全媒體時代高校宣傳工作“中央廚房”建設探索

蔣婷

摘 要 全媒體時代新聞宣傳呈現(xiàn)的新特點給高校宣傳工作帶來挑戰(zhàn)的同時也帶來機遇，新聞“中央廚房”“一次采集、多種生成、多元傳播”的集約化、多元化新聞生產(chǎn)優(yōu)勢為高校媒體融合提供了新的路徑，建設高校宣傳工作“中央廚房”，需要從平臺硬件建設、校園新聞聯(lián)盟建設、人員隊伍建設、運行機制建設等方面全面落實。

關(guān)鍵詞 全媒體；高校宣傳工作；新聞“中央廚房”；媒體融合

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2017）03-0075-02

全媒體時代，微博、微信等新興媒體迅速興起，與報刊、廣播等傳統(tǒng)媒體競相發(fā)展，新聞傳播形式與格局發(fā)生著翻天覆地的變化，媒體融合逐漸成為新聞宣傳變革的主旋律。此背景下，作為高校開展思想政治教育、引導校園輿論的主要陣地的高校宣傳工作如何把握全媒體時代新聞宣傳的新規(guī)律，尋找高校新聞宣傳的新方式，不斷發(fā)揮高校宣傳工作思想保障、文化育人、輿論支持、精神動力的功效，對于培育社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人、建設中國特色社會主義高校有著至關(guān)重要的作用。

1 全媒體時代高校宣傳工作的挑戰(zhàn)與機遇

何謂全媒體？筆者認為，全媒體重在“全”，是通過融合傳統(tǒng)媒體與新興媒體等傳播手段，實現(xiàn)新聞各種表現(xiàn)形式及內(nèi)容（如圖片、聲音、文字、影像等）的融合呈現(xiàn)，達到全方位立體覆蓋受眾的傳播效果的一種開放的、兼容的傳播形態(tài)[1]。全媒體時代，新興媒體對傳統(tǒng)媒體進行著空前的沖擊，傳統(tǒng)媒體不得不尋求與新興媒體之間的融合發(fā)展。全媒體的融合發(fā)展，給高校宣傳工作帶來嚴峻挑戰(zhàn)的同時，也帶來難得的機遇。

1.1 校園媒體存在的問題給高校宣傳工作帶來挑戰(zhàn)

1.1.1 校園媒體自身影響力下降

全媒體時代信息載體和傳播渠道的劇增，使信息“碎片化”和新聞傳播的“去中心化”成為必然，受眾的注意力越來越分散。與日漸豐富的新聞內(nèi)容和便捷的“隨時獲取”的傳播方式相比，高校媒體宣傳內(nèi)容單一、同質(zhì)化、滯后性嚴重，新媒體建設落后，與受眾的互動性差，都使得校園媒體自身的吸引力和影響力下降，高校師生被五花八門的社會媒體吸引，各種良莠不齊的價值觀念、思想意識不斷涌向“三觀”正在形成、辨識力有待提高的大學生，學校的宣傳思想工作顯得任重道遠。

1.1.2 缺乏順應全媒體時代發(fā)展的機制保障和專業(yè)人員

近年來，大部分高校皆在黨委宣傳部的基礎(chǔ)上成立了“新聞中心”，以統(tǒng)籌管理校園媒體、整合宣傳資源，但事實上，高校新聞中心或是與黨委宣傳部兩個牌子一套人員，或是設立于黨委宣傳部管理之下，并沒有增加人力和物力，使得宣傳工作本就有限的力量捉襟見肘[2]。高校雖擁有眾多宣傳媒體，但各媒體定位不清、各自為陣，缺乏有效整合，新聞中心設立的初衷難以實現(xiàn)，高校的媒體融合缺乏有效的運行機制保障。另外，高校的宣傳工作大多由非新聞專業(yè)的行政人員管理，對全媒體時代的新聞宣傳規(guī)律難以把握，無法實現(xiàn)高校宣傳工作應有的效能。

1.2 師生對新聞融合的需求給高校宣傳工作帶來機遇

新聞發(fā)布與傳播方式越來越多樣化，人們對新聞的期望也發(fā)生著變化，希望新聞更加豐富多元、細致有趣。高校宣傳工作的受眾是師生，其中以19至40歲左右的中青年居多，他們對手機、網(wǎng)絡等新興媒體的使用更為熱衷，對形式多樣、內(nèi)容多元且更具個性化和互動性的融合新聞有更多的期待，單一媒體，尤其是傳統(tǒng)媒體已經(jīng)不能滿足師生對新聞信息的需求，因此進一步把握全媒體時代學校宣傳工作的新規(guī)律，建立起行之有效的全媒體時代高校宣傳工作新模式已勢在必行。

