信息化時代對《生物化學(xué)》教學(xué)改革的探討

胡興竹 盧前贏

黔南民族醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 558000

信息化時代對《生物化學(xué)》教學(xué)改革的探討

胡興竹 盧前贏

黔南民族醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 558000

近年來，隨著信息技術(shù)與生命科學(xué)的不斷發(fā)展，生物化學(xué)本身在廣度、深度方面都在發(fā)生轉(zhuǎn)變。為更好的適應(yīng)這些轉(zhuǎn)變，《生物化學(xué)》教學(xué)也需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方面進行及時的改革。鑒于此，本文基于大專《生物化學(xué)》教學(xué)實際情況與信息化時代相關(guān)要求，提出幾點《生物化學(xué)》教學(xué)改革的途徑，僅供參考。

信息技術(shù)；生物化學(xué)；教學(xué)改革

信息化時代的全面到來，科學(xué)技術(shù)在學(xué)科持續(xù)深化、分化的同時，又存在各個學(xué)科的互相滲透、交叉，綜合發(fā)展的趨勢越來越明顯，生命科學(xué)當(dāng)中的化學(xué)問題已經(jīng)成為重要的前沿課題之一。因為《生物化學(xué)》本身是從生理學(xué)與有機化學(xué)當(dāng)中脫離發(fā)展的一門學(xué)科，相應(yīng)的理論知識較為抽象，對廣大醫(yī)學(xué)生來說，普遍反應(yīng)《生物化學(xué)》的學(xué)習(xí)較為困難，再加上生物化學(xué)本身在廣度、深度方面表現(xiàn)為持續(xù)發(fā)展的趨勢，不斷更新的內(nèi)容使得學(xué)習(xí)難度進一步增大[1]。面對上述情況，《生物化學(xué)》教學(xué)必須要進行改革，以期通過改革全面提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、動態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容

每門學(xué)科教學(xué)的開展必然需要權(quán)威性教材，生物化學(xué)自然也不例外。需要注意的是，越是權(quán)威的教材，其內(nèi)容的更新速度則越快，這就需要廣大教師在備課進程中時刻了解生物化學(xué)的動態(tài)及前沿內(nèi)容，積極將一些新的元素補充到教學(xué)過程中。如此，在教學(xué)過程中不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，同時也能夠讓學(xué)生意識到自身所學(xué)的知識是密切跟隨科學(xué)發(fā)展的，帶動學(xué)生去主動關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的動態(tài)發(fā)展。針對課件制作來說，廣大教師應(yīng)當(dāng)主動引入國外教材中的各種圖片，嘗試引入各種視頻內(nèi)容，比如RNA、DNA以及蛋白質(zhì)生物合成步驟，艾滋病毒的侵染與組裝等，在幫助學(xué)生更好理解生物科學(xué)專業(yè)知識的同時，使得學(xué)生能夠始終及時了解國外科研的發(fā)展動態(tài)[2]。

二、教學(xué)方法多元化發(fā)展

針對醫(yī)學(xué)專科《生物化學(xué)》教學(xué)來說，廣大教師可以嘗試引入以下幾種教學(xué)模式，在教學(xué)過程中針對各種教學(xué)模式進行組合使用，全面提升教學(xué)的效率。

1、啟發(fā)式教學(xué)模式

《生物化學(xué)》教學(xué)進程中通過引入啟發(fā)式教學(xué)模式，可以將學(xué)生的能動性充分調(diào)動起來，根據(jù)提出問題——分析問題——解決問題的途徑來開展教學(xué)，在教學(xué)過程中良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠根據(jù)教師的問題聽講、思考以及討論，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

2、案例教學(xué)模式

案例教學(xué)模式是集感受性學(xué)習(xí)、溝通理論與時間以及融合認知性為一體的教學(xué)模式，當(dāng)前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、商務(wù)管理、公共事業(yè)管理以及法學(xué)等眾多學(xué)科的教學(xué)中。對《生物化學(xué)》來說，其眾多臨床案例極為適合案例教學(xué)模式的開展，教師基于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，引入教材中較為典型的臨床案例，引導(dǎo)學(xué)生針對臨床案例進行深入的分析、討論，不但能夠促進學(xué)生興趣的發(fā)展，同時還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力與多維性解決問題的能力。

3、多媒體教學(xué)模式

在信息技術(shù)的推動下，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前應(yīng)用極為普遍的一種教學(xué)模式。對《生物化學(xué)》來說，因為其本身的抽象性，多媒體的引入能夠為廣大學(xué)生進行更為生動、形象以及直觀的教學(xué)展示，幫助學(xué)生進行更好的記憶、理解，全面突破教學(xué)難點。

