基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略

肖樣菊

小學(xué)數(shù)學(xué)課程與其他小學(xué)科目不同的是靈活性很強，如果教師按照固定的模式開展教學(xué)，而學(xué)生學(xué)習方法墨守成規(guī)，那么就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。對于教師來說，可以運用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展智能化教學(xué)，這是提高教學(xué)效率、改善教學(xué)效果的重要方法之一。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)與多元化網(wǎng)絡(luò)平臺的結(jié)合成為大勢所趨。本文將就基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂展開探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)空間；小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂

近年來隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多新穎的課堂教學(xué)方式，教育界的專家學(xué)者開始針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間和智慧教育開展研究，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間有機結(jié)合起來，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要研究的重要課題。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間存在的問題

1.1 教學(xué)設(shè)計存在的問題

雖然越來越多的教師開始使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間，但是對于這個工具的運用，很多教師只是將一些教學(xué)資料上傳到空間中供學(xué)生查閱和學(xué)習，這種方式只是將紙質(zhì)的資料轉(zhuǎn)換成了電子資料的形式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的作用沒有真正得到發(fā)揮；要讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間相適應(yīng)，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，但是目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)形式的教學(xué)基本沒有區(qū)別；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生開辟了一個思考探索的途徑，但是缺點也非常明顯，那就是師生之間的溝通交流明顯變少，教師教授知識也缺乏感情，在一定程度上影響了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.2 實際教學(xué)存在的問題

教學(xué)內(nèi)容的實施影響因素眾多，即使教師認為自己的教學(xué)設(shè)計不存在瑕疵，在實際執(zhí)行過程中也會出現(xiàn)諸多問題。一些教師在運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間開展教學(xué)的過程中出現(xiàn)了一種極端現(xiàn)象，那就是過于依賴網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間，教學(xué)非常形式化，不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)環(huán)節(jié)都嚴格依賴網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間，而不考慮教學(xué)的實際情況，其他教學(xué)工具都不適用，導(dǎo)致資源的嚴重浪費。并且由于不同學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)狀況不盡相同，一些教師在教學(xué)時出現(xiàn)了網(wǎng)頁打開速度太慢或者根本無法打開的狀況，嚴重影響了教學(xué)的正常進行。

1.3 教學(xué)評價存在的問題

很多教師雖然能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，但是對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題認識不足，教學(xué)評價與教學(xué)目標存在很大偏差，評價者對于教學(xué)中存在的問題沒有深刻認識，不知道針對問題找到解決問題的具體方法；一些班主任在教學(xué)中對于其他任課教師的意見置之不理，認為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的教學(xué)只是一種輔助教學(xué)的方式，對于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的學(xué)習不做評價，學(xué)生被動接受知識、被動接受評價；教師認識不到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間評價的重要性，對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間獲取知識的情況不甚了解，無法根據(jù)學(xué)習的不同情況采取針對性的措施，不利于學(xué)生的個性化學(xué)習的發(fā)展。

2 基于網(wǎng)絡(luò)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的作用

2.1 培養(yǎng)教師的健康人格

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的教學(xué)，其重要作用之一就是培養(yǎng)教師健康的人格，這里的人格指的不僅僅教師高水平的教學(xué)能力，還包括運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)等開展教學(xué)的多元化教學(xué)能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中展示出健康的狀態(tài)，同時教師還要在工作過程中不斷培養(yǎng)自己正直誠實的教學(xué)心態(tài)，積極對待每一個學(xué)生的進步。

2.2 營造良好的學(xué)習氛圍

運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間開展教學(xué)能夠為學(xué)生營造輕松開放的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境內(nèi)獲取知識，在這樣的環(huán)境中，教師和學(xué)生之間的互動能夠順利進行，師生之間的交流是平等的、面對面的，學(xué)生能夠盡快掌握知識，教師也能夠通過互動了解學(xué)生掌握知識的情況，便于后續(xù)教學(xué)工作的開展。

3 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略

3.1 將培養(yǎng)智慧型人才作為目標

運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間開展小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)，目的是培養(yǎng)高水平的智慧型人才，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力和創(chuàng)新能力，而不僅僅是掌握教材上理論知識的學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間為教學(xué)提供了強力的技術(shù)支持和資源支撐，學(xué)生能夠運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間開展自主學(xué)習，師生之間能夠進行跨地域、跨時間的溝通交流，對于教學(xué)目標的設(shè)計，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為核心目標，而不僅僅是讓學(xué)生掌握理論知識或者固定的解題技巧，還要鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習，讓學(xué)生通過自主探究了解解題原理等。

3.2 任務(wù)引導(dǎo)或者問題引導(dǎo)

給學(xué)生布置作業(yè)或者設(shè)置任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生自主探究、自主思考的主動性和積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習成功的成就感，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)參與到教學(xué)活動中來。對于問題或者任務(wù)的設(shè)計，教師要注意難度設(shè)置，盡量與學(xué)生的實際水平相符或者難度稍高一些，也可以根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)置不同的任務(wù)。設(shè)置的任務(wù)應(yīng)該具有開放性，答案可以不是固定的，盡量給學(xué)生留出發(fā)散思維的空間。運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間，可以設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中探究，讓學(xué)生感受到多樣化學(xué)習的樂趣。

3.3 靈活應(yīng)對故障

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間教學(xué)需要借助互聯(lián)網(wǎng)開展，而傳統(tǒng)教學(xué)只需要運用教材即可，在運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間教學(xué)的過程中可能出現(xiàn)一些突發(fā)狀況或者故障，在教學(xué)前教師要認真檢查設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)狀況，出現(xiàn)問題后能夠在盡量短的時間內(nèi)處理好，不占據(jù)課堂教學(xué)的的時間，出現(xiàn)問題后教師也可以暫時用教材講解，保持學(xué)生的學(xué)習熱情并順利完成教學(xué)任務(wù)。

4 結(jié)束語

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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作者單位

貴州省甕安第九中學(xué) 貴州省黔南布依族苗族自治州甕安縣 550400