淺議高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性

蔡良生

對高中化學(xué)教學(xué)而言，化學(xué)作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂聽課成效的一般方法，是檢驗學(xué)生對化學(xué)學(xué)科知識掌握程度的有效方式，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力的必要手段。化學(xué)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)避免盲目性、重復(fù)性和無意義性，教師要按照化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)的有效性。

一、化學(xué)作業(yè)設(shè)計要有綜合性

化學(xué)作業(yè)設(shè)計的綜合性體現(xiàn)了它的完整性，綜合性的作業(yè)設(shè)計包括了基礎(chǔ)性內(nèi)容和提高性內(nèi)容兩部分。

一是基礎(chǔ)性內(nèi)容作業(yè)。高中化學(xué)教學(xué)是從基礎(chǔ)性內(nèi)容、基本知識點開始的，這些是學(xué)生掌握和應(yīng)用知識、提高化學(xué)能力的“基石”，需要加強學(xué)習(xí)，因此需要據(jù)此來設(shè)計作業(yè)。如在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的量”中的“摩爾質(zhì)量”時，教師就要先講解基礎(chǔ)概念，即摩爾質(zhì)量的定義，再適當(dāng)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)，如“73.5 g 硫酸的物質(zhì)的量是多少”，這種作業(yè)，可迅速反饋學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

二是提高性內(nèi)容作業(yè)。當(dāng)學(xué)生較好地掌握了基礎(chǔ)知識后，教師在課堂上要進(jìn)行提高性內(nèi)容的教學(xué)，通常這是一節(jié)課的重點或難點。要求學(xué)生不僅能夠理解，還要能夠掌握和靈活運用。提高性內(nèi)容作業(yè)主要就是圍繞課堂的這些重難點展開的。如學(xué)習(xí)“分離提純——蒸餾”時，在學(xué)生了解了蒸餾原理，熟悉了蒸餾裝置后，教師可設(shè)計如下提高性內(nèi)容的作業(yè)。

（1）冷凝管中水通入方向與被冷凝蒸氣流向為什么相反？

（2）溫度計水銀球為什么要位于蒸餾燒瓶支管處？

（3）要獲得無水酒精，若采用蒸餾的方法分離酒精和水的混合物，先蒸餾出什么物質(zhì)？

二、化學(xué)作業(yè)設(shè)計要有針對性

設(shè)計作業(yè)的目的是為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此設(shè)計作業(yè)要有明顯的針對性，既要針對教學(xué)大綱對學(xué)生提出的要求，又要針對學(xué)生的具體情況，尤其是課堂反饋情況，二者缺一不可。

一是作業(yè)設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)。高中化學(xué)的教學(xué)大綱是教師的主要教學(xué)依據(jù)，其內(nèi)容涵蓋了教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容等多個方面，教師要通過分析大綱做到心中有數(shù)，了解每一項教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，使作業(yè)設(shè)計有的放矢。

二是作業(yè)設(shè)計緊扣課堂反饋。緊扣課堂反饋設(shè)計作業(yè)，有兩方面的作用，一方面可以檢測教學(xué)成效；另一方面可及時對學(xué)生提供幫助和引導(dǎo)。如很多學(xué)生對“溶液酸堿性”一節(jié)中的理論知識掌握得較好，但是計算溶液pH值時錯誤較多，這說明學(xué)生在知識的掌握程度和應(yīng)用方面還需要加強，教師就可以非常明確地設(shè)計針對性作業(yè)。如“將100mL pH=12的NaOH溶液變?yōu)閜H =11，分別加蒸餾水、pH=10的NaOH溶液、0.01mol/L的鹽酸各多少？”

三、化學(xué)作業(yè)設(shè)計要有多樣性

教師不能千篇一律地只設(shè)計一種類型的作業(yè)，而是要多種類型相結(jié)合、有側(cè)重點地設(shè)計作業(yè)?？傮w上，教師要設(shè)計好書面的和實踐性的兩大類作業(yè)。

