提升編程能力的高校計算機(jī)課程實訓(xùn)教改探析

李艦

摘 要：隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及普及，如今人們生產(chǎn)生活中均需要相應(yīng)的程序開展工作。高校計算機(jī)課程是培養(yǎng)學(xué)生提升編程能力的重要課程，然而在實際教學(xué)中存在教學(xué)條件落后、教學(xué)設(shè)備落后、實踐教學(xué)專業(yè)教材不足等情況，繼而導(dǎo)致很多高校學(xué)生編程能力難以滿足社會需求，無法適應(yīng)當(dāng)前時代的進(jìn)步，本文主要分析了當(dāng)前高校計算機(jī)課程實訓(xùn)存在的不足，并針對基于提升編程能力高校計算機(jī)課程實訓(xùn)的改革措施進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：編程能力；計算機(jī)課程；教學(xué)改革

高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等知識體系均屬于信息類專業(yè)專業(yè)，需要學(xué)習(xí)程序設(shè)計類相關(guān)知識，如C語言程序設(shè)計、面對對象程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等[1]。目前我國信息領(lǐng)域發(fā)展速度較快，且非常注重計算機(jī)技術(shù)的實踐，因此高校學(xué)生只有具備較高的編程能力，才能夠滿足社會需求。然而目前我國高校計算機(jī)課程實訓(xùn)存在不足的情況，導(dǎo)致很多學(xué)生程序設(shè)計能力不佳，難以滿足社會需求，因此高校需要注重計算機(jī)課程實訓(xùn)的改革。

一、當(dāng)前高校計算機(jī)課程實訓(xùn)存在的不足

（一）課時不足

如今信息類專業(yè)仍然受到廣大學(xué)生的歡迎，高校為了更好的培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在將來畢業(yè)后能夠獲得更加寬泛的就業(yè)領(lǐng)域，而將信息類各專業(yè)加入了更多的課程，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加全面的信息類專業(yè)知識[2]。然而隨著其他課程的增多，程序設(shè)計類課程則會相應(yīng)減少。計算機(jī)課程既包含理論課又包含實訓(xùn)課，如果課程增多則會導(dǎo)致理論和實訓(xùn)課的時間更加緊張，因此必須合理安排理論課和實訓(xùn)課的時間。

（二）教學(xué)條件及設(shè)備不足

很多高校會受到經(jīng)費的影響，導(dǎo)致教學(xué)條件比較落后，尤其是信息類專業(yè)計算機(jī)實訓(xùn)課程需要學(xué)生計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，如果計算機(jī)設(shè)備仍然停留在幾年前的狀態(tài)，會導(dǎo)致難以滿足學(xué)生的需求[3]。且目前信息類專業(yè)學(xué)生數(shù)量也較多，很多高校的計算機(jī)設(shè)備難以滿足學(xué)生數(shù)量需求，且很多設(shè)備由于沒有完善維護(hù)，導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)損害，繼而嚴(yán)重影響教學(xué)。

（三）專業(yè)教材不足

很多高校的計算機(jī)課程實訓(xùn)教學(xué)的專業(yè)教材主要是按照傳統(tǒng)程序設(shè)計教材進(jìn)行編寫，存在內(nèi)容落后，不滿足時代進(jìn)步的要求。另外還有一些高校缺乏計算機(jī)課程實訓(xùn)教材或教材專業(yè)性不足，致使教師只能依據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行實訓(xùn)課程教學(xué)，繼而導(dǎo)致學(xué)生編程能力不滿足社會修、

（四）師資力量不足

高校教師工作壓力較大，其不僅需要進(jìn)行教學(xué)和科研，還要參與到學(xué)生管理工作中。由于信息類專業(yè)屬于比較新穎的專業(yè)，因此高校教師主要適應(yīng)中青年為主，且還有部分教師仍然需要進(jìn)一步深造，導(dǎo)致在實際實訓(xùn)教學(xué)活動中，常常出現(xiàn)一名教師輔導(dǎo)過多學(xué)生，致使部分學(xué)生難以及時得到教師的指導(dǎo)，繼而影響學(xué)生的編程能力提升。

二、基于提升編程能力高校計算機(jī)課程實訓(xùn)的改革措施

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及普遍，如今市場上對計算機(jī)應(yīng)用型人才的需求量較大，即高校需要加強(qiáng)對信息類專業(yè)學(xué)生編程能力的實訓(xùn)培養(yǎng)，確保提高學(xué)生的編程能力。

