二維碼技術(shù)在高校多媒體教學(xué)中的應(yīng)用

張靜波

摘要：二維碼是信息技術(shù)以及移動(dòng)客戶端等相關(guān)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其具體所指的是利用圖像能夠直接讀取或進(jìn)入到某個(gè)設(shè)備，或相關(guān)信息網(wǎng)站以及其他屬性的信息承載位置?，F(xiàn)代高校中已經(jīng)普遍進(jìn)入到信息化教學(xué)階段，在信息化教學(xué)的背景下，如何有效利用二維碼技術(shù)在多媒體教學(xué)中發(fā)揮效應(yīng)，是現(xiàn)代高校教育中所關(guān)注的問題。在本文中將以二維碼技術(shù)在高校多媒體教學(xué)的應(yīng)用可行性、優(yōu)勢、應(yīng)有途徑等幾個(gè)方向，闡述二維碼技術(shù)在高校多媒體教學(xué)中所實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：二維碼技術(shù)；高校多媒體教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）32-0202-02

信息時(shí)代的到來完全改變了現(xiàn)代教學(xué)模式，尤其是高校教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)已經(jīng)是最為常見的教學(xué)方式，無論是在課堂教學(xué)還是考試方面均能夠有效利用多媒體技術(shù)活相關(guān)設(shè)備予以實(shí)現(xiàn)。雖然多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)為現(xiàn)代教學(xué)提升了效率與教學(xué)質(zhì)量，但在長期的應(yīng)用下也顯示出一些缺陷之處，包括互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺發(fā)展速度不匹配、與課堂融合性不足等。而隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，高校學(xué)生多利用移動(dòng)設(shè)備獲取信息，在此環(huán)境下是否可以利用二維碼技術(shù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與課堂的相互融合，將是下文中將要闡述的內(nèi)容。

1 二維碼相關(guān)概念分析

二維碼所指的是利用排列特殊的圖形，根據(jù)一定的規(guī)律排列出不同的圖形。利用二維碼能夠識別獲取到先關(guān)設(shè)備或信息平臺中的信息。其實(shí)現(xiàn)原理為利用計(jì)算機(jī)語言對二維碼進(jìn)行編制，在編制過程中利用構(gòu)成計(jì)算機(jī)內(nèi)部邏輯的基礎(chǔ)代碼來表達(dá)文字?jǐn)?shù)值信息，利用圖像輸入設(shè)備或掃描設(shè)備實(shí)現(xiàn)自動(dòng)識別，實(shí)現(xiàn)信息自動(dòng)處理效果。二維碼的特點(diǎn)在于可編碼的范圍較廣、識別率較高、識別速度快、成本低、操作簡單、可靠性強(qiáng)等，能夠直接將其圖形進(jìn)行打印，張貼與任何位置，利用移動(dòng)設(shè)備對其進(jìn)行掃描即可識別或獲取信息[1]。

2 二維碼在高校教學(xué)中應(yīng)用可行性分析

基于二維碼的特點(diǎn)進(jìn)行考量，二維碼比較實(shí)用與教學(xué)應(yīng)用。首先二維碼為高密度編碼，信息容量巨大，一個(gè)載體中能夠可以存在幾個(gè)二維碼，而二維碼能夠在多媒體課件或教材中針對不同的知識點(diǎn)，或重點(diǎn)內(nèi)容放置多個(gè)二維碼，學(xué)生在上課或自習(xí)期間，能夠利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行掃碼識別，獲取相關(guān)信息[2]。其次，二維碼的編碼范圍較廣，能夠?qū)D片、音頻、文字等以數(shù)字化形式進(jìn)行編碼，用條碼進(jìn)行展示，能夠代表多種文字語言或圖像數(shù)據(jù)。在教學(xué)過程中可將特定的知識點(diǎn)利用文字或圖像等形式存儲于二維碼中，同時(shí)也能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的連接存儲于二維碼重，學(xué)生能夠更為方面的利用二維碼實(shí)現(xiàn)多種渠道信息的獲取。另外二維碼對設(shè)備的要求較低，現(xiàn)代高校中普遍學(xué)生都持有智能手機(jī)或其他移動(dòng)設(shè)備，而隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，學(xué)生多可以在任何地方實(shí)現(xiàn)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，因此二維碼在高校中的實(shí)現(xiàn)具備了相應(yīng)的基礎(chǔ)條件[3]。

3 二維碼技術(shù)在高校教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值分析

3.1 二維碼技術(shù)識別速度快可靠性強(qiáng)

