高職院校品牌專業(yè)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)聯(lián)動(dòng)關(guān)系構(gòu)建研究

張振鋒

摘要：品牌專業(yè)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)只有建立起良好的聯(lián)動(dòng)關(guān)系才能促進(jìn)品牌專業(yè)建設(shè)健康發(fā)展，從而提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)的能力。通過對(duì)品牌專業(yè)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)之間專業(yè)定位、師資隊(duì)伍、課程體系、培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)質(zhì)量等聯(lián)動(dòng)因子的分析，建立了品牌專業(yè)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)的師資隊(duì)伍與實(shí)訓(xùn)技能，教育質(zhì)量與實(shí)訓(xùn)條件，人才培養(yǎng)方案與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，并以鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“雙線并行”的課程體系、創(chuàng)新型國家化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等方面定位研究實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校;品牌專業(yè);實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

2010年國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室發(fā)布《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，指出要大力實(shí)施職業(yè)學(xué)校專業(yè)規(guī)范化、特色化、品牌化建設(shè)，提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。江蘇省教育廳也陸續(xù)組織開展了全省職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè)和特色專業(yè)認(rèn)定工作，堅(jiān)持以強(qiáng)化定位、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化服務(wù)的原則，要求品牌專業(yè)建設(shè)要有利于促進(jìn)學(xué)校科學(xué)定位，有利于依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，提升專業(yè)內(nèi)涵，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，有利于優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，保證國家和省重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才的培養(yǎng)質(zhì)量。重點(diǎn)建設(shè)具有行業(yè)優(yōu)勢(shì)、區(qū)域優(yōu)勢(shì)和示范引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)與江蘇支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)。而高職院校要建設(shè)一流的品牌專業(yè)，提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，打造品牌專業(yè)群，必須以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為基礎(chǔ)，輻射和帶動(dòng)其它專業(yè)的建設(shè)。反過來，去定位實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，以達(dá)到相互作用、相互促進(jìn)的作用，從而有利于提高高職畢業(yè)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力及高職院校的內(nèi)涵建設(shè)。

一、品牌專業(yè)建設(shè)

品牌專業(yè)是教育品牌的一種形式，是指專業(yè)條件、建設(shè)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量整體上達(dá)到一流水平的專業(yè)。高職院校的品牌專業(yè)是具有長(zhǎng)期的文化積淀、先進(jìn)的高職教育理念、較強(qiáng)的專業(yè)建設(shè)的綜合實(shí)力、良好的人才培養(yǎng)質(zhì)量、明確的目標(biāo)定位、產(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密、就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向明確的示范引領(lǐng)專業(yè)。在進(jìn)行品牌專業(yè)建設(shè)時(shí)，應(yīng)充分考慮全面體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念與思想，擁有與專業(yè)相匹配的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，具有創(chuàng)新教學(xué)體系，擁有優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，建有精品課程與精品教材，富有豐富的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)與成果，取得顯著的創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高且對(duì)口就業(yè)率高，社會(huì)評(píng)價(jià)好等內(nèi)在條件。

（一）品牌專業(yè)建設(shè)的原則

1.服務(wù)性原則。高職院校的品牌專業(yè)建設(shè)應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為宗旨，結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢(shì)和地方經(jīng)濟(jì)、文化特色，培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展急需的應(yīng)用型人才，結(jié)合行業(yè)需求、行業(yè)優(yōu)勢(shì)及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)培養(yǎng)行業(yè)所需要的技能型人才。

2.就業(yè)性原則。高職院校應(yīng)圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，始終貫徹“以素質(zhì)為核心，以能力為基礎(chǔ)”的育人理念，使素質(zhì)教育和技能教育全面發(fā)展，不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作應(yīng)用能力，強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而且更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、敬業(yè)精神、健全人格、職業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.示范性原則。品牌專業(yè)代表著當(dāng)前教育教學(xué)改革實(shí)踐的發(fā)展方向，其高質(zhì)量的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式為其它專業(yè)及同類高職院校的專業(yè)建設(shè)提供了示范引領(lǐng)作用。