2 新聞“中央廚房”——全媒體時代高校媒體融合新路徑

全媒體時代，要充分發(fā)揮高校宣傳工作的實效，就要改變校園各媒體各自為陣的狀態(tài)，樹立“大宣傳”意識，加強媒體之間的融合創(chuàng)新，形成立體報道的輿論合力，實現(xiàn)高校宣傳工作效應的最大化。

“中央廚房”原是指餐飲行業(yè)中通過集中采購、集約生產(chǎn)進行標準化生產(chǎn)的大廚房模式。近年來，越來越多的媒體開始關(guān)注并試行“中央廚房”模式，其逐漸成為了各媒體競相改革的方向。人民日報、新華社、成都傳媒集團、三湘華聲等媒體集團皆對“中央廚房”有過不同的探索和研究，絕大多數(shù)都將其總結(jié)為“新舊融合、一次采集、多種生成、多元發(fā)布”[3]。

何謂新聞“中央廚房”？具體來說即為：在全媒體環(huán)境下，將餐飲行業(yè)“中央廚房”的理念，運用于新聞的采集、編輯和傳播。建立起一個新聞集成中心，承擔策劃、統(tǒng)籌、管理、考核的職能，把不同媒體終端的采編作業(yè)有效整合起來，對信息實行一次采集，集中處理，資源共享，而后根據(jù)不同終端的受眾需求，進行多形態(tài)生產(chǎn)，實現(xiàn)多時段展示、多介質(zhì)傳播[4]。

“中央廚房”式的新聞融合生產(chǎn)是一條系統(tǒng)的生產(chǎn)鏈，其最大的優(yōu)勢在于通過新聞生產(chǎn)環(huán)節(jié)各個平臺的建立和各個要素、各個環(huán)節(jié)的重構(gòu)、整合，實現(xiàn)生產(chǎn)的集約化和產(chǎn)品的多樣化。具體而言，“中央廚房”新聞集成中心包含信息匯集平臺、全媒體信息加工平臺和全媒體產(chǎn)品發(fā)布平臺三個平臺，相應的新聞生產(chǎn)亦包含三個環(huán)節(jié)：一是記者對文字、圖片、視頻、音頻等新聞素材的采集環(huán)節(jié)及將不同種類素材上傳信息匯集平臺的初次編輯環(huán)節(jié)；二是在信息加工平臺進行素材的再編輯，使之成為新聞半成品的二次編輯環(huán)節(jié)；三是由報紙、廣播、微博、微信等不同媒體根據(jù)自身特點及受眾需求選擇新聞半成品進行深度加工，最終生產(chǎn)、發(fā)布各種形態(tài)的新聞終端產(chǎn)品的發(fā)布環(huán)節(jié)。

“中央廚房”式新聞生產(chǎn)使得各個媒體擁有更豐富的資源、更靈活自由的調(diào)控和運轉(zhuǎn)，傳播方式和傳播渠道更為多樣，能夠有效提升各媒體的影響力，發(fā)揮新聞宣傳的整體合力，為高校媒體融合提供了新的路徑。

3 建立高校宣傳工作“中央廚房”

建立高校宣傳工作的“中央廚房”，需要在高校宣傳工作現(xiàn)有資源與架構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校宣傳工作實際，充分整合資源，融合創(chuàng)新。

3.1 建立“中央廚房”新聞集成中心

新聞集成中心是有效支撐校園媒體新聞生產(chǎn)、加工及發(fā)布的軟硬件平臺，硬件平臺包括支持文字、圖片、音視頻等多種元素錄入的采編系統(tǒng)及數(shù)據(jù)存儲庫，具有儲存、查詢、編輯、調(diào)用、審核、發(fā)布等功能；軟件平臺即后臺新聞編輯平臺，實現(xiàn)編輯對新聞資料的策劃、干預、補充、深入加工、個性編排等工作職能。平臺需包含用戶管理系統(tǒng)、素材處理系統(tǒng)、新聞數(shù)據(jù)庫，媒體發(fā)布管理系統(tǒng)系統(tǒng)四大模塊。

3.2 成立校園新聞聯(lián)盟

由高校校報、廣播站、網(wǎng)站、新媒體、記者團等媒體組織，學校、院系學生會、團委、社團中的新聞宣傳部門及各院系宣傳部門組成，形成校-院-學生團體三級宣傳體系。校園新聞聯(lián)盟成立主席團，由學校新聞中心（黨委宣傳部）直接管理，負責校園新聞策劃、采編等工作。新聞聯(lián)盟成員有責任和義務向新聞集成中心平臺提供新聞信息及素材，配合學?！爸醒霃N房”的新聞策劃及宣傳要求，同時有權(quán)利根據(jù)需求獲取新聞集成中心平臺上的新聞資源。

