初中歷史課前演講的組織實(shí)施

吳敏芳

【內(nèi)容摘要】初中歷史課前演講是一種科學(xué)有效的課堂組織形式，課前演講是根據(jù)歷史史實(shí)并融合學(xué)生自己的觀點(diǎn)而形成的一種課堂活動，能夠改變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，極大地活躍課堂氣氛和增強(qiáng)學(xué)生互動積極性，同時也能夠鍛煉學(xué)生分析歷史問題的能力，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】初中 歷史 課前演講 方法

初中歷史課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確地指出：學(xué)生需要通過初中歷史課程知識的學(xué)習(xí)來豐富歷史知識，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)能力。其中最為關(guān)鍵的內(nèi)容是要求學(xué)生能夠?qū)W會站在歷史的角度對人生以及社會進(jìn)行深入的觀察、剖析以及思考，從歷史史實(shí)以及豐富的歷史觀點(diǎn)當(dāng)中獲取營養(yǎng)和智慧，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，有效鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生完善的品格和素養(yǎng)。

一、合理設(shè)計(jì)演講題目

合理的演講題目是初中歷史課前演講活動組織實(shí)施的基礎(chǔ)和前提條件，因此需要將合理設(shè)計(jì)演講題目作為演講活動組織和實(shí)施的首要環(huán)節(jié)。演講題目的設(shè)計(jì)也可以采用兩種方式，一種方式是教師根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)和提供演講題目，題目的數(shù)量不能過多，而且要具有選擇性和針對性，一般以30個為宜；另一種方式是要求學(xué)生自由組合，選擇自己感興趣的題目進(jìn)行課前演講，并將題目上報給教師進(jìn)行題目的審定，以便確保題目符合演講的標(biāo)準(zhǔn)以及正確的歷史觀點(diǎn)認(rèn)知。當(dāng)然為了提高初中歷史課堂組織活動的靈活性和營造有效互動的課堂氛圍，可以將這兩種方式結(jié)合起來，通過師生的互動以及相互之間的交流溝通來設(shè)計(jì)合理的演講題目，在這一過程中也能夠拓展學(xué)生的思維，使得教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及理解中存在的問題，從而對活動組織進(jìn)行一定的調(diào)整和優(yōu)化。另外，題目的設(shè)計(jì)要與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容緊密相關(guān)，同時給出的演講觀點(diǎn)必須深刻且切中要害，這樣能夠幫助學(xué)生把握所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，幫助學(xué)生正確地理解和掌握歷史觀點(diǎn)，并用歷史知識來完善和支撐觀點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的改革內(nèi)容后，為了幫助學(xué)生將中國近代幾個重大的歷史轉(zhuǎn)折串聯(lián)起來，可以設(shè)計(jì)這樣的題目：革命尚未成功，改革不會停止；偉大的變革先驅(qū)；歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)中的中國等。在獲得演講題目后，要求學(xué)生在獨(dú)立思考后與幾個同學(xué)結(jié)成合作小組共同為演講做課前準(zhǔn)備工作，期待學(xué)生更加完美的表現(xiàn)。

二、恰當(dāng)設(shè)置演講分?jǐn)?shù)

初中歷史課前演講的評判可以通過設(shè)置合理的演講分?jǐn)?shù)的方法來為學(xué)生提供努力和前進(jìn)的方向。在演講分?jǐn)?shù)的設(shè)置上可以采用十分制，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的100分制在打分以及計(jì)算當(dāng)中較為繁瑣，會帶來不必要的計(jì)算過程。為了確保演講評分的公正性和合理性，需要將演講的分?jǐn)?shù)合理地分配于演講標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生是否滿足某一部分的演講標(biāo)準(zhǔn)來確定學(xué)生的分?jǐn)?shù)，使得演講分?jǐn)?shù)能夠公平合理。初中歷史課前演講的評判標(biāo)準(zhǔn)有：第一，基本技巧（1分）。身體直立，肢體動作自如靈活；面部表情自然，演講聲音洪亮，富有感染力；演講時和臺下的同學(xué)以及教師有眼神交流；合理運(yùn)用肢體語言提高語言渲染力。第二，演講完整（2分）。演講的內(nèi)容要有開頭和結(jié)尾，首尾之間的銜接自然流暢，整個演講的內(nèi)容完整，內(nèi)容豐富。第三，語言流暢（1分）。演講的語言要流利自然，語音語調(diào)正確，語句之間連貫性強(qiáng)，符合邏輯。第四，知識運(yùn)用（2分）。演講中要體現(xiàn)對所學(xué)歷史知識的應(yīng)用，應(yīng)用的要恰當(dāng)準(zhǔn)確且主題明確。第五，觀點(diǎn)表達(dá)（4分）。持有的歷史觀點(diǎn)必須客觀準(zhǔn)確，與演講主題相互呼應(yīng)，體現(xiàn)出對歷史知識的深刻思考，同時觀點(diǎn)要具有創(chuàng)新性。教師以及學(xué)生可以按照相應(yīng)的評判標(biāo)準(zhǔn)來為學(xué)生評分，同時為了減少評判的主觀性，對結(jié)果公平的影響，演講完成后要求幾個評委進(jìn)行合作交流，在綜合多方觀點(diǎn)后再確定最后分?jǐn)?shù)。最后，可以將學(xué)生在課前演講中獲取的分?jǐn)?shù)計(jì)入到期末的平時分當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

