聯(lián)系生活 創(chuàng)設(shè)情境 樂于表達

摘 要：作文教學(xué)在語文教學(xué)中，屬于一塊難啃的骨頭，很多學(xué)生望而生畏。如何使學(xué)生樂于練筆，我認(rèn)為應(yīng)該聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。

關(guān)鍵詞：生活；情境；表達；日記；積累

小學(xué)生情感豐富，已經(jīng)開始有抒發(fā)這種情感的需要。在作文教學(xué)中，只要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)一定的情景，不失時機而又別出心裁地安排一些課堂練筆，就一定會增加學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。下面是我在作文教學(xué)中的幾點做法。

一、引導(dǎo)寫即興作文，讓真情自然流露

作文的訓(xùn)練時機以教師有目的、有計劃的安排為主，也可以在“計劃外”產(chǎn)生。好的教師應(yīng)該不放過任何一個有利時機訓(xùn)練學(xué)生的書面表達能力，引導(dǎo)學(xué)生進行即興作文的訓(xùn)練。因為往往在意想不到的情況下，在突發(fā)事件中，學(xué)生會有感而發(fā)，在不經(jīng)意間表達出更真實、更自然的思想情感，展現(xiàn)出他們激情的一面。所以，教師善于抓住最佳時機開展即興作文訓(xùn)練，極有利于開拓學(xué)生寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)造力。例如上學(xué)期有一天，我們校外有一家店鋪開張，大約上午9點，鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，學(xué)生畢竟是小孩，他們也沒心思上課，伸頭去看，一邊看還一邊偷偷看我。于是我索性讓學(xué)生放下課本，走到窗前盡情地看。其間，我示意學(xué)生好好觀察腰鼓隊員的表情，路人的反應(yīng)，讓學(xué)生隨意交流、議論。事情過后，我稍做準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進行了口頭作文。有的學(xué)生生動地描述了鞭炮和鼓樂齊響的撼人場面，有的學(xué)生形象地描繪出了打腰鼓的奶奶的表情、動作。由于抓住了最佳訓(xùn)練時機，學(xué)生們情動而辭發(fā)，爭相發(fā)言，語言流暢而富有個性。在這個過程中，描述、抒情、想象結(jié)合在一起，不同的表達方式都得以訓(xùn)練。事后，我再讓學(xué)生把口頭作文整理成《店鋪開張嘍》的書面作文，大家普遍完成得很好。這樣的即興訓(xùn)練既能引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能鍛煉他們的思維能力，實在不容忽視。

二、創(chuàng)設(shè)生動情境，讓學(xué)生興趣盎然地作文

在小學(xué)低年級，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫話的興趣至關(guān)重要，到了中高年級增強學(xué)生作文的自信心成了關(guān)鍵。學(xué)生若有了寫話的興趣或作文的自信心，書面表達能力就會加速提高。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，前提是要讓學(xué)生在作文時有內(nèi)容可寫，同時在寫的過程中不斷獲得表達的樂趣。

作為一名教師，應(yīng)該真正樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，采取種種方法，創(chuàng)造各種情境，充分調(diào)動學(xué)生主體參與積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點，真誠表露自己的感情。

上學(xué)期，我在指導(dǎo)習(xí)作《記一次活動》時，把游戲引進課堂，覺得效果不錯。課前，我讓學(xué)生談?wù)勀壳霸谖覀儼嘧盍餍械囊环N游戲，學(xué)生一致推出的是“寫大字”。這游戲我不會玩，所以我請他們告訴我怎么玩，要注意些什么。我把它梳理清楚，其實這就是活動時要寫的游戲規(guī)則。然后再請幾個同學(xué)來玩玩，其他的同學(xué)當(dāng)觀眾。游戲后，我引導(dǎo)他們回憶做游戲的人的表情、動作，部分觀眾的表情變化，由于是剛剛結(jié)束的游戲，孩子們說起來一點也不困難，說完后緊接著就寫。那次作文學(xué)生普遍完成得不錯。

三、指導(dǎo)寫好日記，為習(xí)作積累素材

日記是小學(xué)階段必須學(xué)習(xí)的應(yīng)用文體之一，日記能鞏固學(xué)生所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識，記日記能直接促進學(xué)生作文能力的形成和提高，記日記還可以對學(xué)生的思想品德進行陶冶。

如何指導(dǎo)學(xué)生寫好日記？如果只憑小學(xué)三年級那幾節(jié)專門的日記課教學(xué)，是遠遠不能達到日記教學(xué)的目的要求的。要使學(xué)生能夠掌握、運用日記，學(xué)生形成寫日記的習(xí)慣，促進學(xué)生寫作能力的提高，幫助學(xué)生學(xué)好語文、陶冶情操，還必須持之以恒，循序漸進。在小學(xué)階段的整套教材中，只有第五冊進行了日記教學(xué)，而以后均未出現(xiàn)過。要使學(xué)生真正掌握、運用日記這一文體，還需要我們老師在四至六年級，連續(xù)不斷，持之以恒地進行日記的訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生形成記日記的習(xí)慣，幫助學(xué)生鞏固運用所學(xué)語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生認(rèn)識事物及記敘描寫的能力，并為作文積累豐富的素材。

日記作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文及其他方面都有極大幫助的這一文體，要使學(xué)生終身享用，我們只有在教學(xué)訓(xùn)練中，按照規(guī)定的訓(xùn)練要求做到循序漸進，對三年級的學(xué)生來說，只要求在一定時間內(nèi)記記日記，四年級時可規(guī)定每周每人至少寫三篇，六年級時可規(guī)定每周每人至少寫四篇。在這里，我建議可以不在周末布置日記，不要讓學(xué)生有負(fù)擔(dān)感，可以每日百字日記。每天寫一百字的作文，心理和生理上沒有負(fù)擔(dān)，所謂“熟能生巧”，慢慢的，文字基礎(chǔ)就鍛煉出來了，也為作文積累了大量素材。應(yīng)鼓勵學(xué)生在寫日記時，放下心理包袱，不要覺得我是在寫日記，而是在寫我想說的話?？梢詿o拘無束地寫，想寫什么就寫什么，想寫得多也行，不想寫得多，三言兩語也是不錯的選擇。今天心情好了，就多寫，心情不好了，就少寫。作為成年人，我們都有這樣的感覺，要時想寫，什么也想不出來，有時不經(jīng)意中，一篇文章就一揮而就了。老師不要對日記的字?jǐn)?shù)，內(nèi)容作很多硬性的要求。一二年級的學(xué)生只要求他們把句子寫通順，三四年級的學(xué)生應(yīng)把教學(xué)的重點放在格式的規(guī)范和怎么記一件事情上，五年級把教學(xué)重點放在一篇日記要有一定的條理上，六年級可把重點放在日記和作文的銜接上。這樣，使學(xué)生的日記訓(xùn)練由低段向高段不斷地發(fā)展。

學(xué)生寫日記后，我認(rèn)為最重要的一環(huán)是評講。日記收上來后及時批改，一定要安排時間講評，讀讀寫得好的，表揚表揚，讓他享受成功的喜悅；鼓勵鼓勵一些同學(xué)，告訴他這周比上周有進步，讓他有信心再寫下去。

教師只有想方設(shè)法，為孩子們的作文練習(xí)創(chuàng)建好一個個契機，這樣才有可能讓他們的作文越寫越好。

作者簡介：

陳艷，女，籍貫：江西省南昌市，工作單位：南昌師范附屬實驗小學(xué)教育集團教師，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)語文教育。