小兒肺炎應(yīng)用健康教育的臨床護(hù)理有效性研究

吳美蓉　葉艷

摘要：目的 研究小兒肺炎應(yīng)用健康教育的臨床護(hù)理有效性。方法 隨機(jī)選擇2014年8月～2016年8月我院收治的小兒肺炎患者90例，作為此次研究對(duì)象，采用電腦隨機(jī)分組的方式，將此次收治于我院的小兒肺炎患者90例隨機(jī)分為研究組與常規(guī)組，各組45例，其中常規(guī)組患者給予常規(guī)護(hù)理對(duì)策，研究組患者給予臨床健康教育護(hù)理舉措，對(duì)比兩組患者護(hù)理滿意率、住院時(shí)間、不良反應(yīng)。結(jié)果 經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，研究組患者護(hù)理滿意度為97.78%，常規(guī)組患者護(hù)理滿意率為75.56%，研究組護(hù)理滿意率顯著高于常規(guī)組患者，數(shù)據(jù)對(duì)比具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），且住院時(shí)間、不良反應(yīng)發(fā)生率明顯低于常規(guī)組（P<0.05）。結(jié)論 針對(duì)小兒肺炎患者，實(shí)施臨床健康教育護(hù)理措施，可有效縮短患者住院時(shí)間、降低不良反應(yīng)發(fā)生率，提升患者生存質(zhì)量、臨床護(hù)理滿意率，值得臨床進(jìn)一步推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小兒肺炎；健康教育；臨床護(hù)理

隨著人們生活方式的轉(zhuǎn)變，近年來，小兒肺炎的發(fā)生率逐漸呈上升趨勢(shì)[1]。小兒呼吸道疾病之中，最常見的就是小兒肺炎，多發(fā)于冬季、春季時(shí)期，其臨床主要表現(xiàn)為咳嗽、呼吸苦難、發(fā)熱等，如果臨床中未得到有效及時(shí)治療，將會(huì)嚴(yán)重威脅到患兒的身體健康[2]。在常規(guī)的護(hù)理措施基礎(chǔ)之上實(shí)施健康教育，可獲得良好的臨床治療成效?；诖?，本文特此研究了小兒肺炎應(yīng)用健康教育臨床護(hù)理的成效，以我院90例小兒肺炎患者隨機(jī)分組，經(jīng)健康教育臨床護(hù)理之后的研究組，均取得了非常滿意的效果?，F(xiàn)報(bào)道如下：

1資料與方法

1.1一般資料 隨機(jī)選擇2014年8月～2016年8月間我院收治的小兒肺炎患兒90例，作為此次研究對(duì)象，所有患兒臨床病癥表現(xiàn)為發(fā)熱、咳嗽、氣促、呼吸困難、肺部固定的干濕性啰音等等。利用電腦將其隨機(jī)分為研究組與常規(guī)組，各組45例，其中研究組男性患兒25例，女性患兒20例，年齡2～7歲，平均年齡（4.78±1.32）歲。常規(guī)組中22例男性患兒，23例女性患兒，年齡1～6歲，平均（4.21±1.12）歲。均簽署知情同意書，經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)兩組的基本資料均無明顯差異（P>0.05），有可比性。

1.2方法 常規(guī)組患兒給予常規(guī)性護(hù)理措施，研究組患兒在基礎(chǔ)護(hù)理之上實(shí)施健康教育，具體措施如下：①小兒患兒入院時(shí)，護(hù)理人員需向患兒家屬、患兒進(jìn)行自我介紹，并將醫(yī)囑以及相關(guān)說明告知患兒，另外，還需詳細(xì)說明治療期間的有關(guān)事項(xiàng)，比如祛痰、抗感染、止咳以及平喘等。此外，護(hù)理人員需向患兒及其家屬詳細(xì)說明治療作用以及方法，關(guān)注患兒心理情緒，與患兒進(jìn)行積極交流，進(jìn)而取得患兒及其家屬的配合。②家屬健康教育：護(hù)理人員將護(hù)理工作重點(diǎn)告知患兒家屬，詳細(xì)解釋患兒家屬的疑惑，主動(dòng)鼓勵(lì)患兒積極配合臨床治療，進(jìn)而提升臨床治療成效以及護(hù)理質(zhì)量。③心理護(hù)理：在治療期間，護(hù)理人員需與患兒及其家屬進(jìn)行有效交流，詳細(xì)講解肺炎疾病知識(shí)，降低家屬、患兒的心理壓力，緩解不良情緒，治療期間需詳細(xì)說明有關(guān)器械設(shè)備的使用，囑咐患兒家屬鼓勵(lì)患兒。④飲食：指導(dǎo)患兒飲食，主要以清淡、營養(yǎng)豐富為原則，合理搭配每日所需食物，切記不可食用刺激性、生冷、辛辣的事物，避免腸胃遭受刺激導(dǎo)致感染。⑤運(yùn)動(dòng)鍛煉：運(yùn)動(dòng)狀況與環(huán)境因素有很大的關(guān)系，這是由于城市化加快導(dǎo)致小兒運(yùn)動(dòng)鍛煉范疇縮小，而電子娛樂產(chǎn)品層出不窮，這就是患兒寧愿待在家也不愿出去鍛煉活動(dòng)的主要因素之一。護(hù)理期間，需強(qiáng)化管理患兒游戲時(shí)間，鼓勵(lì)患兒出去鍛煉運(yùn)動(dòng)，選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。此外，通過室外鍛煉，有利于患兒與其他兒童的交流，鍛煉身體的同時(shí)也有助于患兒健康成長。⑥疾病預(yù)防：護(hù)理人員需要預(yù)防對(duì)策詳細(xì)講述給患兒以及患兒家屬，比如什么時(shí)候應(yīng)該做什么事，培養(yǎng)患兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，飯前飯后勤洗手，避免身體遭受感染，尤其是在疾病多發(fā)期間，需限制室外活動(dòng)時(shí)間，合理加減衣物，主要保暖。