4.創(chuàng)新性原則。人才培養(yǎng)方案應(yīng)隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷完善，不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合創(chuàng)新型應(yīng)用人才的需求，隨著目前“工業(yè)4.0”的提出，“中國制造2025”戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施，品牌專業(yè)人才培養(yǎng)方案也要及時(shí)修訂，既凝練專業(yè)特色，又要反應(yīng)時(shí)代色彩。

（二）品牌專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵

品牌專業(yè)是指培養(yǎng)的人才質(zhì)量高，在社會(huì)上具有較高知名度和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、深受用人單位歡迎的專業(yè)。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，高校開展品牌專業(yè)建設(shè)不僅優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而且是體現(xiàn)辦學(xué)特色、提升競(jìng)爭(zhēng)力的需要。加強(qiáng)高校內(nèi)涵建設(shè)，就必須加強(qiáng)品牌專業(yè)建設(shè)。品牌專業(yè)的主要構(gòu)成要素包括師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)定位、課程體系、人才培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)條件、教育質(zhì)量。這些要素之間相互影響、相互聯(lián)系，在品牌專業(yè)建設(shè)過程中具有不同的作用。第一，建立優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是品牌專業(yè)的決定因素，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)結(jié)構(gòu)合理，梯隊(duì)科學(xué)，整體素質(zhì)高。教師個(gè)體具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐閱歷。第二，專業(yè)定位準(zhǔn)確。培養(yǎng)規(guī)格定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)需求，培養(yǎng)方案體現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)模式靈活多樣，具有完善科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。第三，完善的課程體系。廣泛吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整合教學(xué)改革成果，改善教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富課程內(nèi)涵，努力構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、反映時(shí)代特征、具有學(xué)校特色的課程體系，能突破學(xué)科型教材模式，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，跟蹤先進(jìn)技術(shù)。第四，人才培養(yǎng)方案是品牌專業(yè)建設(shè)的重要目標(biāo)與核心內(nèi)容，具體包括專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、課程體系、教學(xué)手段和方式、教育教學(xué)進(jìn)程和時(shí)間安排、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和保障體系等。通俗地講就是“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”，前者是培養(yǎng)目標(biāo)的定位，后者是培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第五，教育質(zhì)量是滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和受教育者職業(yè)發(fā)展需要的程度。在宏觀層面上，表現(xiàn)為高職教育服務(wù)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才需求的程度;在微觀層面上，表現(xiàn)為高職教育服務(wù)滿足高素質(zhì)技能型專業(yè)人才職業(yè)發(fā)展需求的程度。第六，良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，要建立產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)體系，建立校企實(shí)訓(xùn)基地。職業(yè)教育是實(shí)踐技能的教育，實(shí)踐應(yīng)高于理論，高校應(yīng)借助校企合作平臺(tái)緊密聯(lián)系企業(yè)行業(yè)，貼近市場(chǎng)，突出實(shí)訓(xùn)基地的職業(yè)性、開放性、實(shí)踐性。同時(shí)還應(yīng)該建好自身的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，如設(shè)備的購置、實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)等等。

二、品牌專業(yè)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)聯(lián)動(dòng)關(guān)系的分析構(gòu)建

高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的主要場(chǎng)所，既能加深理論知識(shí)的理解和掌握，又能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。所以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理就顯得尤為重要，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、改革實(shí)訓(xùn)室管理體系、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師管理隊(duì)伍、提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理水平是提高品牌專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。品牌專業(yè)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在著諸多內(nèi)在的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，這種聯(lián)動(dòng)關(guān)系體現(xiàn)在小聯(lián)動(dòng)關(guān)系與大聯(lián)動(dòng)關(guān)系兩個(gè)層面上。品牌專業(yè)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的小聯(lián)動(dòng)關(guān)系如下：

（一）課程體系與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)動(dòng)

在品牌專業(yè)建設(shè)中，課程是為人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的教育教學(xué)活動(dòng)的總和，課程體系是圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的各類課程教學(xué)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，課程分為理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容之間相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互協(xié)調(diào)，共同影響著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課程建設(shè)是品牌專業(yè)建設(shè)的核心要素，以創(chuàng)新精神為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)技能人才，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的培養(yǎng)需要在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行，所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理，建立和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的聯(lián)動(dòng)關(guān)系。

（二）專業(yè)的師資隊(duì)伍與實(shí)訓(xùn)技能之間聯(lián)動(dòng)

