高職學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)班級(jí)管理中的案例探討

秦雙立

【摘 要】班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，其工作的對(duì)象是幾十個(gè)性格各異的人。因此管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，需要愛心、耐心與細(xì)心。謹(jǐn)談一談自己在管理班級(jí)中的一個(gè)案例，和大家交流。

【關(guān)鍵詞】班主任角色；護(hù)理院校；班級(jí)管理

近年來，隨著人群中疾病譜的改變、疾病的增多，人們對(duì)護(hù)士的需要不斷增多，當(dāng)前護(hù)理專業(yè)學(xué)生的管理工作成為各學(xué)校工作中的重要組成部分，不同的學(xué)校采取不同的管理模式，以往的管理模式為帶教教師-護(hù)理單元帶教教師二級(jí)管理模式，但是該種管理模式在應(yīng)用的過程中會(huì)存在一定的弊端[1-2]，主要表現(xiàn)在注重專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，忽略師生思想、工作、學(xué)習(xí)態(tài)度的管理。班主任制管理模式是目前教學(xué)管理過程中較為常見的一種管理模式[3]，目前該管理模式在我院已經(jīng)普及，本文就高職學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)班級(jí)管理中的案例進(jìn)行探討。

1 案例

1.1 案例學(xué)生基本情況

耿森，江蘇省淮安市淮陰區(qū)人，學(xué)號(hào)2號(hào)，入學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)名列前茅，2015-2016學(xué)年第一學(xué)期的期中和期末考試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名前20，男生中學(xué)習(xí)最好，學(xué)習(xí)很有潛力，平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)。但是他自習(xí)課喜歡講話，導(dǎo)致被我院護(hù)理一系學(xué)生會(huì)檢查部門扣四項(xiàng)考核分，還有性格比較暴躁沖動(dòng)，常因?yàn)橐恍┬∈屡c宿舍同學(xué)吵架，自我辯解是男生之間頑皮鬧鬧，不會(huì)出安全問題。

1.2 案例學(xué)生轉(zhuǎn)變情況

護(hù)理一系學(xué)生會(huì)正式對(duì)2015級(jí)新生嚴(yán)格管理，實(shí)行扣分制度后，我了解到他晚自習(xí)幾次講話，發(fā)生幾次吵架事件，馬上把他喊來狠狠批評(píng)，他當(dāng)時(shí)承認(rèn)了錯(cuò)誤，寫了檢討。接下來的一個(gè)多月，他改觀了許多，但是明顯感覺到他對(duì)我的反感，很少和我說話。

2015年12月的一天，護(hù)理一系男工團(tuán)檢查到他又和宿舍同學(xué)大聲吵架，差點(diǎn)鬧大了。這一回，我耐心找他談話，首先肯定了他身上的許多優(yōu)點(diǎn)，然后語重心長(zhǎng)地告訴他，你是很有潛力的孩子，學(xué)習(xí)又好，將來很有希望拿三好學(xué)生，所以千萬不能和同學(xué)吵架弄出安全事故，小事處理不好，就容易出大事，影響自己的前程，并且希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，做一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生。另外我有時(shí)中午請(qǐng)他去食堂吃飯，晚上到宿舍關(guān)心他的冷暖，生病時(shí)去醫(yī)院看望他，用真情去感化他，經(jīng)常抽出空余時(shí)間給他輔導(dǎo)人體解剖這門考試科目。從那次談話以后，他自習(xí)課安靜很多，也不因?yàn)橐恍┬∈屡c宿舍同學(xué)吵架鬧矛盾了。

1.3 案例反思

家規(guī)家風(fēng)和父母的教育方法對(duì)孩子的影響是很大的，很多問題學(xué)生的出現(xiàn)都與其家庭有很大的關(guān)系?！皢栴}學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差，因此對(duì)他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長(zhǎng)支持和配合。教師可及時(shí)通過學(xué)生在學(xué)校的行為舉止和家長(zhǎng)的反饋信息，全面了解“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，同時(shí)讓家長(zhǎng)改善家庭環(huán)境，改進(jìn)教育方法，家校協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

從這個(gè)案例中可以看出，在班級(jí)管理工作中應(yīng)該巧妙運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)，學(xué)生都喜歡得到老師的當(dāng)眾表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)于問題學(xué)生要?jiǎng)又郧闀灾岳?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，不能火冒三丈，大聲訓(xùn)斥批評(píng)學(xué)生，而是去找閃光點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生有多優(yōu)秀，然后和藹地講所犯錯(cuò)誤有關(guān)的道理，使學(xué)生從心理上認(rèn)識(shí)到自己確實(shí)錯(cuò)了。班主任應(yīng)該使用剛?cè)嵯酀?jì)的教育方法，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)、挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)去消除自身的缺點(diǎn)。教育學(xué)生要因材施教、因人而異、對(duì)癥下藥，根據(jù)學(xué)生所犯過錯(cuò)的程度和個(gè)性特點(diǎn)采取靈活機(jī)動(dòng)的方法進(jìn)行教育。

2 討論

校園精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生管理和教學(xué)基本建設(shè)，班主任可以通過日常管理工作來規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣[4]，使學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)班主任管理還可以加強(qiáng)班級(jí)的德育教育，德育是現(xiàn)階段學(xué)生教育中的重要組成部分，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中起到了動(dòng)力和方向作用[5]，因此在護(hù)理院校班級(jí)管理中一定要加強(qiáng)班主任的作用。

護(hù)理工作是整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生工作的重要組成部分，但它又是有其自身的相對(duì)獨(dú)立性和特殊性，護(hù)理人員的道德水平如何，關(guān)系到能否協(xié)調(diào)醫(yī)生、護(hù)士、病人三者的關(guān)系，直接影響著醫(yī)療質(zhì)量。護(hù)理工作的質(zhì)量直接關(guān)系到患者的醫(yī)療安全、治療效果和身體康復(fù)，護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)、服務(wù)態(tài)度、言談舉止也直接影響著患者的心理感受和醫(yī)患關(guān)系的和諧、融洽。

綜合分析護(hù)理學(xué)的發(fā)展和本文的學(xué)生案例，提醒班主任要開展心理教育、人際溝通教育、積極德育教育，培養(yǎng)好班干部共同管理班級(jí)，讓同學(xué)們知道社會(huì)科學(xué)文化知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)專業(yè)知識(shí)、護(hù)理技術(shù)能力的學(xué)習(xí)訓(xùn)練是校園生活的重心。針對(duì)我院五年制高職學(xué)生居多，青少年學(xué)生的生理、心理發(fā)展尚未成熟，對(duì)理解的需求尤為強(qiáng)烈。班主任一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，正確把握學(xué)生的心理活動(dòng)，縮小師生間的心理差距，創(chuàng)造和諧的溝通氛圍，在班級(jí)開展心理健康教育，必要時(shí)請(qǐng)教學(xué)院的專業(yè)心理咨詢老師。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊雪梅，張清霞，黃剛，等.班主任制管理模式在護(hù)生臨床實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（14）：91-91.

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[4]王璐璐.新時(shí)期高校輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀研究[J].中國青年研究，2014（3）.

[5]張曉燕.中外高校學(xué)生事務(wù)管理內(nèi)容的比較分析及啟示——以中美英三國為例[J].教育教學(xué)論壇，2014（4）.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]