探討如何提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量

王燕云

【摘要】語文是傳承中國文化的基礎(chǔ)，同時也是人們?nèi)粘＝浑H必備的工具，更是中國文化不可或缺的一部分。語文教學(xué)必須確保人文性和工具性的統(tǒng)一。小學(xué)語文教學(xué)的核心任務(wù)就是引導(dǎo)小學(xué)生能夠正確地掌握和使用語文工具，培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)，從而更好地促進學(xué)生未來的全面發(fā)展。文章主要探討了如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量 興趣 方法 實踐

每一所學(xué)校最為注重的就是教學(xué)質(zhì)量；每一位小學(xué)語文教師最為關(guān)注的就是小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，每一位小學(xué)語文教師都在不斷努力。個人認(rèn)為，想要提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，努力的確必不可少，但是如果方法不對，還是不能成功。下面筆者從自己的經(jīng)驗角度展示自己常用的小學(xué)語文教學(xué)技巧。

一、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的前提是做好各項課前準(zhǔn)備工作

作為小學(xué)語文教師，在開展語文教學(xué)之前，需要對教學(xué)大綱和教材等進行深入的研究，對語文教材所涉及的各種知識進行分類匯總，明確每部分的知識結(jié)構(gòu)，并且確定在語文學(xué)科體系中每一本教材對應(yīng)的位置；了解教學(xué)中的難點和重點，并且對整個單元進行處理加工，對整個教材的知識分布和內(nèi)容有一個詳細(xì)的了解，真正做到讓教材知識變成自己的知識。

此外，還需要對班級學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力和能力水平有一個詳細(xì)的了解；對學(xué)生的非智力狀況進行研究分析，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，做到對學(xué)生有一個全面的了解。

語文教師只有在課堂教學(xué)開始之前做好各種準(zhǔn)備，對語文教材進行深入的分析，對學(xué)生進行全面細(xì)致的了解，設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)，選擇好教學(xué)方法，認(rèn)真編寫教案，才能夠在小學(xué)語文課堂教學(xué)中真正做到游刃有余，輕松應(yīng)對各種狀況，從而很好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。當(dāng)課堂教學(xué)質(zhì)量較好時，學(xué)生的收獲就更多，教師就不用在課外花費大量時間來為學(xué)生補課了，就會騰出更多的時間來進行備課，那么自然又可以再度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如此循環(huán)往復(fù)，小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量會越來越高。如果教師只是每天希望能夠花費更多的課堂時間來給學(xué)生上課，卻不注重課下備好教案，那么將很難提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

二、打牢學(xué)生的語文基礎(chǔ)，增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師要學(xué)會從學(xué)生的角度來看世界，以學(xué)生的思維來思考問題。小學(xué)語文教師要重點關(guān)注學(xué)生的心靈成長，除了要學(xué)會尊重學(xué)生，還要通過多種渠道走進學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常感興趣，那么他們就會調(diào)動全身的各種感官來學(xué)習(xí)新知識，通過各種方法來了解未知的領(lǐng)域，進而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要重點對字、詞、句進行講解，加強對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。這樣可以有效提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，開闊學(xué)生的視野，促進學(xué)生在日常生活中積極與他人交流，從而保證學(xué)生將來可以更好地融入社會。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更好地提高教學(xué)質(zhì)量

想要引導(dǎo)學(xué)生自主進行未知領(lǐng)域的探究，就必須先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能夠不斷獲得新的知識，進而獲得新的領(lǐng)悟。所以，要提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師必須教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法分為多個角度、多個層次、多個種類。學(xué)生要學(xué)會進行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)起著連接課內(nèi)和課外的作用。學(xué)生在預(yù)習(xí)階段可以初步發(fā)現(xiàn)很多問題，并且可嘗試自主解決問題。教師要強調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，并且要幫助學(xué)生養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的思維可以更加活躍，進而自主學(xué)習(xí)能力也能得到提高，閱讀理解能力自然也能得到提高。學(xué)生想要讀懂課文，就需要從識字、解詞、釋句等多個方面對文章進行掌握，要能自主理解文章的題目，自主解決課后問題，自主歸納總結(jié)文章的主題思想，品析作者的遣詞造句。

四、加強實踐教學(xué)

每一個人對于知識的理解和掌握，都需要通過實踐來強化。小學(xué)生的知識水平較低，而且小學(xué)生的思維形式傾向于具體形象思維為主，因此，語文教師在教學(xué)過程中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種具體生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到情境中來，并鼓勵學(xué)生參與各種創(chuàng)新實踐活動。學(xué)習(xí)的目的是為了運用，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生參加實踐，可以強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的動手操作水平，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

五、總結(jié)

作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的習(xí)慣，讓語文課堂更加具有開放性，更加具有活力，從而促進語文教學(xué)質(zhì)量的提高，促進學(xué)生的個性發(fā)展。