品牌專業(yè)建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素是師資隊(duì)伍，校企合作、工學(xué)結(jié)合、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都離不開優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，離不開專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，有許多“雙師”教師缺乏真正的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能，學(xué)校沒有建立嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能考核制度，只是重視“雙師”數(shù)量的提升，而不注重教師的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能強(qiáng)的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍不僅有助于品牌專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)，而且有助于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與發(fā)展。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的建設(shè)發(fā)展又促進(jìn)品牌專業(yè)的課程體系、人才培養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量的提高，從而形成聯(lián)動(dòng)良性循環(huán)。

（三）教育質(zhì)量與實(shí)訓(xùn)條件之間的聯(lián)動(dòng)

品牌專業(yè)建設(shè)是根據(jù)受教育者的素質(zhì)能力和職業(yè)發(fā)展規(guī)律，合理組織教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)出適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。所以在實(shí)際培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)模式，整合分散建設(shè)、分散管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，建設(shè)面向多學(xué)科、多專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，創(chuàng)造學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，突出實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生敬業(yè)精神、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的職業(yè)教育素質(zhì)，從而提高高職教育質(zhì)量。

（四）人才培養(yǎng)方案與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革之間的聯(lián)動(dòng)

品牌專業(yè)建設(shè)必須制定合理的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)一步凝練專業(yè)特色、教學(xué)環(huán)節(jié)，吸收行業(yè)企業(yè)專家意見，正確處理目標(biāo)定位與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)關(guān)系，規(guī)范績(jī)效考核，注重課程體系優(yōu)化整合。但人才培養(yǎng)方案的教學(xué)環(huán)節(jié)、課程體系建設(shè)離不開實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，應(yīng)不斷加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室硬件投入，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)型、綜合性、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)課程之間的相會(huì)融合與交叉滲透。不僅改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，而且還要改革實(shí)驗(yàn)教材，建設(shè)實(shí)驗(yàn)資源網(wǎng)站，全方位促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合能力的提高。

實(shí)現(xiàn)上述的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，必然帶動(dòng)和實(shí)現(xiàn)大層面上的聯(lián)動(dòng)，具體聯(lián)動(dòng)關(guān)系如下圖1所示。

圖1中的聯(lián)動(dòng)因子可以根據(jù)品牌專業(yè)的服務(wù)社會(huì)的效益、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技創(chuàng)新水平等進(jìn)行正負(fù)方向的反饋，所謂正反饋就是增加服務(wù)社會(huì)的效益，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高科技創(chuàng)新水平，負(fù)方向則是減少或者降低上述因素。

三、品牌專業(yè)建設(shè)在聯(lián)動(dòng)關(guān)系構(gòu)建中的實(shí)施研究

針對(duì)品牌專業(yè)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的相互作用研究，課題組以鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的品牌專業(yè)現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與品牌專業(yè)建設(shè)的聯(lián)動(dòng)進(jìn)行了實(shí)施驗(yàn)證研究。

現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)教融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，以服務(wù)地方紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，著力培養(yǎng)具有紡織行業(yè)相應(yīng)崗位必備的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，能從事紡織管理、紡織機(jī)電設(shè)備維護(hù)、紡織品設(shè)計(jì)、外貿(mào)營銷與跟單、紡織品檢測(cè)與貿(mào)易等工作的技術(shù)人才。根據(jù)行業(yè)具體要求，核心建設(shè)要素包括現(xiàn)代紡織專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“雙線并行”的課程體系、創(chuàng)新型國家化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。根據(jù)聯(lián)動(dòng)關(guān)系設(shè)計(jì)思路及專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃要求，本專業(yè)各培養(yǎng)環(huán)節(jié)核心要素和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1。

在高職院校品牌專業(yè)建設(shè)過程中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生綜合職業(yè)技能培養(yǎng)、教育教學(xué)改革成果、優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)、科研成果都是在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中培養(yǎng)和鍛煉出來的。鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)過程中，緊緊圍繞實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

