淺談職校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

覃秋妹+韋志強(qiáng)

（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

【摘要】職校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，從人才素質(zhì)與能力體系的構(gòu)建開(kāi)始，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)崗位特點(diǎn)，把握不同課程的精髓，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)崗位選擇具有針對(duì)性的崗位教學(xué)方法與技巧。它們有著共同的特征，又有著自己的個(gè)性。

【關(guān)鍵詞】職校 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)

職校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)崗位特點(diǎn)，把握不同課程的精髓，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般采用項(xiàng)目教學(xué)法或任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，選擇具有針對(duì)性的崗位教學(xué)方法與技巧，有著更高的教學(xué)效果。

一、職校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能型人才的素質(zhì)與能力體系的構(gòu)建

（一）根據(jù)行業(yè)需求，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、行業(yè)素質(zhì)

職校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要是以培養(yǎng)技能型人才為主要任務(wù)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)制定人才培養(yǎng)方案，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的不同行業(yè)崗位進(jìn)行分析，根據(jù)行業(yè)崗位特征，各類(lèi)從業(yè)人員應(yīng)具備一定的基本素質(zhì)和行業(yè)素質(zhì)，包括以下內(nèi)容：基本素質(zhì)。基本素質(zhì)指的是熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，良好的人文素質(zhì)及心理素質(zhì)，特別強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和全面發(fā)展的要求。行業(yè)素質(zhì)。行業(yè)素質(zhì)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心素質(zhì)要求，不同行業(yè)的崗位特征和職業(yè)特點(diǎn)是不同的，通過(guò)對(duì)機(jī)械行業(yè)各職業(yè)崗位工作進(jìn)行總結(jié)分析，行業(yè)素質(zhì)大概包括以下幾個(gè)方面：讀圖及繪圖的能力；工藝編制及分析能力；對(duì)加工設(shè)備及加工機(jī)理的認(rèn)知能力；機(jī)構(gòu)分析及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力；工程材料知識(shí)；檢驗(yàn)?zāi)芰凹庸ふ`差分析能力；計(jì)算機(jī)語(yǔ)言工具使用能力；專(zhuān)業(yè)操作能力；設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)；故障檢測(cè)與排除能力；科技英語(yǔ)能力；現(xiàn)代生產(chǎn)組織管理的能力m、自主學(xué)習(xí)能力n、自主創(chuàng)新能力等。

（二）職校教學(xué)特征分析，構(gòu)建人才能力培養(yǎng)

基于職業(yè)教育對(duì)象特征和目標(biāo)需求，以及機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)，機(jī)械類(lèi)職業(yè)教育的教和學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的雙向關(guān)系，他們?cè)诮虒W(xué)進(jìn)程中的作用是動(dòng)態(tài)變化的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程可分為一下幾個(gè)階段：授課前的準(zhǔn)備階段、授課過(guò)程階段、學(xué)生內(nèi)化階段以及升華階段。準(zhǔn)備階段。教師依據(jù)相關(guān)的原則和專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)及其自身的經(jīng)驗(yàn)，在某種程度上決定了課程實(shí)施的出事高度，為教學(xué)內(nèi)容提前準(zhǔn)備教學(xué)模型或教學(xué)補(bǔ)充資料。正式授課階段。教師充分發(fā)揮其在課堂上的主導(dǎo)作用，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法等各種方法，引導(dǎo)學(xué)生深入到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于有實(shí)踐性的內(nèi)容，充分利用設(shè)備設(shè)施和機(jī)械模型，更直觀具體地將內(nèi)容通過(guò)載體呈現(xiàn)。學(xué)生內(nèi)化階段、升華階段，學(xué)生通過(guò)課后練習(xí)對(duì)已經(jīng)理解了知識(shí)或能力的內(nèi)涵，掌握了解決問(wèn)題的思路和方法或通過(guò)課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系教師。教師可通過(guò)評(píng)價(jià)、歸納、總結(jié)、展望的手段，利用自身的豐富經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，幫助學(xué)生反思和成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升本課程內(nèi)容對(duì)其他內(nèi)容或?qū)W科的輻射作用、支撐強(qiáng)度。

二、把握課程的精髓，以行業(yè)崗位為主，實(shí)施適合的教學(xué)方法

（一）分析課程，把握課程的精髓

人才培養(yǎng)目標(biāo)是面對(duì)學(xué)習(xí)者的未來(lái)，定位其宏觀的人才類(lèi)型，課程目標(biāo)則是面對(duì)人才在未來(lái)社會(huì)中的職業(yè)定位。課程目標(biāo)要比人才培養(yǎng)目標(biāo)更具體化、職業(yè)化。職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一下線(xiàn)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。職校教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手實(shí)操能力，將整合每門(mén)課程內(nèi)容，課程的內(nèi)容逐步向廣泛性、綜合性、輔助性、實(shí)用性方面發(fā)展，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)而縮小理論課時(shí)的需要，要使學(xué)生在掌握基本理論的前提下，將理論知識(shí)在最短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。課程整合為多個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)，調(diào)整理論和技能并重，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。只有成體系的知識(shí)和技能，才能成為解決實(shí)際問(wèn)題的方法，更好地解決生活和生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題，日常的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，著重理解和掌握本學(xué)科的思想和方法體系。

（二）以《機(jī)械制圖》課程為例，實(shí)施適合的教學(xué)方法

職業(yè)教育理念和內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)是能力性、實(shí)踐性，職業(yè)性課程的模式是強(qiáng)調(diào)與工作結(jié)合、與職業(yè)結(jié)合，課程的組織結(jié)構(gòu)主要是強(qiáng)調(diào)靈活性、多樣性，課程的規(guī)模：趨向小型化。根據(jù)不同的課程，采用不同的教學(xué)方法，以《機(jī)械制圖》課程為例，課程分析整合，精心制定為五個(gè)項(xiàng)目（項(xiàng)目一：平面圖形畫(huà)法、項(xiàng)目二：組合體三視圖、項(xiàng)目三：機(jī)件的表達(dá)方式、項(xiàng)目四：零件圖畫(huà)法、項(xiàng)目五：識(shí)讀機(jī)械圖樣）。項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)授課教師來(lái)說(shuō)，課前準(zhǔn)備階段工作比傳統(tǒng)教學(xué)工作更多，更耗時(shí)間和精力，課內(nèi)把更多的時(shí)間留給學(xué)生，機(jī)械制圖采用項(xiàng)目教學(xué)法，以相應(yīng)的模型、零件為載體，學(xué)生以小組為單位共同探討、學(xué)習(xí)、完成項(xiàng)目后進(jìn)行項(xiàng)目成果評(píng)估。

三、小結(jié)

職校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)崗位特點(diǎn)，把握不同課程的特點(diǎn)，選擇具有合適、針對(duì)性的崗位教學(xué)方法與技巧，有著更高的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]加涅等著；王小明等譯.教學(xué)設(shè)計(jì)原理（第5版）[M].華東師范大學(xué)出版社，2014.

[2]甘婭麗.現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)法[M].北京師范大學(xué)出版社，2009.