小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重想象力的培養(yǎng)

周霄

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美水平。小學(xué)美術(shù)教師可以把意境作為培養(yǎng)學(xué)生想象力的載體，讓學(xué)生能夠在一定的教學(xué)情境中充分發(fā)揮想象力，讓小學(xué)生在童真童趣的美術(shù)課堂上提高美術(shù)綜合水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；想象力；培養(yǎng)

一、加強(qiáng)美術(shù)作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生想象力

任何藝術(shù)的學(xué)習(xí)都是由模仿開(kāi)始的，美術(shù)學(xué)習(xí)也是如此。因此，要想讓小學(xué)美術(shù)課堂發(fā)揮功效，就必須從選擇優(yōu)秀的美術(shù)素材和美術(shù)范本開(kāi)始。教學(xué)的第一步就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品，提升學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生清楚地感受到美術(shù)作品美在哪里。加強(qiáng)美術(shù)作品的欣賞，就可以讓學(xué)生接受更多的美術(shù)作品，樹立正確的審美取向，這對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)非常有意義。而且通過(guò)讓學(xué)生“見(jiàn)多識(shí)廣”，一方面可以讓學(xué)生積累美術(shù)素材，對(duì)美術(shù)的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式有初步的了解，另一方面，可以為學(xué)生構(gòu)建有兒童特色的想象空間。用優(yōu)秀的美術(shù)作品來(lái)營(yíng)造符合教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠在課堂上欣賞到美術(shù)殿堂的優(yōu)秀作品，從中領(lǐng)悟到藝術(shù)作品的氣質(zhì)和內(nèi)涵。接下來(lái)，教師利用美術(shù)佳作的示范，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激活學(xué)生的藝術(shù)潛能。

例如，在教學(xué)中國(guó)國(guó)畫時(shí)，教師就可以結(jié)合中國(guó)古典文化進(jìn)行教學(xué)，用多媒體播放清雅的古箏配樂(lè)，營(yíng)造出一種濃厚的傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。在向?qū)W生介紹和展示齊白石先生的著名畫作《蝦趣》《群蝦》時(shí)，給學(xué)生播放真蝦的視頻或者直接把蝦帶到課堂上來(lái)，這樣學(xué)生就可以加深印象，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品欣賞的積極性，激發(fā)他們的想象力。

二、實(shí)行激勵(lì)模式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容符合小學(xué)生的審美，展示的作品也都是一些容易被學(xué)生理解的作品。筆者認(rèn)為這是非常有必要的，因?yàn)樾W(xué)美術(shù)是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣為主要目標(biāo)。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循兒童的心理發(fā)展規(guī)律，充分利用小學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，采用激勵(lì)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情。在教學(xué)中，教師不應(yīng)該太注重教學(xué)技巧和美術(shù)理論，而是要減輕約束，讓學(xué)生自由地發(fā)揮想象力，把想象用筆尖表達(dá)在畫紙上，用畫筆和靈巧的雙手創(chuàng)造一個(gè)天馬行空的純真世界。具體地說(shuō)，教師可以采用“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生作品中的新意、童心、奇思妙想進(jìn)行大力的贊揚(yáng)，讓學(xué)生有收獲感和滿足感。與此同時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多角度的構(gòu)思，讓學(xué)生在美術(shù)作品中表達(dá)自己的真情實(shí)感，把美術(shù)引入現(xiàn)實(shí)生活，解決學(xué)生不知道如何下筆，不知道如何畫的問(wèn)題。

事實(shí)上，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該努力成為學(xué)生美術(shù)之路上的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者、學(xué)生作品的理解者和欣賞者，要知道小學(xué)生的心理是非常脆弱的。一個(gè)嘲笑或者冷漠的眼神，一個(gè)批評(píng)或者責(zé)備的話語(yǔ)都可能極大地打擊學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，澆滅學(xué)生想象力的火花。就算是在教學(xué)生美術(shù)技巧和美術(shù)理論時(shí)，也不要擺出居高臨下的態(tài)度，而是要用和藹可親的態(tài)度來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在操作中鍛煉想象力

美術(shù)是抽象的，兒童感性思維比較豐富，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生的想象力處于流動(dòng)狀態(tài)，為其提供表達(dá)心情和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，分享對(duì)美術(shù)藝術(shù)的感受和樂(lè)趣，更好地理解和運(yùn)用美術(shù)知識(shí)與技能。美術(shù)不僅指的是繪畫，還包括許多內(nèi)容和形式，例如剪紙、手工制作、粘貼、泥塑等。因此，教師在教學(xué)時(shí)，可以采用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而且美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程是一個(gè)需要豐富想象力的過(guò)程，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，然后鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，鍛煉想象力。

例如，在教學(xué)粘貼時(shí)，筆者就通過(guò)講故事的方式引入一個(gè)教學(xué)情境。小兔子放學(xué)了，她一個(gè)人走在放學(xué)回家的路上，發(fā)現(xiàn)周圍的風(fēng)景非常美麗，有五顏六色的花朵、翠綠的小草，還有清清的小溪，它心里高興極了。然后，我讓學(xué)生根據(jù)我描述的情境進(jìn)行粘貼，還原小兔子回家路上的美景，然后再通過(guò)自己的想象，完成這個(gè)作品。最后，這個(gè)教學(xué)取得了很好的效果，許多小學(xué)生通過(guò)自己的想象補(bǔ)全了故事，形成了充滿童趣的粘貼作品。

綜上所述，美術(shù)創(chuàng)作需要想象力，想象力是美術(shù)作品藝術(shù)性和審美價(jià)值的重要來(lái)源之一。而小學(xué)生正是擁有豐富想象力和創(chuàng)造力的人。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到想象力對(duì)人思維方式和終身發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，把小學(xué)美術(shù)課堂變成小學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自由想象進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的舞臺(tái)。讓學(xué)生用色彩、筆法、線條、結(jié)構(gòu)和意象等描繪出自己的想象空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能的同時(shí)，提高自己的想象力。

參考文獻(xiàn)：

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