2012年，建成中央財(cái)政支持的高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目紡織服裝實(shí)訓(xùn)基地;與江蘇悅達(dá)紡織集團(tuán)共建中央財(cái)政支持的國家級(jí)紡織服裝實(shí)訓(xùn)基地、江蘇省新型紡織機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地;建成江蘇省生態(tài)紡織工程技術(shù)研發(fā)中心和江蘇省生態(tài)染化料工程技術(shù)研發(fā)中心，建成江蘇省最早的國家紡織行業(yè)特有工種技能鑒定站;2014年，鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江蘇悅達(dá)紡織集團(tuán)有限公司、江蘇東華紡織有限公司等7家單位聯(lián)合建成中國紡織服裝人才培養(yǎng)基地。

（二）建立結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍

通過“內(nèi)培外引、共兼共享”，建設(shè)了融“人生導(dǎo)師、專業(yè)教師、技能訓(xùn)練工程師”為一體的“三師型”隊(duì)伍，打造了一支既能勝任現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作，又能從事企業(yè)技術(shù)服務(wù)工作的專兼職結(jié)合的高水平師資隊(duì)伍。目前該專業(yè)已形成專職教師32人、兼職教師35人專兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專職教師中，教授7人，研究員級(jí)高工1人，副教授15人，雙師素質(zhì)達(dá)100%，有博士及碩士學(xué)位的教師30人;兼職教師中高級(jí)職稱14人，能工巧匠9人。

（三）構(gòu)建了“一平臺(tái)，多方向”項(xiàng)目化課程體系

邀請(qǐng)來自悅達(dá)紡織、悅達(dá)家紡、南緯悅達(dá)等紡織企業(yè)、校內(nèi)專職教師、人力資源管理人員，從多個(gè)代表性崗位工作任務(wù)中歸納整理出“紡織產(chǎn)品檢測(cè)與分析、產(chǎn)品分析與設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)與生產(chǎn)組織、紡織營銷貿(mào)易”等典型工作任務(wù)，按照課程設(shè)置與崗位工作任務(wù)對(duì)接，課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的要求，對(duì)典型崗位工作任務(wù)歸類、整合，按由易到難將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)核心課程。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，合理排序，構(gòu)建了基于典型崗位的“一平臺(tái)，多方向”的項(xiàng)目化專業(yè)課程體系，形成了專業(yè)課程實(shí)施方案。具體如圖2。

通過對(duì)現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)集中的鹽城、宿遷、泰州、無錫、常州、蘇州等地100多家企業(yè)進(jìn)行了問卷和訪談?wù){(diào)研，了解畢業(yè)生的發(fā)展情況，聽取用人單位對(duì)學(xué)生在知識(shí)、技能、發(fā)展?jié)摿熬C合素質(zhì)等方面的意見后得出：要求畢業(yè)生實(shí)踐能力好，創(chuàng)新能力強(qiáng)，肯吃苦，善思考。近年來，現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)學(xué)生多次參加全國高職高專院校紡織面料檢測(cè)、紡織面料設(shè)計(jì)及紡織服裝外貿(mào)跟單職業(yè)能力大賽，成績(jī)領(lǐng)先，2010年-2016年間，在全國高職高專院校紡織面料檢測(cè)技能大賽中五次蟬聯(lián)團(tuán)體一等獎(jiǎng)，在全國高職高專院校紡織面料設(shè)計(jì)大賽中也多次獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)和團(tuán)體一等獎(jiǎng)。具體獲獎(jiǎng)情況見表2。

四、結(jié)? 論

通過品牌專業(yè)建設(shè)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)聯(lián)動(dòng)關(guān)系的理論論證及鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的品牌專業(yè)建設(shè)實(shí)例，得出高職院校的品牌專業(yè)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)具有深層次的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，這種聯(lián)動(dòng)關(guān)系需要厘清具體聯(lián)動(dòng)參與主體及聯(lián)動(dòng)表現(xiàn)。其中聯(lián)動(dòng)的參與主體是課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)方案，是綜合因素作用的結(jié)果，所以必須依靠實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的質(zhì)量直接影響著品牌專業(yè)建設(shè)的效果，因此，必須注意并構(gòu)建品牌專業(yè)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)之間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，才能提高高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量和教育效果。聯(lián)動(dòng)的表現(xiàn)是品牌專業(yè)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的相互作用，從而形成對(duì)品牌專業(yè)的推動(dòng)作用，提高品牌專業(yè)的服務(wù)社會(huì)的效益、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技創(chuàng)新水平。

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