解析高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

王慶

【摘要】近些年，隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，有關(guān)高中英語的教學(xué)方法，也變得越來越多樣。作為一門語言藝術(shù)，高中英語的主要內(nèi)容由聽、說、讀、寫四個方面構(gòu)成，語法內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以說是貫穿其中的方方面面。所以，老師在教學(xué)中，也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語語法學(xué)習(xí)意識，讓他們更為深入的掌握英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。在對當(dāng)下的高中英語課堂進行實際的調(diào)查后，針對語法教學(xué)中存在的問題，本文給出自己的一些看法，希望能對老師以后的教學(xué)，起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語 語法教學(xué) 現(xiàn)狀和對策

在高中英語學(xué)習(xí)中，英語語法的學(xué)習(xí)可以對學(xué)生英語綜合性能力進行提升，也可以幫助他們在考試中取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績幫助他們打下一個良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們在以后的英語學(xué)習(xí)中，切實的掌握英語學(xué)習(xí)的核心思想，游刃有余的應(yīng)對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是由于應(yīng)試教育的影響，使得很多老師在課堂上，未能對語法教學(xué)進行完善，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，出現(xiàn)了不小的問題，這些都會對語法學(xué)習(xí)的過程產(chǎn)生一定不良的影響。

一、高中英語語法教學(xué)中存在的問題

1.語法教學(xué)態(tài)度不夠端正：由于應(yīng)試教學(xué)的影響，所以很多學(xué)生在英語課堂上，對語法內(nèi)容的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，有的學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語只要背誦單詞、短語，練習(xí)一定的口語表達能力即可，語法學(xué)習(xí)起不到關(guān)鍵性的意義，這是一種極為錯誤的觀點。造成這種現(xiàn)象的原因一方面是由于學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有就是老師對英語語法內(nèi)容的教學(xué)缺乏重視，沒有端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.語法教學(xué)方法過于枯燥：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分老師在進行英語語法教學(xué)的時候，都是采用機械式的方法來進行灌輸，讓學(xué)生背誦、記憶，這種方法過于單一，容易使學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥的心理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了學(xué)語法而學(xué)語法的方式，怎么可能會取得良好的學(xué)習(xí)效果呢？枯燥的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在英語課堂上難以進行深入的探究，掌握的內(nèi)容也過于表面，嚴重影響了英語課堂的教學(xué)效率。

3.過于強調(diào)語法的重要性：當(dāng)然，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)一部分老師在教學(xué)中，過于強調(diào)了語法內(nèi)容的重要性，比如說在教授章節(jié)中的閱讀材料時，老師根據(jù)其中的句子，引出大量的語法內(nèi)容，這樣就使得學(xué)生產(chǎn)生了錯覺，認為英語就是一個學(xué)習(xí)語法的過程。這種片面的學(xué)習(xí)觀點，很容易造成學(xué)生對語法內(nèi)容倒背如流，可卻沒有相對的英語應(yīng)用能力。

二、改善高中英語語法教學(xué)的對策

1.端正英語語法的態(tài)度：改善學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)態(tài)度的首要點，就是端正學(xué)生自身的語法學(xué)習(xí)態(tài)度，在平常的學(xué)習(xí)中，老師要有意識的聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，幫助建立一定的語法學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在閱讀材料的教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則的動詞過去式內(nèi)容，像“stay（ed）”、“visit（ed）”、“do（did）”等，老師在教學(xué)中不妨結(jié)合相關(guān)的句式內(nèi)容，像“Where did you go？——I went to the museum”，來幫助學(xué)生落實be動詞，以及那些基本的規(guī)則和不規(guī)則的實義動詞，在一般過去時里的用法。并且利用語句結(jié)合的方法，既可以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，同時也可以讓他們對語法內(nèi)容的學(xué)習(xí)引起重視，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境：為了提高學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)興趣，改觀傳統(tǒng)課堂上枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，老師在教學(xué)中，不妨利用情境創(chuàng)設(shè)的方法，來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。例如在“The Olympic Games”這個章節(jié)的語法教學(xué)中，老師不妨先將章節(jié)中涉及到的語法內(nèi)容板書到黑板上，然后將學(xué)生從固定的座位上“解放”出來，讓他們到講臺上進行情境表演。比方說一名同學(xué)喜歡跑步，他可以一邊“夸張”的表演著慢跑的動作，一邊說出“How often do you make a long distance？——Once a week.”這組對話內(nèi)容，然后，他停下動作，以“How often”這個語法內(nèi)容為講解點，將它的主要作用，像詢問某事發(fā)生的頻率，以及常用的答語，像every two days，at times等講述給大家。既活躍了課堂學(xué)習(xí)的氣氛，也鞏固了學(xué)生對語法的掌握。

3.利用互動來平衡學(xué)習(xí)內(nèi)容：語法內(nèi)容是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點，但是老師在教學(xué)中，也不能過分的強調(diào)語法的重要性，而使學(xué)生忽視了其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。作為一門語言內(nèi)容，英語的學(xué)習(xí)偏向于綜合，所以，老師在教學(xué)中，不妨鼓勵學(xué)生采用互動的學(xué)習(xí)方法，將語法內(nèi)容和實際的交流結(jié)合起來，平衡英語各項內(nèi)容之間的學(xué)習(xí)關(guān)系。例如，教學(xué)“Music”這個章節(jié)的語法內(nèi)容時，老師可以讓學(xué)生兩人結(jié)合為一個小組，互相進行語法和口語內(nèi)容的練習(xí)。可以一名同學(xué)在紙上寫下某個語法內(nèi)容，像“be honest with”，然后另一名同學(xué)來進行造句，“I shall be quite honest with you”，或者是利用像“with +n+ 現(xiàn)在分詞或過去分詞”的內(nèi)容來進行提問，當(dāng)然，出題者也要根據(jù)題目以自己的觀點來進行交流，達到學(xué)習(xí)鍛煉的目的。

三、結(jié)語

總而言之，在高中階段的英語語法學(xué)習(xí)中，老師既要結(jié)合當(dāng)下的一些新型教學(xué)理念，同時還要聽取學(xué)生的反饋，根據(jù)他們對語法的實際學(xué)習(xí)情況，利用教材設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，積極的營造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻：

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