傅瑩
摘要:班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者,是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。抓好班級(jí)管理,就應(yīng)該通過建立學(xué)生檔案、談心、在學(xué)習(xí)生活中認(rèn)真觀察、家訪全面了解學(xué)生;班主任要有熱愛學(xué)生的情懷,班主任在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中與學(xué)生建立好師生關(guān)系;通過教室美化、班級(jí)公約和制定施行、班委會(huì)的建設(shè)、開展豐富多采的班會(huì)活動(dòng)搞好班級(jí)文化建設(shè)。
關(guān)鍵詞:班級(jí)文化;師生關(guān)系;有效性
中圖分類號(hào):G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2017)01-0080
班主任作為班級(jí)管理的直接參與者,是班級(jí)的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者,對(duì)于貫徹執(zhí)行學(xué)校教育方針,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起至關(guān)重要的作用。作為一名農(nóng)村教師,多年的班主任工作,使筆者認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理中要學(xué)會(huì)觀察了解學(xué)生,掌握建立良好的班級(jí)氛圍,搞好班級(jí)文化建設(shè),這不僅能提高班級(jí)管理效果,更能為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長奠基。
一、全面了解學(xué)生,是做好班級(jí)管理的起點(diǎn)
班主任只有經(jīng)常及時(shí)全面地了解、研究學(xué)生,才能在班級(jí)多頭、多面的復(fù)雜工作中理出頭緒來,從而分清輕重緩急,才能有效、及時(shí)地化解矛盾,使工作有條不紊。在長期的班主任工作中,筆者是從以下幾個(gè)方面了解學(xué)生基本情況的:
1. 建立學(xué)生檔案,了解學(xué)生家庭狀況。在入學(xué)報(bào)到時(shí),筆者制作了班級(jí)學(xué)生卡片,在召開家長會(huì)時(shí),設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表,不斷補(bǔ)充完善學(xué)生卡片。通過學(xué)生檔案建設(shè),全面了解學(xué)生家庭成員、家庭氛圍、家長的文化程度及職業(yè)、家庭對(duì)學(xué)生的教育狀況和孩子主要由誰帶大等基本情況。
2. 開展經(jīng)常性談話,了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。通過課堂教學(xué)中的交流對(duì)話,班級(jí)日常管理中的談心談話,課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改中的指導(dǎo)談話,全面掌握學(xué)生上課聽課情況,課后、家庭作業(yè)完成質(zhì)量,學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和刻苦精神,是否閱讀課外讀物等方面的情況。
3. 堅(jiān)持教育觀察,了解學(xué)生性格特點(diǎn)。在學(xué)校、班級(jí)組織的各類課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)中,注意觀察分析學(xué)生的性格特征,了解了本班學(xué)生哪些是開朗、活潑、熱情型的,哪些是多疑、好問、倔強(qiáng)型的,哪些是深沉、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真型的,哪些是勇敢、沉著、果斷型的,有針對(duì)性地開展教育。
4. 加強(qiáng)側(cè)面了解,了解學(xué)生人際關(guān)系。通過與學(xué)生相處的伙伴進(jìn)行談心溝通,了解他(她)與哪些同學(xué)經(jīng)常在一起,他們?cè)谝黄鹱鲂┦裁?,家長對(duì)經(jīng)常在一起的伙伴有什么態(tài)度等。
5. 定期家訪,了解學(xué)生身體狀況。通過家訪,了解學(xué)生的身高、體重、視力,家族病史,既往病史,體質(zhì),是否經(jīng)常參加體育鍛煉,早、中、晚吃飯情況,午睡情況,吃零食情況等。
