關(guān)于提升高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的問(wèn)題研究

衛(wèi)泓男

摘要：高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的技能型人才，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。筆者分析了目前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力不足的原因，提出了提升其實(shí)踐操作能力的相關(guān)對(duì)策，從而推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐操作能力；提升

會(huì)計(jì)作為一門(mén)經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用學(xué)科，具有較強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)踐性。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一方面要具備豐富的理論知識(shí)，另一方面要擁有較強(qiáng)的實(shí)操能力。這不僅是高職院校 “以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”培養(yǎng)目標(biāo)的需要[1]，更是用人單位對(duì)畢業(yè)生的基本要求?，F(xiàn)在越來(lái)越多的高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，把實(shí)踐能力的增強(qiáng)作為培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)，在最新的人才需求調(diào)查報(bào)告中顯示90% 以上的企業(yè)要求應(yīng)聘人員具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？梢?jiàn)，提升高職院校學(xué)生的實(shí)際操作能力至關(guān)重要。

一、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力的原因

（一）實(shí)踐課與理論課安排不合理

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐能力不強(qiáng)的問(wèn)題，其主要原因在于課程安排不夠合理，對(duì)于一些基礎(chǔ)課和核心課，例如：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《納稅會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等，其理論課的比例過(guò)高，主要還是以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生學(xué)為主，教學(xué)過(guò)程中對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)多，即使采用多媒體授課，師生互動(dòng)也比較少。而實(shí)踐課的比例過(guò)低，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力訓(xùn)練不夠，沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，就好比在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，自己動(dòng)手進(jìn)行賬務(wù)處理，獨(dú)立編制會(huì)計(jì)憑證，填寫(xiě)賬簿，制作報(bào)表等。但這些都沒(méi)有在實(shí)踐教學(xué)中得到很好的練習(xí)，從而造成學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)。

（二）教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍中，從高校直接畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)課老師占絕大多數(shù)，他們大多只有豐富的理論知識(shí)，沒(méi)有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，沒(méi)有相關(guān)崗位工作的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐操作能力相對(duì)缺乏。而會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)又需要在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，需要在動(dòng)手中學(xué)會(huì)做賬，不能紙上談兵，否則就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，要想提升學(xué)生的實(shí)踐能力也無(wú)從談起。因此會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足是造成學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)又一重要的原因。

（三）學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)少

會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要想充分掌握這門(mén)學(xué)科就需要多動(dòng)手練習(xí)。只有掌握了實(shí)際操作會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的技能，才能在畢業(yè)后盡快找到工作。但是與其他工作不同，會(huì)計(jì)工作具有一定的保密性，其特殊的工作性質(zhì)決定了實(shí)習(xí)單位所能提供的崗位非常有限，這與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)較多的學(xué)生數(shù)量形成鮮明對(duì)比。從而使得學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少。就學(xué)校來(lái)講，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力也可以通過(guò)建立手工實(shí)訓(xùn)室來(lái)實(shí)現(xiàn)，然而雖然很多學(xué)校建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，但無(wú)論從設(shè)備還是實(shí)訓(xùn)材料如會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等都比較陳舊，根本達(dá)不到仿真實(shí)訓(xùn)的要求，顯然也達(dá)不到提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的目的。

二、提升高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的對(duì)策

（一）多下企業(yè)，提高教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

作為高職院校的專(zhuān)業(yè)課教師，與普通大學(xué)的老師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力方面相比有著更高的要求，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富才能更好地教授和指導(dǎo)學(xué)生，從而提升學(xué)生的實(shí)操能力。那么如何提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾方面著手：第一，多下企業(yè)，進(jìn)行崗位鍛煉。理論來(lái)源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師只有把所有的會(huì)計(jì)理論與企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)聯(lián)系起來(lái)，才能在實(shí)踐中豐富理論，提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力，以充實(shí)課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作。對(duì)學(xué)校來(lái)講，可以把教師定期下企業(yè)鍛煉進(jìn)行量化，作為學(xué)期考核的依據(jù)。第二，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[2]。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要做到：“一個(gè)紅心，兩手準(zhǔn)備”，一要有高校教師資格證，二要有會(huì)計(jì)師證，鼓勵(lì)教師考取會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職稱，并且要求老師每年要參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)最新的稅收政策和會(huì)計(jì)制度，吐故納新、不斷總結(jié)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。第三、學(xué)校要定期從企業(yè)邀請(qǐng)會(huì)計(jì)專(zhuān)家給老師做會(huì)計(jì)方面的實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)題講座，通過(guò)權(quán)威專(zhuān)家的指導(dǎo)提高專(zhuān)業(yè)課教師實(shí)踐教學(xué)能力。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，增加實(shí)踐課的比例

