體育游戲在小學體育教學中的應用研究

許宏艷

摘 要：在小學體育教學的實踐運用中，體育游戲是重要的教學手段之一。體育游戲的課堂應用不僅能夠使得沉悶的課堂氛圍得到改善、活躍，而且也豐富了課堂的教學內容，使課堂的教學目標能夠完成。本文主要針對體育游戲在小學體育教學中的重要作用進行分析，并提出體育游戲在小學體育教學中的應用方案。

關鍵詞：體育游戲；小學；體育教學；應用

現在的體育課不只是要求學生要增強體質，同時還要有多方面的發(fā)展，而體育游戲就是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現代游戲方法。體育游戲的應用能夠進一步提高小學體育教學水平，但是，在體育游戲的制定過程中還存在著一定程度上的不足，如何進一步推動體育游戲在小學體育教學的積極影響成為人們應當思考的重要問題。

1 體育游戲在小學體育教學中的重要作用

由于體育游戲的內容豐富多彩，形式多變，趣味性強，競爭激烈，場面生動活潑而且受器材場地影響不大，要求不高，因此深受廣大青少年的歡迎。體育教學中的游戲一般是把教學內容，尤其是教學重點，難點與學生喜聞樂見的游戲巧妙結合在一起，并合適地安排在教學過程中。

1.1 培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力

在體育課中加入豐富多彩的游戲內容，可以極大地活躍學生的思維，進而提高學生的創(chuàng)新能力。在體育游戲的過程中學生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時學生通過豐富的游戲體驗也豐富了自身的感性思維。而且，學生在游戲實踐中，實際動手能力和組織協(xié)調能力也得到了提高。因此可以說，體育游戲是提升學生的創(chuàng)新思維能力的絕佳途徑。所以，在平時的體育游戲中，教師要給予學生充分的思維和實踐空間，讓學生通過自主的參與來獲得充分的發(fā)展，充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力來完成游戲。這樣把游戲的主動權教給學生，可以極大地提高學生的創(chuàng)新能力。

1.2 提高學生邏輯思維和學習能力

一般在教學過程中會先讓學生觀看示范動作的視頻，老師通過提問來了解學生的具體情況。比如說：我們可以把一套動作分解成多個動作，然后根據每個分解的動作設計到不同游戲里面去。再將學生等分成各小組，一組一組的進行比賽，隨著游戲的進行，學生自身會根據看到其他組的錯誤來規(guī)范自己，也會依據其他組在玩游戲的過程中出現的問題與自己所在組進行對比想出處理問題的辦法。這樣不僅穩(wěn)固了身體素質，也讓學生在學習過程中對正確的動作印象深刻，等到下次老師只需稍加指導就可以。

1.3 促進學生的文化學習

體育課程與文化課程雖然不屬于一個課程體系，教育的內容和形式也有極大的差別，但是它們共同肩負著教育的使命，彼此之間有著必然的聯(lián)系，而這種聯(lián)系就是很好的教育資源，值得我們教師去研究、挖掘和利用。有研究表明：體育游戲是一種復雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層對內、外感受器所產生的各種信號的分析能力，不但使得學生的身心能獲得放松和愉悅，而且使學生的觀察力、認識力、想象力、應變力、協(xié)調力和創(chuàng)造力等諸多因素得到培養(yǎng)和鍛煉，增強了學生解決實際問題的能力，促進了學生的文化學習，促使了學生的智力發(fā)展。

2 體育游戲在小學體育教學中的應用

在教學中適當的運用體育游戲的教學方式，對學生的心理、生理等各方面來說都具有積極的影響，還能夠通過體育游戲完成準備活動、調節(jié)情操和消除疲勞等目的，所以體育游戲對體育教學來說有著很重要的現實意義。

2.1 角色模擬體育游戲

體育教師可以結合學生比較感興趣的角色人物進行體育游戲的設計，讓學生通過扮演游戲角色的方式參與的游戲中。學生在扮演角色過程中，能夠提高學生的參與積極性，起到培養(yǎng)學生身體素質和自信心的作用。

體育教師可以結合小學生比較感興趣的動物形象進行游戲設計，如創(chuàng)新設計1、2、3木頭人的游戲。體育教師選擇其中一名學生作為守關人，其可以扮演老虎的形象，而其他學生則可以扮演其他動物，如猴子、豹、狐貍、鹿等。學生通過角色模擬的方式，能夠感覺到游戲的創(chuàng)新性，同時老虎本身具有威武的形象，采用老虎形象作為守關人，更加具有威懾性，使學生提高參與游戲熱情。

2.2 結合教學任務設計體育游戲

教師必須依據課程的內容與任務選擇與之相匹配的游戲。不同的游戲具有不同的教育功能，學生參與體育游戲活動的過程，不僅僅是單純的身體運動過程，而且是接受道德品質教育的過程，不同的游戲具有不同的鍛煉價值，在選擇時，也要突出其健身價值。例如，在上三年級立定跳遠這一課時，為了幫助學生盡快地進入良好的運動狀態(tài)，可選擇高人、矮人、超人與放鞭炮的組合小游戲，大家齊喊高人、矮人、超人口令，學生在游戲中不知不覺完成了原地預擺臂，雙腳向上跳的動作。此時，教師只需提示學生只有雙腿向上蹬，雙臂擺臂有力，才能跳得高，同時起跳后舒展身體，形成正確的姿勢才能跳得遠。最后，通過比一比看誰落地的聲音小，讓學生在游戲中掌握立定跳遠時落地緩沖的基本技能。

2.3 運用游戲增加運動量

當學生有些疲勞、思想松懈、注意力不集中時，以正常教學練習不能完成或達到教學任務所要求的運動量負荷時，教師可利用體育游戲，有效地激發(fā)學生練習的主動性和自覺性，提高練習興趣，達到增加運動量的目的。例如：在一節(jié)田徑短跑素質課中，反復做幾次50米跑后，教師發(fā)現有的學生產生懶惰思想，正常教學很難組織，這時可安排一個“迎面追擊”的游戲。游戲方法：將學生分成人數相等的甲乙兩組，分別站在球場中線的兩側，按序數兩人相對，相距三、四米即可。教師先說明甲乙互相追捉的指令，如喊“沖”是甲追乙，喊“殺”是乙追甲。也可用其它的口令。游戲開始，兩隊注意聽教師的指令，當甲追乙時，乙組同學要急速向后轉身跑，追捉組的同學只要用手觸及對方身體的任何部位即得分，然后統(tǒng)計全組追捉的分數以待比較勝負。利用這一游戲既對學生起到了有效的組織作用，完成了教學所需的運動量，又發(fā)展了學生的速度，提高了反應能力。

結束語

隨著我國教育教學改革的進一步深入，越來越多的人意識到體育教學的重要性。對于孩子的培養(yǎng)不能僅僅局限于知識技能和文化的培養(yǎng)，應當促進學生德、智、體、美、勞共同發(fā)展。但是，受我國應試教育的負面影響，我國小學教育在體育教育教學方面仍有一定程度上的欠缺。因此，如何提升我國小學體育教學水平成為人們應當思考的重要問題。體育游戲是小學體育教育教學改革過程中所探討的重要問題。

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