針對多媒體課件的制作，廣大教師需要遵循以下幾點原則：①多媒體課件應(yīng)當(dāng)盡可能選擇學(xué)生感興趣的層面著手；②堅持變靜為動、化難為易的基本原則；③多媒體的展示需要盡可能系統(tǒng)、形象、直觀，便于突破教學(xué)的難點與重點；④制作具有引導(dǎo)性的課件，以此來促進學(xué)生創(chuàng)新思維、解決問題能力的發(fā)展。

三、全面加強實驗實踐建設(shè)

現(xiàn)代化的實驗室是醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而對于《生物化學(xué)》學(xué)科來說，實踐教學(xué)是至關(guān)重要的部分，教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生實踐能力的發(fā)展。這就需要學(xué)校全面加強實驗實踐建設(shè)，進一步提升實驗實踐教學(xué)的質(zhì)量。

1、加大實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

①引入分子生物學(xué)實驗設(shè)施。分子生物學(xué)作為深化發(fā)展的主流趨勢，其已經(jīng)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)以及工業(yè)等眾多領(lǐng)域得以廣泛的應(yīng)用，其已經(jīng)成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生必須要系統(tǒng)掌握的技術(shù)內(nèi)容。對學(xué)校來說，學(xué)科實驗室應(yīng)當(dāng)主動引入流式細胞儀、高速冷凍離心機、凝膠成像儀以及PCR儀等諸多現(xiàn)代化設(shè)施，以此來促進分子生物學(xué)實驗與設(shè)計性試驗的有序開展。②及時更新生化檢測儀器。正如上文所述，在科學(xué)技術(shù)與信息化技術(shù)的推動下，生物化學(xué)本身在廣度、深度方面都在發(fā)生轉(zhuǎn)變，這個轉(zhuǎn)變是動態(tài)的進程。這就需要實驗室主動淘汰一些準(zhǔn)確度、精密度不符合標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施，積極更新生化檢測儀器。③建立健全實驗室管理制度?；谠泄芾碇贫鹊幕A(chǔ)上，針對每臺儀器安排專人負責(zé)、備案管理，全面負責(zé)該儀器的使用、維護、保養(yǎng)。

2、優(yōu)化實踐教學(xué)方法與評價體系

實驗教學(xué)過程中，教師在沿用傳統(tǒng)板書教學(xué)的同時，還需要加大多媒體技術(shù)的應(yīng)用，進一步加強實驗細節(jié)方面的演示控制，進一步加深學(xué)生對于實驗進程、實驗內(nèi)容的有效理解。針對實驗教學(xué)所進行的考核，應(yīng)當(dāng)避免傳統(tǒng)單調(diào)的實驗報告成績模式，而是應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生進行多層面、多角度的綜合性評價。實驗教師通過觀察學(xué)生每次實驗操作，結(jié)合實驗報告確定平時成績，在課程結(jié)束后還對學(xué)生進行實驗操作考核，針對兩者成績進行有效的整合，給出學(xué)生最終實驗成績[3]。

綜上所述，大?！渡锘瘜W(xué)》教學(xué)改革是一項系統(tǒng)、漫長、復(fù)雜的工程，要想在短時間內(nèi)獲得理想的效果顯然是不現(xiàn)實的。這就需要廣大教師意識到《生物化學(xué)》教學(xué)改革的重要性，綜合參考醫(yī)學(xué)生實際情況與認知水平，同時結(jié)合《生物化學(xué)》發(fā)展形勢，針對教學(xué)進行大膽的嘗試，積極的改革，通過動態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法多元化發(fā)展以及全面加強實驗實踐建設(shè)，全面提升《生物化學(xué)》教學(xué)的質(zhì)量與效率，為我國醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)更多的棟梁之材。

[1]諸戌嫻.高職醫(yī)藥專業(yè)《生物化學(xué)》教學(xué)改革初探[J].職業(yè)技術(shù)，2016，（11）：50-51+57.

[2]周芳亮，何迎春，張波，程莉娟，陶懷，張月娟.翻轉(zhuǎn)課堂模式下中醫(yī)藥院校生物化學(xué)教學(xué)改革探討[J].微量元素與健康研究，2016，（06）：82-83.

[3]楊賢松，曾衛(wèi)國，高世霞.新建本科院校生物與食品類專業(yè)基礎(chǔ)課程《生物化學(xué)》教學(xué)改革與實踐——以蚌埠學(xué)院為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2015，（06）：238-239.

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