通過以上方式,在班級(jí)管理中,筆者掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、健康等方面的動(dòng)態(tài)情況,采取有針性的措施,提高了教育管理的實(shí)效性。例如:筆者通過長期的觀察發(fā)現(xiàn),家庭和睦的學(xué)生一般開朗、活潑、熱情,上課認(rèn)真聽講,發(fā)言積極,能夠團(tuán)結(jié)同學(xué),向教師提問較多,課后活動(dòng)豐富多彩,在一起的伙伴也多;家庭組成有缺陷(單親家庭或留守兒童或家庭經(jīng)常鬧矛盾)的學(xué)生一般孤僻、內(nèi)向、冷漠,上課走神,沉默寡言,少有伙伴。針對(duì)后一類學(xué)生,筆者引導(dǎo)他們多與同學(xué)交往,進(jìn)一步增強(qiáng)他們的愛心,從家長的角度關(guān)愛這部分學(xué)生,讓他們感受到家庭的溫暖,讓他們陽光、快樂地成長。
二、建立良好的師生關(guān)系,是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵
師生關(guān)系是一種很特殊的關(guān)系,它融合了父子情、母子情、朋友情。在多年的班主任工作中,筆者深切體會(huì)到:師生關(guān)系融洽,班級(jí)工作就能順利地展開;班主任投入的情感深一些、多一些,學(xué)生自然會(huì)親近你、相信你、尊重你,才能“親其師,信其道”。
1. 樹立熱愛學(xué)生的情懷。熱愛學(xué)生是教師的天職,尤其是班主任教師更應(yīng)該視學(xué)生為自己的孩子,關(guān)心他們的生活,觀察他們的言行;應(yīng)該一視同仁不應(yīng)該分孰親孰疏,不能將商品意識(shí)、功利意識(shí)觀念帶進(jìn)教室。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,我們不能有偏愛;對(duì)學(xué)生成績(jī)差的學(xué)生,應(yīng)多留心觀察他們的閃光點(diǎn),要不吝嗇贊美;對(duì)行為習(xí)慣差的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)糾正他們的不良習(xí)慣,保護(hù)他們的合法權(quán)利。
2. 班主任要融入學(xué)生中。班主任要全身心投入到班級(jí)管理中,經(jīng)常與學(xué)生和諧相處,動(dòng)之以情,曉之以理。在學(xué)生身上傾注的愛越多,收獲也就越多。
3. 發(fā)揮班主任的表率作用。班主任和學(xué)生朝夕相處,他的言行舉止起著潛移默化的作用。班主任優(yōu)秀,學(xué)生出色。班主任粗魯,學(xué)生野蠻,班主任妙語連珠,學(xué)生出口成章。班主任必須“從我做起”“從小事做起”,身教重于言教。班級(jí)紀(jì)律、規(guī)章制度都是班主任定的,班主任自覺遵守,處處帶頭,率先垂范。干在生先,樂在生后。力求為學(xué)生表率,這樣,學(xué)生才能心悅誠服,班級(jí)工作才能暢行無阻。
三、建立良好的班級(jí)文化,是做好班級(jí)管理的治本之策
1. 創(chuàng)建潔凈、整齊、充滿文化氣息的教室。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的棲息地,是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最長的地方,所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)整潔、優(yōu)美的教室環(huán)境,從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。多年來,筆者注重班級(jí)衛(wèi)生工作,教室里窗戶透明潔凈,墻壁潔白干凈,桌椅整齊,并能利用黑板報(bào)、墻報(bào)、標(biāo)語等進(jìn)行一種無聲的激勵(lì)。
2. 制定切實(shí)有效的班級(jí)公約。有效的班級(jí)公約,可以感染熏陶學(xué)生。首先,班主任要依靠教師的集體力量,主動(dòng)征求各任課教師對(duì)班級(jí)工作的意見和建議,虛心聽取,積極采納,力爭(zhēng)做到班主任和任課教師的行為和目標(biāo)一致。其次,制定班級(jí)公約和班干部及全體同學(xué)做好溝通,大家達(dá)成共識(shí),讓班級(jí)公約成為全班同學(xué)的共同奮斗目標(biāo),讓學(xué)生重視起班級(jí)公約。
3. 注意培養(yǎng)班干部隊(duì)伍。班級(jí)公約的執(zhí)行以及班級(jí)文化建設(shè)等各項(xiàng)工作的開展需要班干部領(lǐng)頭去做,班干部是班主任或教師了解學(xué)生的渠道,是學(xué)生與教師溝通的橋梁。在選班干部的時(shí)候,筆者深入學(xué)生之中了解,采取自薦、推薦等方法,確定班干部的侯選人名單,通過民主的方法,選出班級(jí)全體班干部。
總之,班主任不僅要教書,還要育人;不僅要有淵博的知識(shí),還要有對(duì)學(xué)生深深的愛。班主任工作是非常辛苦的,但樂在苦中,經(jīng)過班主任耐心細(xì)致的工作,學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的人,班級(jí)成為團(tuán)結(jié)、向上的集體,師生和諧相處,作為班主任就是對(duì)工作的最大肯定。
(作者單位:甘肅省武威市涼州區(qū)洪祥鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 733000)