新課改背景下初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新

劉晴雨

摘要：結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，探討了新課改背景下初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新路徑，以期促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：新課改;初中信息技術(shù);教學(xué)創(chuàng)新

隨著新課程改革如火如荼地開展，初中信息技術(shù)受到高度重視，這門學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)初中生會(huì)產(chǎn)生重要影響，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)理論知識(shí)的教授，鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

新課改背景下的初中信息技術(shù)教學(xué)，與之前相比較，信息技術(shù)課時(shí)有所增加，組織學(xué)生上機(jī)實(shí)踐時(shí)間不低于總學(xué)時(shí)的70%，雖然新課改提出了明確的要求，但是在實(shí)踐教學(xué)中，仍然存在部分學(xué)校采用應(yīng)試教育方式，忽視學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，沒有將信息技術(shù)成績考核納入對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。隨著新課程改革的發(fā)展，已經(jīng)開始有越來越多的學(xué)校教師重視信息技術(shù)教學(xué)工作，但就目前該學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀來看，還沒有形成一套系統(tǒng)的教學(xué)體系，同時(shí)也缺少完善的教學(xué)方法，這使學(xué)科教師在教學(xué)工作開展中缺少參考，加之各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，導(dǎo)致信息技術(shù)學(xué)科在教學(xué)上也存在一定的差異性。

二、新課改背景下初中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的策略

1.遵循因材施教原則，落實(shí)分層教學(xué)法

初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力水平和興趣愛好等，從而設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。初中信息技術(shù)教學(xué)要遵循因材施教原則，為不同學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣能夠使學(xué)生在能力、技能、知識(shí)等方面得到全面提升。分層教學(xué)活動(dòng)的開展，使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都得到滿足，并有效提高了學(xué)生的自信心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)中師生間、生生間的互動(dòng)交流，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理”這一板塊的內(nèi)容時(shí)，為了有效提高教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”的教學(xué)模式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在這一板塊教學(xué)中開展分層教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯次劃分，根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。分層教學(xué)方法的實(shí)施，確保學(xué)生在信息技術(shù)課堂中有所收獲和提升，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

新課改下的初中信息技術(shù)教學(xué)，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，其要求教師要先做到思想解放，這樣才能不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生帶來高質(zhì)量的信息技術(shù)課堂活動(dòng)。初中信息技術(shù)課堂要做到以生為本，突出學(xué)生課堂主體性，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流，通過模仿、練習(xí)等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，通過為學(xué)生制訂有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)“編排板報(bào)”這一板塊內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更深入地掌握這部分內(nèi)容，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以“保護(hù)環(huán)境并人人有責(zé)”為主題設(shè)計(jì)電子板報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成操作，學(xué)生可以自主查閱相關(guān)資料，在完成的過程中有效鍛煉了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

信息技術(shù)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中學(xué)生只掌握理論知識(shí)是不夠的，教師還要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)精講與多練相結(jié)合。理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，要給學(xué)生留出充足的實(shí)踐時(shí)間，使學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中練習(xí)，從而更扎實(shí)地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，在課堂中可以熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示教材中的內(nèi)容，通過教師在課堂中的演示，使學(xué)生上機(jī)實(shí)踐更順利。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)圖表化”這部分內(nèi)容時(shí)，涉及表格的建立和修改內(nèi)容，這部分內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，在課堂中教授理論知識(shí)后，教師還需要通過上機(jī)演示操作，教授學(xué)生實(shí)踐能力。例如，可以將統(tǒng)計(jì)出的班級(jí)不同學(xué)生興趣愛好數(shù)據(jù)制作成圖表內(nèi)容，先由教師演示，在教師演示的過程中學(xué)生要仔細(xì)觀察，之后為學(xué)生留出充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，在學(xué)生實(shí)踐時(shí)，教師要仔細(xì)觀察，在學(xué)生需要幫助時(shí)給予引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生理論知識(shí)，還要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。在信息技術(shù)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以學(xué)生為本，突出學(xué)生的課堂主體地位，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]江東寧.試析教育信息化背景下對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的思考[J].數(shù)碼世界，2021（2）：174-175.

[2]李明熙.新課改背景下初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢，2019（37）：94.