幼兒教師的語(yǔ)言魅力對(duì)發(fā)展幼兒語(yǔ)言的影響

包淑英

摘 要：語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要，幼兒教師是除了父母之外孩子的第一任教師，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言一般是通過(guò)模仿身邊的人開始的，所以，幼兒老師應(yīng)該注意提升自身的語(yǔ)言魅力，幫助幼兒建立對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，在日常的教學(xué)中注意與幼兒交流的方式和用語(yǔ)，讓幼兒更好地提高自身的語(yǔ)言水平。

關(guān)鍵詞：幼兒老師；語(yǔ)言教學(xué)；語(yǔ)言表達(dá)；幼兒發(fā)展

幼兒語(yǔ)言教育的主要目的是幫助幼兒提升與他人交流的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感覺(jué)，增加對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。與他人交談是幼兒獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)的主要方式，所以，提升幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力非常重要，作為幼兒教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)自身的語(yǔ)言魅力，讓幼兒關(guān)注教師的說(shuō)話方式和交流用語(yǔ)，為孩子提供更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，在教育幼兒的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，讓孩子能夠在與他人的交談中尋找更多樂(lè)趣，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，不斷提高幼兒的語(yǔ)言水平和交流能力。

一、教師要用語(yǔ)準(zhǔn)確

幼兒的思維和理解能力處于剛剛發(fā)育的階段，幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中要考慮幼兒的特點(diǎn)，所以，在與幼兒交流的過(guò)程中要確保自己用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，一方面防止幼兒理解不到位，不明白教師要表達(dá)的意思；另一方面，教師的用語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)導(dǎo)致幼兒在模仿過(guò)程中出現(xiàn)用語(yǔ)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，所以，教師在與幼兒交流的過(guò)程中要注意用語(yǔ)準(zhǔn)確，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)方式能夠逐步提高幼兒的交流能力，而且有利于培養(yǎng)他們的理性思維，所以，幼兒教師要嚴(yán)格要求自己，對(duì)待幼兒的語(yǔ)言教學(xué)問(wèn)題要有端正的態(tài)度，讓幼兒在學(xué)習(xí)和模仿的過(guò)程中可以擁有正確的學(xué)習(xí)方法，教師的準(zhǔn)確用語(yǔ)能夠幫助幼兒在使用詞語(yǔ)和句子的時(shí)候有明確的目標(biāo)，從而使幼兒的交流思路更加清晰，在與別人交流的過(guò)程中，不會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題和交流的障礙，同時(shí)，幼兒教師也要注意自己的聲調(diào)和語(yǔ)氣，讓幼兒明白不同的語(yǔ)氣各自代表什么樣的意思，豐富幼兒的語(yǔ)言思維，提高幼兒的反應(yīng)速度，讓幼兒快速地提升自身的語(yǔ)言能力。

二、教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、流暢

語(yǔ)言最好的表達(dá)形式就是簡(jiǎn)潔、流暢，切忌拖泥帶水、不分主次，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意自己的表達(dá)形式，在與幼兒交談的過(guò)程中，應(yīng)該保證表達(dá)的簡(jiǎn)潔性和流暢性，幼兒本身的理解能力不強(qiáng)，思維發(fā)展也不完善，對(duì)于教師要表達(dá)的意思和思想可能需要一定的時(shí)間消化和理解，所以，為了讓幼兒能夠更加快速明了地理解教師表達(dá)的意思，教師應(yīng)該使用最簡(jiǎn)潔的用語(yǔ)，最流暢的句子。降低幼兒的理解難度，讓幼兒更好地關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的意思，而不是理解教師使用的句子結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言表達(dá)是一種良好的語(yǔ)言習(xí)慣，教師在保證自己用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了的同時(shí)，也要對(duì)幼兒的表達(dá)方式負(fù)責(zé)，讓幼兒在學(xué)習(xí)模仿的過(guò)程中，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，這樣，幼兒在與他人交談的過(guò)程中就能夠抓住交談的重點(diǎn)，而且可以節(jié)省很多時(shí)間。教師讓幼兒從小養(yǎng)成好的語(yǔ)言習(xí)慣對(duì)他們以后的發(fā)展非常重要，而且對(duì)他們以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文也能打下良好的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)更加順利。

三、教師的語(yǔ)言要具有童趣

幼兒教師與普通教師的不同之處就是需要用幼兒的思維看待教學(xué)問(wèn)題，優(yōu)秀的幼兒教師不是讓幼兒變得迅速成熟，而是讓幼兒保持本身的童真，所以，幼兒教師在教育的過(guò)程中，要站在幼兒的角度思考問(wèn)題，教師在講話的時(shí)候要增加自身語(yǔ)言的趣味性，按照幼兒的思考方式讓自己的表達(dá)形式更具有童趣，這樣，教師和幼兒在交流的過(guò)程中才不會(huì)出現(xiàn)溝通的障礙，教師才能夠更好地理解孩子，幼兒也會(huì)非常樂(lè)意與教師交流，經(jīng)過(guò)不斷的堅(jiān)持，幼兒的語(yǔ)言交流能力會(huì)更上一層臺(tái)階，所以，教師的表達(dá)方式具有童趣非常重要，在拉近孩子與教師距離的同時(shí)還能夠培養(yǎng)師生之間的感情，這樣教師在以后的教學(xué)過(guò)程中才能夠更加順利。

四、采用豐富的語(yǔ)言形式

語(yǔ)言的多樣性能夠開闊幼兒的視野，幫助幼兒豐富自身的見識(shí)，所以，幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該采用多種語(yǔ)言形式，發(fā)散幼兒的語(yǔ)言思維，讓幼兒接觸更加豐富多彩的語(yǔ)言形式，這樣幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中才可以適應(yīng)多種語(yǔ)言方式的轉(zhuǎn)換，也可以增強(qiáng)幼兒思維的靈活性。教師在幼兒教學(xué)過(guò)程中要不斷提升自身的教學(xué)水平，采用的教學(xué)方式要盡可能多樣化，讓幼兒受到更好的學(xué)前教育。

幼兒教師的語(yǔ)言魅力對(duì)發(fā)展幼兒語(yǔ)言有很大影響，所以，幼兒教師一定要提升自身的教學(xué)水平，注重自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，在幼兒面前將最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒在接受語(yǔ)言教育的過(guò)程中提升語(yǔ)言水平，達(dá)到幼兒教學(xué)的教育要求，為下一階段的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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