提升初中學(xué)生地理讀圖能力的方法

馬蘭花

摘要：地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，初中學(xué)生存在讀圖能力不足的問題。本文從培養(yǎng)學(xué)生的積極性，掌握讀圖的基本方法和提升讀圖技能等方面，淺談如何解決這一問題。

關(guān)鍵詞：提升；初中學(xué)生；讀圖能力；方法

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0044

地理教學(xué)實(shí)踐一再證明，教師自身熟悉并善于引導(dǎo)學(xué)生掌握地理讀圖的方法是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸趲椭鷮W(xué)生提升地理讀圖能力方面的一些做法。

一、誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)讀圖的積極性

“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多看地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的積極性。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白地圖是打開地理知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是地理學(xué)習(xí)的重要工具。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生知道，地圖兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的特性，許多問題，如外出旅游尋找最佳景點(diǎn)、乘坐火車找乘車路線、探尋祖國(guó)山河奧秘、了解各地千差萬別的氣候分布等都需要地圖知識(shí)做指導(dǎo)。教師可以抓住學(xué)生好奇的心理，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，充分利用地圖冊(cè)、課本插圖、地理景觀圖、地理模型、黑板略圖等，引導(dǎo)學(xué)生通過各種各樣的讀圖、指圖活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)小組開展讀圖競(jìng)賽，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)興趣。

二、熟悉圖表語(yǔ)言，掌握讀圖的基本步驟

初中地理教材中含有大量的地理圖像，類型較多，有地理圖表、地圖、示意圖、景觀圖片、剖面圖、遙感圖片等。教師應(yīng)熟悉不同地理圖表的讀圖方法，掌握讀圖的基本步驟，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生。

1. 區(qū)域地圖的讀圖方法。區(qū)域地圖是運(yùn)用各種符號(hào)、將地理事物按照一定的比例縮小以后表示在平面圖上的圖像，區(qū)域地圖可以分析地理事物的空間分布和空間聯(lián)系。讀區(qū)域地圖的基本步驟是一讀圖名，二讀圖廓，三讀圖例，四讀圖例在地圖中的分布，五讀地理事物之間的聯(lián)系，六得出結(jié)論。如在學(xué)習(xí)人教版7下《俄羅斯》的自然環(huán)境時(shí)，一讀74頁(yè)圖7.48《俄羅斯地形圖》；二找到俄羅斯輪廓；三看圖例，不同顏色表示海拔高低不同；四根據(jù)圖例得出俄羅斯南高北低，東高西低的地勢(shì)特點(diǎn)及主要的地形區(qū)；五找出俄羅斯主要河流并看流向，分析河流與地勢(shì)的關(guān)系；六得出結(jié)論，俄羅斯地勢(shì)南高北低，河流大多自南向北注入北冰洋，河流和山脈構(gòu)成主要地形區(qū)分界。

2. 地理圖表的學(xué)法指導(dǎo)。地理圖表主要包括柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等，其中柱狀圖、曲線圖屬于坐標(biāo)圖，其讀圖的基本步驟是一讀橫縱坐標(biāo)的含義，二找極值或轉(zhuǎn)折點(diǎn)，三分析曲線的發(fā)展變化規(guī)律，四使用地理語(yǔ)言表述結(jié)論。如學(xué)習(xí)中圖版7上《氣溫和降水》時(shí)，67頁(yè)圖C《北京某年10月1日氣溫日變化曲線圖》，一讀橫坐標(biāo)，看出是24小時(shí)，所以該圖是日變化曲線圖；二找極值，最高氣溫出現(xiàn)在14時(shí)，氣溫約23.6℃，最低氣溫出現(xiàn)在5時(shí)許，氣溫約6℃；三、分析規(guī)律，北京氣溫日變化較大；四得出結(jié)論，北京氣溫日變化規(guī)律，最高氣溫出現(xiàn)在14時(shí)，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。

3. 景觀圖片的讀圖方法。景觀圖片具有直觀形象的特點(diǎn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。此外，景觀圖片在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生的記憶力等方面有重要的意義。在讀景觀圖片時(shí)，要明確需要查找的主要信息是什么，再通過主要信息，分析地理事物特點(diǎn)及其之間的聯(lián)系。如學(xué)習(xí)中圖版八年級(jí)上《氣候與人類活動(dòng)》時(shí)，教師引導(dǎo)觀察學(xué)生59頁(yè)圖H因紐特人的冰屋，圖I亞馬孫地區(qū)的高架屋，圖J秘魯利馬的土坯房屋，對(duì)比三幅景觀圖在民居材料、結(jié)構(gòu)等方面的差別，并分析氣候?qū)γ窬拥挠绊憽?/p>

三、抓住課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的讀圖技能

課堂是教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，在課堂中把握讀圖的主要步驟是促使學(xué)生提升讀圖能力的關(guān)鍵。

1. 看圖。這是首要的一步，旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖意識(shí)，熟悉地理事物的分布，增強(qiáng)對(duì)地圖的認(rèn)知能力。在看圖時(shí)引用前面所講的讀圖順序和方法。

2. 指圖。是由看圖到快速準(zhǔn)確的在地圖上指出地理事物的分布引導(dǎo)學(xué)生掌握地理讀圖技能的重要舉措。指圖的內(nèi)容很多，要注意正確的指圖方法，如河流是線狀的、區(qū)域地形是片狀的，還要注意指圖范圍的準(zhǔn)確性。

3. 繪圖。此步驟可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)資料繪制地理圖表可以幫助學(xué)生理解地理問題，也可以提升學(xué)生對(duì)地圖的感知力。如氣溫曲線和降水柱狀圖的繪制，是人教版七年級(jí)上冊(cè)教材的重要內(nèi)容，在繪制氣溫曲線圖時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生一看資料數(shù)值，二繪制橫縱坐標(biāo)，三描點(diǎn)，四連接各點(diǎn)，完成氣溫曲線圖。通過這樣的繪圖過程，學(xué)生對(duì)于氣溫的變化規(guī)律認(rèn)識(shí)更清楚。

4. 析圖。學(xué)生通過看圖、指圖、繪圖的過程，既可以分析地理事物的空間分布特點(diǎn)，也可以得出地理事物的時(shí)間和空間的變化規(guī)律等。

在課堂教學(xué)中，教師如果注重以上方法的靈活使用和反復(fù)使用，引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂讀圖的技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和讀圖能力就會(huì)有較大程度的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王樹聲.中學(xué)地理教材教法[M].北京：高等教育出版社，1995.

[2] 陳 澄.新編地理教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

（作者單位：陜西省西安電子科技大學(xué)附中 710065）