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，以及會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位所需要的技能，應(yīng)該合理調(diào)整理論課與實(shí)踐課的比例，減少理論課的學(xué)時(shí)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。使二者相互融合，相互促進(jìn)，共同為會(huì)計(jì)教學(xué)服務(wù)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，就是要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)將所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)的賬務(wù)處理工作，以深化理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力。首先，針對(duì)一些主干和核心課程，要根據(jù)理論知識(shí)的掌握情況及時(shí)安排課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，例如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》在學(xué)生了解怎么填制記賬憑證的理論知識(shí)后，就在課內(nèi)選取一些當(dāng)?shù)刂髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)案例讓學(xué)生獨(dú)立完成會(huì)計(jì)憑證的填制。其次，走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行整周實(shí)訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，多方能力，建設(shè)符合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要的實(shí)訓(xùn)室，并配置相應(yīng)的設(shè)備，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)提供硬件保障[3]。教師要做好整周實(shí)訓(xùn)的任務(wù)和分組安排，以小組為單位，由簡(jiǎn)到難，先進(jìn)行記賬憑證填寫(xiě)，再進(jìn)行登記賬簿，最后完成報(bào)表編制等一系列實(shí)訓(xùn)任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐中豐富理論，再用理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

（三）創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

眾所周知，會(huì)計(jì)工作具有一定的保密性和特殊性，一般企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的人數(shù)也比較少，所以學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候不太好找實(shí)習(xí)單位，這就需要學(xué)校在這方面有所作為，創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校要憑借自己的資源，與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，例如我們學(xué)校就與當(dāng)?shù)匾恍┲墓I(yè)企業(yè)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所建立校企合作關(guān)系，我們?yōu)樗麄冚斔蛢?yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，注入新鮮血液，他們?yōu)槲覀兲峁?shí)習(xí)崗位，使學(xué)生真正面對(duì)實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，真槍實(shí)彈地處理賬務(wù)工作，不斷提高實(shí)踐操作能力。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)生還要完成學(xué)校布置的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，每周進(jìn)行電子周志的填寫(xiě)與匯報(bào)，專(zhuān)業(yè)課教師再對(duì)他們實(shí)習(xí)工作遇到的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。雙管齊下，共同幫助學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)，促使實(shí)踐能力得到切實(shí)鍛煉。此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐操作能力的重要平臺(tái)。這樣學(xué)生就可以利用這個(gè)平臺(tái)在校內(nèi)完成會(huì)計(jì)崗位工作的模擬與訓(xùn)練，掌握真實(shí)的崗位要求，不斷增強(qiáng)其實(shí)踐操作能力。

（四）“雙證”畢業(yè)，提升學(xué)生職業(yè)能力

目前部分高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)推行“雙證”畢業(yè)政策，以此來(lái)提升學(xué)生職業(yè)能力，筆者認(rèn)為“雙證書(shū)”政策符合實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)理念，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的過(guò)程，就是扎實(shí)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本理論和提高實(shí)操技能的過(guò)程，而學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高又增加了考證的通過(guò)率，二者相輔相成，相互促進(jìn)。因此，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種證書(shū)考試，并為學(xué)生考證提供條件，筆者所在的學(xué)校，采取給每個(gè)會(huì)計(jì)班的學(xué)生配備專(zhuān)業(yè)課教師作為班導(dǎo)師，利用晚自習(xí)時(shí)間為考證的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，以及建立考證學(xué)習(xí)小組等多種方式幫助學(xué)生好好學(xué)習(xí)，通過(guò)考試。如今會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)最基本的條件就是具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，這是從事會(huì)計(jì)工作的基本條件，所以考取從業(yè)資格證不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，要想充分提高高職院校會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，就必須在會(huì)計(jì)教學(xué)中時(shí)刻以學(xué)生掌握就業(yè)技能為導(dǎo)向，以學(xué)生提高實(shí)踐操作能力為本位，多方努力，齊抓共管，通過(guò)大量的實(shí)踐鍛煉，真正提高自身的實(shí)踐操作能力以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要。

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（作者單位：運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院）