二維碼的識別速度僅在0.3-1秒，而誤碼率僅為千分之一，讀取信息不僅速度快切可靠性更強(qiáng)。任何形式的信息數(shù)據(jù)編制到二維碼中后則不能夠進(jìn)行更改，進(jìn)而加強(qiáng)了二維碼中信息數(shù)據(jù)的安全性。同時(shí)手機(jī)二維碼具有自動(dòng)糾錯(cuò)功能，也就是幾遍是二維碼基于損壞、摩擦、污漬等原因?qū)е缕涑霈F(xiàn)問題，也不會影響到信息的識別，具有較強(qiáng)的可靠性。在教學(xué)過程中教師將相關(guān)課業(yè)資料存儲于二維碼中，能夠有效起到保護(hù)作用，學(xué)生可以在任意時(shí)間或任意位置對相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行讀取?，F(xiàn)代學(xué)生多應(yīng)用移動(dòng)客戶端，而二維碼在移動(dòng)客戶端屬于常見應(yīng)用，學(xué)生可以通過移動(dòng)客戶端連接教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源獲取，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，且確保學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確獲取到相關(guān)教學(xué)資源[4]。

3.2 二維碼技術(shù)應(yīng)用方便

移動(dòng)設(shè)備二維碼的應(yīng)用較為靈活，其具體體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1）能夠利用移動(dòng)客戶端直接進(jìn)行二維碼識別與讀取信息。也就是在高校教學(xué)中，學(xué)生能夠充分利用二維碼技術(shù)的靈活性，實(shí)現(xiàn)多種途徑的信息獲取[5]。2）能夠?qū)⑹謾C(jī)二維碼與識別設(shè)備一同組成一個(gè)自動(dòng)識別系統(tǒng)。所指的是將二維碼與某個(gè)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行連接，可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)識別某個(gè)設(shè)備，學(xué)生能夠直接快捷的對該設(shè)備進(jìn)行訪問，而教師或相關(guān)管理人員也能夠利用手機(jī)二維碼對該設(shè)備進(jìn)行操作與管理[6]。3）能夠?qū)⑹謾C(jī)二維碼與無線技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，對接GPS定位、視頻、語音等應(yīng)用。手機(jī)二維碼不僅僅具有應(yīng)用靈活性特點(diǎn)，同時(shí)也具有較強(qiáng)的延展性，可以對相關(guān)信息進(jìn)行儲存，同時(shí)也能夠與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行無縫對接，豐富現(xiàn)代教學(xué)資源的展現(xiàn)形式，為高校課堂教學(xué)提供多種選擇[7]。

3.3 制作簡單控制成本

收集二維碼的制作較為簡單，利用二維碼生成器與草料二維碼等方式均可實(shí)現(xiàn)，在幾秒鐘的時(shí)間即可自動(dòng)生成用戶所制定的二維碼。另外收集二維碼對硬件設(shè)備沒有過多的要求，任何具備攝像頭且安裝二維碼掃描軟件的收集或移動(dòng)設(shè)備均可實(shí)現(xiàn)識別。二維碼可以直接進(jìn)行下載，將其打印成紙張，印刷與書面或其他位置[8]。二維碼的制作成本較低不需要較為復(fù)雜的工序或設(shè)備，僅需要客戶端即可自動(dòng)實(shí)現(xiàn)二維碼的生成，后對其進(jìn)行下載或直接通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳輸即可達(dá)到應(yīng)用效果。另一個(gè)方面現(xiàn)代收集或移動(dòng)設(shè)備在高校中已經(jīng)普遍存在，因此在高校中實(shí)現(xiàn)二維碼應(yīng)用沒有增加過多的經(jīng)濟(jì)分擔(dān)。

4 二維碼技術(shù)在高校多媒體教學(xué)中的應(yīng)用途徑

4.1 實(shí)現(xiàn)課堂與網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)

在高校多媒體教學(xué)中長期以來一直存在的一個(gè)矛盾便是網(wǎng)絡(luò)與課堂的融合性，而二維碼技術(shù)的應(yīng)用則改善了這一問題。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可以利用移動(dòng)設(shè)備識別教材知識點(diǎn)位置或多媒體課件中所存在的二維碼，能夠快速的是現(xiàn)實(shí)識別與訪問，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)授課同步多媒體課件，直接用移動(dòng)設(shè)備閱讀相關(guān)內(nèi)容[9]。

如此在多媒體教學(xué)中能夠有效的突破平面文字的限制，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，擴(kuò)展學(xué)生所獲取的教學(xué)資源，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，進(jìn)而也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)生也可以利用移動(dòng)設(shè)備實(shí)施播放多媒體課件的內(nèi)容，避免了部分學(xué)生由于跟不上教學(xué)節(jié)奏而錯(cuò)失部分知識點(diǎn)的問題，而學(xué)生也可以將教學(xué)課件進(jìn)行下載，回家之后也可以重復(fù)播放，實(shí)現(xiàn)自學(xué)，而坐在后排或相對實(shí)力不好的學(xué)生也能夠利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)播放，跟隨教學(xué)節(jié)奏。應(yīng)用二維碼參與到多媒體教學(xué)中，一方面是利用學(xué)生都具有移動(dòng)設(shè)備的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源有效利用，同時(shí)基于學(xué)生對移動(dòng)設(shè)備的熱愛，讓學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備參與到學(xué)習(xí)中也能夠提升學(xué)生的參與積極性，但需要注意的是控制學(xué)生移動(dòng)設(shè)備的應(yīng)用有效性，對其是否在進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效的管理。