（一）加強(qiáng)不同專業(yè)重點課程設(shè)計

為了確保信息類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和編程能力得到較大的提升，高校需要注重開展實訓(xùn)課程。由于當(dāng)前信息類專業(yè)程序設(shè)計課程較多，然而不同專業(yè)的側(cè)重點不同，即高校需要根據(jù)不同專業(yè)的側(cè)重點開展實訓(xùn)教學(xué)[4]。如信息專業(yè)中電子信息、電子科技等專業(yè)比較偏向于對硬件的控制，則高校需要注意在實訓(xùn)課程中注重培養(yǎng)學(xué)生硬件控制項目中，如單片機(jī)系統(tǒng)和嵌入式系統(tǒng)等，確保促使學(xué)生將編程技能與硬件課程相融合。

如教師在教學(xué)C語言程序設(shè)計時，如果單純練習(xí)算法和習(xí)題，則編程能力難以提升，但如果教師指導(dǎo)學(xué)生完成軟件與硬件結(jié)合的系統(tǒng)設(shè)計，則能夠充分提升學(xué)生的應(yīng)用開發(fā)能力。教師需要注重結(jié)合不同側(cè)重點專業(yè)的學(xué)生開展合適的實訓(xùn)課程，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)偏向于上層應(yīng)用，教師需要可以利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的編程能力。

（二）加強(qiáng)計算機(jī)課程實訓(xùn)平臺建設(shè)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高?？梢栽诮M織各類形式的計算機(jī)編程大賽，促使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用在實踐中，提高學(xué)生的實際動手能力。此外高校還可以加強(qiáng)與對口企業(yè)的合作，改善學(xué)校內(nèi)教學(xué)設(shè)備不足和師資力量不足的問題。學(xué)生通過在企業(yè)實習(xí)，可以在具體工作中提高自身的編程能力。此外高校通過與知名計算機(jī)相關(guān)企業(yè)合作，能夠提高高校該專業(yè)的知名度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，繼而促使學(xué)生的專業(yè)能力符合市場需求。學(xué)生也需要注重在企業(yè)實習(xí)中參與企業(yè)軟件研發(fā)，爭取獲得更多實訓(xùn)的機(jī)會。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生編程能力的考核

在任何科目教學(xué)中，都必須注意對學(xué)生知識掌握情況的考核[5]。傳統(tǒng)計算機(jī)類課程考核方式主要采用閉卷考試的方法，衡量學(xué)生理論知識掌握情況，然而該種考核方式難以全面了解學(xué)生的編程能力。而且如果期末成績不考核編程能力，會讓學(xué)生將學(xué)習(xí)重點放在理論學(xué)習(xí)中，難以充分提升學(xué)生的編程能力。因此高校需要加強(qiáng)對學(xué)生編程能力的考核，即可以通過上機(jī)考試的方式，將上機(jī)考試成績納入到期末總成績中。此外學(xué)生通過設(shè)計應(yīng)用軟件系統(tǒng)也可以為其考試成績加分。為了避免學(xué)生相互作弊的情況發(fā)生，教師需要多設(shè)計一些實訓(xùn)題目，并通過隨機(jī)抽題的方式進(jìn)行考核，確保臨近的學(xué)生之間不會存在一樣的題目。同時教師還需要保證題目難易程度相差不大，保證考核成績的公平性。

結(jié)束語

綜上所述，高校信息類專業(yè)仍然屬于熱門專業(yè)，且市場上對計算機(jī)應(yīng)用型人才的需求量較大，因此高校需要注重培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，提高學(xué)生的實踐能力。高校需要加強(qiáng)課程設(shè)計、企業(yè)合作及考核改革等，確保全方位提升學(xué)生的編程能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]侯春明.基于提升編程能力的高校計算機(jī)課程實訓(xùn)教改探索[J].中國電力教育，2013，28：163-164.

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[3]高綱領(lǐng).提升編程能力的高校計算機(jī)課程實踐教改研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2015，02：92-93.

[4]曹曉蘭，彭佳紅，彭劍.計算機(jī)本科生編程能力與軟件能力的培養(yǎng)研究[J].計算機(jī)教育，2014，07：72-75.

[5]張永梅，馬禮，孫海燕，等.培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計、算法設(shè)計與分析能力的研究與探索[J].計算機(jī)時代，2016，03：60-63.