一是書面作業(yè)。書面作業(yè)是與口頭作業(yè)相對應(yīng)的概念，通常是指要轉(zhuǎn)化為書面語、落在作業(yè)本上的作業(yè)。這類作業(yè)包括作業(yè)的答案、答題步驟等內(nèi)容。書面作業(yè)有助于鞏固學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提高學(xué)生使用學(xué)科術(shù)語進(jìn)行表達(dá)的能力。設(shè)計書面作業(yè)也要有多樣性，要做到精選練習(xí)題，與學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，既要注意知識面的廣度，也要注意知識的深度。另外，書面作業(yè)要適量，不能機械重復(fù)。

二是實踐性作業(yè)。實踐性作業(yè)是學(xué)生通過親自實踐而獲得真知的作業(yè)。實踐性作業(yè)的設(shè)計是新課改和素質(zhì)教育重點提倡的，主要包括實驗、社會調(diào)查、測量等內(nèi)容。實踐性作業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用，教師要特別重視作業(yè)的現(xiàn)實意義。例如，霧霾問題已引起全社會的高度關(guān)注，教師可以讓學(xué)生調(diào)查造成霧霾的污染源，了解并分析各種空氣排放物中存在的有害物質(zhì)，提出自己的解決辦法或設(shè)想等。

四、化學(xué)作業(yè)設(shè)計要有靈活性

靈活性是指作業(yè)設(shè)計不能“一刀切”。學(xué)生之間存在個體差異，對化學(xué)的基本認(rèn)識、接受能力、興趣等方面都有差別。因此化學(xué)作業(yè)的設(shè)計要有層次，以便學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際水平來選擇，并循序漸進(jìn)。

教師要有區(qū)別地設(shè)計難、中、易三種層次的作業(yè)，并形成合理的梯度，“難中易”的分配比例以2：3：5為宜。對于學(xué)科基礎(chǔ)較弱的學(xué)生要設(shè)計“注重基礎(chǔ)、考查主干”的作業(yè)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計一些綜合性的難度較高的作業(yè)，全面考查并鞏固學(xué)生的知識、能力、方法和科學(xué)素養(yǎng)。作業(yè)的可選擇性，優(yōu)化了作業(yè)的效果。避免了部分學(xué)生“吃不飽”，也不會有學(xué)生“吃不了”。如下面的例子。

關(guān)于“氯氣與水反應(yīng)的特點”——

①寫出氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式，并據(jù)此推斷氯水中含有哪些微粒。

②分析氯水中存在的微粒，請用方程式表示這些微粒在水中溶液的行為。

③若往氯水滴加少量氫氧化鈉，氯水中的化學(xué)平衡如何移動？各種微粒的濃度如何變化？

④設(shè)計一個實驗方案，使氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)平衡向逆反應(yīng)方向移動。

⑤氯氣為什么不能直接用排水法收集，卻可以用排飽和食鹽水的方法進(jìn)行收集？請用平衡移動原理解釋。

這項作業(yè)的前三個問題側(cè)重基礎(chǔ)知識，后兩個問題側(cè)重于原理的應(yīng)用，特別是問題④還具有較強的開放性和創(chuàng)新性，且后兩個問題為可選項。這種作業(yè)的層次使學(xué)生既可以加強課堂知識的內(nèi)化，又可逐漸提高綜合性學(xué)習(xí)與運用知識的能力。

五、化學(xué)作業(yè)設(shè)計要有趣味性

通過增加作業(yè)的趣味性，創(chuàng)設(shè)問題情境，將問題與生產(chǎn)、社會、生活緊密聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性；增加開放性作業(yè)，使學(xué)生的思維更活躍，能夠多層次、多角度地思考問題，允許學(xué)生運用多種手段獲得信息（如通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料），鼓勵學(xué)生用自己擅長的其他方式解決問題（如動手制作器材、做實驗等）。有趣的開放性作業(yè)，能夠改善學(xué)生被動或不愛思考的狀態(tài)，主動投入探究性學(xué)習(xí)，并因此而獲得自信和成就感。

總之，作業(yè)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，高中化學(xué)教師要從作業(yè)的綜合性、針對性、多樣性、靈活性和趣味性等方面出發(fā)，深思熟慮，設(shè)計出既適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，又滿足學(xué)生的發(fā)展需求，既有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又有利于學(xué)生終身發(fā)展的有效作業(yè)。

（責(zé)任編輯 郭向和）