4.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備快捷應(yīng)用與管理

部分試驗(yàn)設(shè)備或教學(xué)設(shè)備的結(jié)構(gòu)相對較為復(fù)雜，或操作程序比較復(fù)雜，對于初學(xué)者而言，操作比較生疏，部分學(xué)生不敢直接操作，也不知如何入手。針對試驗(yàn)教學(xué)而言，教師在階段內(nèi)的講解與示范所能夠達(dá)到的效果有限，多數(shù)學(xué)生不能夠及時(shí)的理解或掌握教師所提供的知識點(diǎn)，在操作中不知所措，甚至在操作中出現(xiàn)失誤發(fā)生事故等。二維碼技術(shù)具有識別速度快、識別率高、可靠性高等特點(diǎn)，如將試驗(yàn)設(shè)備的相關(guān)信息存儲于二維碼中，并將其張貼與對應(yīng)的設(shè)備中，學(xué)生在對該設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以利用移動(dòng)設(shè)備對其進(jìn)行識別，對該設(shè)備的相關(guān)結(jié)構(gòu)原理與使用方法進(jìn)行閱讀，結(jié)合教師所講授的內(nèi)容，便可以有效掌握與運(yùn)用該設(shè)備與明確實(shí)驗(yàn)步驟，提升課堂教學(xué)效率。

4.3 實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用

多媒體教學(xué)存在著一定的自主學(xué)習(xí)性與協(xié)作學(xué)習(xí)等特征，基于學(xué)習(xí)載體與學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力也發(fā)生著轉(zhuǎn)變，因此，需要利用多種激發(fā)因子，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。手機(jī)二維碼能夠巧妙將現(xiàn)代智能手機(jī)的普遍應(yīng)用現(xiàn)狀，應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中與學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠快捷進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)的參與互動(dòng)與實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中空間與時(shí)間的限制，有效的擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

任何學(xué)生都能夠在準(zhǔn)守一定的規(guī)則下，隨時(shí)隨地根據(jù)自身需求與意愿進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。學(xué)生可能結(jié)合自己的需求與興趣，以及教學(xué)任務(wù)，選擇多種形式的信息資源與教學(xué)材料，組成各自不同的課本，并從中生成知識。此種教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)覺與生成教學(xué)知識，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。

5 二維碼技術(shù)在高校教學(xué)中未來的發(fā)展方向

二維碼技術(shù)在現(xiàn)代高校多媒體教學(xué)中的應(yīng)用尚處于初試與發(fā)展階段，將其與現(xiàn)代多媒體教學(xué)進(jìn)行結(jié)合仍需要不斷去磨合與調(diào)整。二維碼技術(shù)在現(xiàn)代高校多媒體教學(xué)中的應(yīng)用存在著一些問題，因此在未來發(fā)展中需要從優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、統(tǒng)一識別質(zhì)量、建立管理體系等幾個(gè)方面，逐漸完善二維碼技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用。其中優(yōu)化平臺建設(shè)所指的是在多媒體課程建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是主要內(nèi)容之一，多數(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站建立還不夠完善，甚至部分課程不存在相關(guān)信息平臺，因此在未來發(fā)展中應(yīng)用二維碼獲取更多同步多媒體教學(xué)資源是多媒體平臺建設(shè)的主要優(yōu)化方向。建立管理體系所指的是，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)設(shè)備與課堂互聯(lián)必然會在一定程度上提升教學(xué)效率，但是學(xué)生普遍在課堂中利用移動(dòng)設(shè)備是否真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中沒有辦法監(jiān)控，因此在未來應(yīng)用中建立有效的管理體系是輔助修正發(fā)展方向的一項(xiàng)重要任務(wù)。

6 結(jié)論

綜合上文所述，二維碼技術(shù)引起識別速度快、可靠性高、制作成本低、應(yīng)用便捷等優(yōu)勢，比較適合應(yīng)用于現(xiàn)代高校多媒體教學(xué)中。二維碼技術(shù)在高校多媒體教學(xué)中的應(yīng)用主要變現(xiàn)在，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的融合、實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的便捷操作與管理、實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用等。在高校多媒體教學(xué)中應(yīng)用二維碼技術(shù)，能夠有效的打破傳統(tǒng)教育的空間限制與時(shí)間限制等，學(xué)生能夠在任意時(shí)刻對二維碼中所存儲的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訪問，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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