打造數(shù)學(xué)高效課堂之淺見(jiàn)

幸菊芳

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。老師在課堂上要少講精講，讓學(xué)生多學(xué)多練。

如，口算乘法這節(jié)課，是通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和小組討論交流探索出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。教學(xué)時(shí)教師始終指明：20的2在十位上，表示2個(gè)十，2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60，明白了算理，就可以把這類題目轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法，計(jì)算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0的方法計(jì)算。上課時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)出各種各樣的算法，老師可以問(wèn)大家：你是怎樣想的？這樣算的道理是什么？讓學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，先自己思考再通過(guò)老師的提問(wèn)明確算理，激發(fā)學(xué)生積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問(wèn)題，運(yùn)用知識(shí)的遷移和再創(chuàng)造建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

高效課堂是在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的精心導(dǎo)入和學(xué)生的積極學(xué)，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲，高效提高，獲得高效發(fā)展。作為教師我認(rèn)為應(yīng)從課前、課中、課后三方面去努力。

一、課前下足工夫是打造高效課堂的基礎(chǔ)

1.處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變

教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是打造高效課堂的前提。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，教師要以學(xué)生為本，以學(xué)定教。讓學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，充分給學(xué)生自由發(fā)展的空間。教師應(yīng)努力建立良好的師生關(guān)系，真心熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，贏得他們的信任，這樣教師的話才有感召力，教師的心愿才能實(shí)現(xiàn)，所以教師應(yīng)該利用課余時(shí)間多了解學(xué)生，經(jīng)常和他們一起說(shuō)笑，一起玩耍，建立朋友似的新型師生關(guān)系。

2.教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立信心

數(shù)學(xué)練習(xí)題型多樣，靈活多變，計(jì)算繁瑣，很多學(xué)生有畏難情緒，為了激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，我在接手一個(gè)班的第一節(jié)課時(shí)就告訴他們數(shù)學(xué)好學(xué)易學(xué)，只要抓住課堂上的40分鐘認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真完成必要的作業(yè)，就能很輕松地學(xué)好數(shù)學(xué)，并告訴他們學(xué)好數(shù)學(xué)的秘訣：專心聽(tīng)、積極想、大膽說(shuō)、仔細(xì)做，課前做好預(yù)習(xí)，課后堅(jiān)持總結(jié)，長(zhǎng)期堅(jiān)持就能學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.課前精心備課

“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，精選練習(xí)題型，既要備教材，也要備學(xué)生，還要備教具、學(xué)具。

二、課中精心施教是打造高效課堂的關(guān)鍵

1.啟發(fā)興趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活躍，最為現(xiàn)實(shí)的成分，興趣越大，學(xué)習(xí)效率就越高。在教學(xué)“3的倍數(shù)的特征”時(shí)，我讓學(xué)生猜猜3的倍數(shù)可能有什么特征，受2和5倍數(shù)的待征的影響，學(xué)生很自然地說(shuō)出：個(gè)位是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)，可是，沒(méi)過(guò)多久就推翻了，因?yàn)?3、16、19都不是3的倍數(shù)。然后，我讓他們隨意報(bào)幾個(gè)數(shù)，我一下就能判斷出哪些是3的倍數(shù)，哪些不是，學(xué)生驗(yàn)證后覺(jué)得很神奇，都急于想知道老師是怎樣算的，學(xué)生探索3的倍數(shù)的心情急切，興致高漲，最后在老師的引導(dǎo)下得出了3的倍數(shù)的特征，教學(xué)效果很好。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓課堂變得有理有趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的接受者。教師要為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)探索、合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)“身份證號(hào)碼的知識(shí)”一課時(shí)，我挑選了幾個(gè)有代表性的身份證號(hào)碼，并告訴學(xué)生相關(guān)的地址、出生年月、性別，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，小組合作交流找出身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的知識(shí)，他們通過(guò)交流，自己發(fā)現(xiàn)了身份證號(hào)碼中的地址碼、出生日期碼、性別碼，還有幾個(gè)養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)通過(guò)課前查找資料，補(bǔ)充介紹了順序碼、校驗(yàn)碼，一節(jié)新授知識(shí)在學(xué)生自己的努力下完全獨(dú)立地掌握了。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段可以進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率，教學(xué)“噸的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生對(duì)噸的感受很模糊，如果借助多媒體，展示一個(gè)青壯年彎腰馱著一袋50千克的大米，艱難地向前挪動(dòng)的畫(huà)面，然后往上一袋一袋加，加到20袋，下面的人換成車，告訴學(xué)生這20袋大米的重量就是1噸，學(xué)生對(duì)1噸的理解就形象、具體了，知道了1噸是表現(xiàn)很重的一個(gè)質(zhì)量單位。

4.多層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開(kāi)

面向全體學(xué)生教學(xué)時(shí)，要想大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，就要真正地拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。

三、課后及時(shí)總結(jié)是打造高效課堂的保障

課后及時(shí)反思，加強(qiáng)總結(jié)可以積累經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避錯(cuò)誤，不斷提高教學(xué)水平和課堂效率，使高效課堂得到延續(xù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鳳英.探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略[J].中國(guó)校外教育，2012（19）.

[2]張韶洋.新課程標(biāo)準(zhǔn)下打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].小學(xué)教學(xué)研究，2012（20）.