3.3 建設“中央廚房”編輯部

建設“中央廚房”編輯部，由全面統(tǒng)籌學校所有官方媒體的相關(guān)報道的“指揮員”，負責信息匯集平臺的后臺管理與監(jiān)督，審核平臺信息，對接需求與反饋的“管理員”，向新聞集成中心提供素材、撰寫新聞成品稿件的記者“采集員”，服務前方記者，對新聞內(nèi)容進行深度加工同時參與制作視頻、音頻、H5游戲等內(nèi)容產(chǎn)品的“加工員”，及負責美編，UI、UE設計，H5程序開發(fā)，視頻編輯等技術(shù)工作的“技術(shù)員”組成。

3.4 形成新聞運行機制

信息采集：由校園新聞聯(lián)盟成員向采集員提供新聞線索，采集員對新聞線索進行收集和匯總，交由管理員進行迅速區(qū)分，及時做出判斷，選取有價值線索存入新聞數(shù)據(jù)庫，分配采集員進行采訪和素材收集。或直接由指揮員根據(jù)高校工作安排提出新聞策劃，交由采集員進行采訪和素材收集。

新聞加工：采集員進行采訪和素材收集后，對素材進行一次加工，形成文稿，連同相關(guān)素材上傳素材處理系統(tǒng)，由加工員和技術(shù)員對文稿、相關(guān)素材進行二次加工，形成新聞半成品，并提交管理員審核，通過后新聞半成品進入新聞數(shù)據(jù)庫。

新聞提取及傳播：各校園媒體及新聞聯(lián)盟成員根據(jù)自身屬性和需求，從新聞數(shù)據(jù)庫中選擇新聞半成品進行再加工，最終生產(chǎn)出各種形態(tài)的新聞終端產(chǎn)品，并以最優(yōu)化的渠道呈現(xiàn)給師生。

反饋：各媒體在相關(guān)新聞發(fā)布后，及時關(guān)注宣傳效果，并將情況反饋至管理員。

4 高校宣傳工作“中央廚房”運行保障

4.1 推進媒體資源整合

首先，要積極推進校內(nèi)媒體資源整合，推進資源共享、互惠共贏，形成校園各媒體都認可、遵守的校園媒體內(nèi)容資源共享方案，完善“中央廚房”的新聞運行機制。

其次，高校要加強與社會媒體、兄弟院校的溝通聯(lián)系，與之分享包括人員、內(nèi)容、技術(shù)在內(nèi)的資源。

4.2 夯實硬件建設及保障

一是建設媒體“中央廚房”信息匯集平臺，它是保障媒體“中央廚房”正常運行的基礎(chǔ)部件。

二是建設媒體中心，作為媒體“中央廚房”平臺的主要載體和“中央廚房”編輯部的辦公場所，同時將各校園媒體集中辦公，便于協(xié)調(diào)溝通，高效的實現(xiàn)全媒體產(chǎn)品的采集、制作與發(fā)布。

三是推進各新媒體的功能完善，加強新聞終端的硬件建設。

4.3 加強隊伍建設和培訓

“中央廚房”的新聞生產(chǎn)更為復雜，對于新聞宣傳工作者的素質(zhì)和能力要求都更高，需要建立一支高素質(zhì)、全能型的新聞宣傳隊伍。

一是通過招聘、選拔，與新聞專業(yè)院系合作培養(yǎng)等方式，吸引具備相關(guān)專業(yè)背景或擁有相關(guān)專業(yè)知識的編輯人員、記者隊伍。

二是加強對現(xiàn)有宣傳力量的專業(yè)培訓，通過“傳幫帶”、專業(yè)技術(shù)培訓班等方式，加強宣傳隊伍專業(yè)能力建設。

三是加強管理與考核，建立統(tǒng)一的管理考核辦法。

4.4 完善工作制度建設

規(guī)范的制度是“中央廚房”有序運行的保障。

一是要建立暢通的溝通機制，確?！爸醒霃N房”編輯部的權(quán)威性，使得不同媒體的報道訴求清晰準確地傳達到位，編輯與前方記者的溝通順暢快捷。

二是建立順暢的信息運用機制及新聞審核要求，使各媒體能順暢的使用“中央廚房”平臺上的信息資源。

三是建立科學的人員管理及考核制度，明確各崗位的工作流程、職責等，明確、量化考核標準。

參考文獻

[1]張文莉.全媒體時代高校校園媒體融合與管理[J].南京工程學院學報：社會科學版，2011（3）：46-51.

[2]王鋒，辛欣.高校媒體融合可行性路徑探究[J].北京教育（高教），2015（2）：14-16.

[3]林功成，肖和.“中央廚房”媒體運作模式與發(fā)展路徑比較[J].媒體實驗室，2015（9）：45-48.

[4]秦敏.“中央廚房”：全媒體環(huán)境下的新聞采編方式創(chuàng)新[J].中國廣播電視學刊，2012（12）：90-92.