三、靈活處理突發(fā)問題

在課堂活動的組織當(dāng)中難免會產(chǎn)生一些突發(fā)問題，必須采用有效的解決策略來處理突發(fā)問題才能夠確保課前演講活動的順利開展，充分發(fā)揮課前演講活動對于歷史教學(xué)的促進(jìn)作用。教師需要根據(jù)問題的類型以及對于初中歷史課前演講活動實(shí)施的影響程度進(jìn)行靈活有效的處理，在這一過程中必須考慮到學(xué)生的心理，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，避免錯誤的問題處理方式挫傷學(xué)生的積極性。在每一個學(xué)期會有個別學(xué)生因?yàn)槟承┰蛟谳喌狡溲葜v時不能按時參加和完成演講的情況，教師需要在新學(xué)期開始就要將演講的要求講解清楚：當(dāng)某一小組確定演講的同學(xué)不能正常進(jìn)行演講，不再采用順延的方式進(jìn)行，也不會利用歷史課堂教學(xué)的時間補(bǔ)充演講，因?yàn)闅v史課堂教學(xué)的時間有限而且承擔(dān)著大量的教學(xué)內(nèi)容。沒有完成正常演講的小組在學(xué)期末結(jié)束后利用課下時間來完成演講任務(wù)，同時需要按照公平的原則扣除沒有按時演講得一定分?jǐn)?shù)，使得學(xué)生能夠增強(qiáng)對課前演講活動的重視程度，保障演講的質(zhì)量和實(shí)施效果。另外，教師還可以提供解決這一問題的另一方法，小組內(nèi)在安排演講人員時要設(shè)置一定的備選方案，在遇到一些特殊原因時可以讓小組的其他成員代替演講。這樣的方式能夠提升小組全部成員的素質(zhì)和能力，避免學(xué)生存在僥幸以及逃避心理。另外，當(dāng)學(xué)生對演講的結(jié)果存在質(zhì)疑時，教師可以要求學(xué)生利用課下時間通過雙方充分交流溝通的方式來解決問題，消除師生以及學(xué)生之間的隔閡，增強(qiáng)班級的團(tuán)結(jié)建設(shè)。

四、加強(qiáng)課前演講指導(dǎo)

為了保證初中歷史課前演講活動的質(zhì)量，教師對學(xué)生的正確指導(dǎo)是必不可少的。初中生在思考問題以及思維發(fā)展方面還存在一定的不足，在做課前演講準(zhǔn)備時會遇到各種各樣的困難，只有及時有效的來解決學(xué)生遇到的困境才能夠確保課前演講活動的順利實(shí)施，保障活動實(shí)施的效果。在這其中，教師的課前演講指導(dǎo)發(fā)揮著重要作用。因此，教師必須增強(qiáng)對課前演講指導(dǎo)的重視程度，并對指導(dǎo)方法進(jìn)行完善和創(chuàng)新，使得方法指導(dǎo)更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的綜合發(fā)展。第一，教師在為學(xué)生提供演講指導(dǎo)時必須考慮到學(xué)生的個體差異，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生在演講能力、知識掌握能力以及歷史觀點(diǎn)的總結(jié)剖析能力存在較大差異，需要的指導(dǎo)方案也是各不相同的。這就需要教師能夠觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展要求給予針對性指導(dǎo)，從而從整體上提高學(xué)生的演講素質(zhì)和歷史學(xué)習(xí)能力。第二，教師要針對歷史教學(xué)的內(nèi)容明確演講題目的選擇以及資料準(zhǔn)備環(huán)節(jié)需要注意的問題，從不同的角度來啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，擴(kuò)充學(xué)生的歷史視野。第三，教師要了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，無論是在課前演講活動當(dāng)中還是在日常的歷史知識學(xué)習(xí)中都必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，避免學(xué)生將課前演講活動作為一種形式化的機(jī)械工作，讓學(xué)生真正意識到課前演講是對教材的補(bǔ)充，從中能夠完善學(xué)生的歷史知識體系，為學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升打下基礎(chǔ)。第四，在每一個小組演講結(jié)束后，教師要給予學(xué)生客觀公正的點(diǎn)評，使得學(xué)生能夠進(jìn)行及時的反思和總結(jié)，這樣能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，利用課前演講活動的形式，促進(jìn)學(xué)生不斷的進(jìn)步和發(fā)展。

在新課程改革的實(shí)施過程中，初中歷史教學(xué)也要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效組織歷史課前演講活動，并通過這樣的歷史學(xué)習(xí)實(shí)踐來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的綜合能力和思維品質(zhì)，使得學(xué)生增強(qiáng)對歷史學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化對學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有極大裨益。初中歷史教師要轉(zhuǎn)變自身的教育理念和課堂組織辦法，注重根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及課程教學(xué)需要進(jìn)行課前演講活動的靈活組織和安排，從而強(qiáng)化實(shí)施效果，發(fā)揮課前演講活動對于歷史教學(xué)的促進(jìn)作用。

（作者單位：江蘇省常熟市昆承中學(xué)）