1.3觀察指標(biāo) 對(duì)比兩組患兒住院時(shí)間、護(hù)理滿意率以及不良反應(yīng)發(fā)生率。臨床護(hù)理滿意率調(diào)查則以我院自行設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，主要包括非常滿意、滿意、不滿意三個(gè)等級(jí)，總滿意率=（非常滿意+滿意）/總病例×100%。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 采用SPSS21.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以x±s表示，組間比較應(yīng)用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，組間比較應(yīng)用？字2檢驗(yàn)。以 P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1對(duì)比兩組患兒臨床護(hù)理滿意率 經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，研究組患兒臨床護(hù)理滿意率為97.78%，常規(guī)組患兒臨床護(hù)理滿意率為75.56%，兩組數(shù)據(jù)對(duì)比差異顯著（P<0.05），見表1。

2.2對(duì)比兩組患兒不良反應(yīng)發(fā)生率與住院時(shí)間 經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，研究組患兒不良反應(yīng)發(fā)生率為6.67%，明顯低于常規(guī)組患兒不良反應(yīng)發(fā)生率33.33%（P<0.05）。研究組患兒住院時(shí)間顯著低于常規(guī)組患者（P<0.05），見表2。

3討論

通過分析研究，實(shí)施健康教育，讓患兒及其家屬充分認(rèn)識(shí)到健康教育的重要性，進(jìn)而約束其行為，在幫助人們預(yù)防疾病，降低疾病不良反應(yīng)發(fā)生率方面，起到了積極的作用。

小兒肺炎應(yīng)用健康教育臨床護(hù)理，主要遵循“以人為本”的理念，護(hù)理人員要充分的意識(shí)到護(hù)理工作當(dāng)中的主體，并對(duì)其給予人性化的關(guān)懷[3]。健康教育應(yīng)用期間，護(hù)理人員自身的工作態(tài)度、護(hù)理質(zhì)量會(huì)直接影響到患兒臨床治療，護(hù)理人員的語言溝通能力以及護(hù)理技能，也影響著健康教育臨床護(hù)理實(shí)施的成效，基于此，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)在臨床護(hù)理期間，嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)臨床技能、語言溝通技巧，掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及業(yè)務(wù)技能，提升自身的氣質(zhì)魅力以及職業(yè)素質(zhì)，從而確保患兒臨床治療順利的實(shí)施，幫助患兒及早康復(fù)。次臥啊，患者治療過程中，由于住院時(shí)間較長，心理上難免會(huì)發(fā)生緊張不安、焦慮等情緒，護(hù)理人員針對(duì)此情況，需給予人性化的關(guān)懷，與患兒積極交流，進(jìn)而消除患兒不良情緒，交流期間，察言觀色，了解患者心理狀況。健康教育臨床護(hù)理的最終成效，一方面體現(xiàn)在用法上，另一方面則體現(xiàn)在健康教育內(nèi)容的合理性方面，由于患兒個(gè)體差異，在應(yīng)用過程中也難免會(huì)出現(xiàn)未落實(shí)到位等情況，基于此，需結(jié)合患兒實(shí)際病情狀況，制定健康教育臨床護(hù)理方案，在這其中，需將患者家屬的作用進(jìn)行充分發(fā)揮，在家屬的鼓勵(lì)下提升患兒安全感，方可提升其臨床治療順從性。

綜上，從本次研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，針對(duì)小兒肺炎患者，實(shí)施臨床健康教育護(hù)理措施，可有效縮短患者住院時(shí)間、降低不良反應(yīng)發(fā)生率，提升患兒生存質(zhì)量、臨床護(hù)理滿意率，值得臨床進(jìn)一步推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔丹丹.護(hù)理路徑在小兒肺炎中的應(yīng)用與健康教育作用[J].中國醫(yī)學(xué)工程，2013，06：187-188.

[2]呂春雨.臨床健康教育在小兒肺炎護(hù)理中的應(yīng)用體會(huì)[J].中國醫(yī)學(xué)工程，2013，10：130-131.

[3]岳潔.探討健康教育用于小兒肺炎護(hù)理中的臨床有效性[J].中外女性健康研究，2016，10：139，146.

編輯/丁一