研究后教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，最終能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。

3.師生互動(dòng)機(jī)制的完善

在參與式教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生共同參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，例如，在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這篇文章時(shí)，可以在解讀文章的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的提問，例如，文章的主旨是什么？文章按照怎樣的思路進(jìn)行敘述等問題，通過這一系列問題的討論與研究，學(xué)生在一定意義上能更好地理解文章的寫作內(nèi)涵，提升課堂學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的參與度，在這一過程中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生獲得平等公平的表達(dá)機(jī)會(huì)，通過參與式教學(xué)模式的應(yīng)用，讓每一個(gè)學(xué)生都有效地參與到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中去。

綜上所述，我們可以看出小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維來說非常重要，目前我國(guó)的教育體制深化改革，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，對(duì)此應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)參與式教學(xué)模式的深化改革。

參考文獻(xiàn)：

周幫偉.小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)探討[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015（7）.