多媒體軟件類課程一體化教學(xué)改革研究

王偉

摘 要 多媒體軟件類課程強(qiáng)調(diào)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，運(yùn)用理論實(shí)踐一體化教學(xué)可以充分培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作技能、軟件應(yīng)用能力和職業(yè)競爭力。這與應(yīng)用型普通高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合。本文主要以三維動畫制作課程為例具體闡述如何進(jìn)行一體化教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 高校 多媒體軟件 一體化教學(xué) 三維動畫制作

Abstract Multimedia software courses emphasize the training of software application ability， the integration of theory and practice teaching can fully develop students' skills of software operation， software application ability and professional competence. This is in agreement with the objective of talents training in the application of common institutions of higher learning. This article mainly takes the three dimensional animation production curriculum as an example to elaborate how to carry on the integration teaching reform.

Keywords college； multimedia software； integrated teaching； three dimensional animation

目前很多高校開設(shè)有動畫、數(shù)字媒體藝術(shù)或數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)，其課程體系下的圖形圖像軟件類課程有三維動畫制作、平面圖形圖像處理、Flash二維動畫制作、影視后期制作、Unity游戲開發(fā)等課程。在這些課程的教學(xué)過程中，可以把“教”、“學(xué)”、“做”融為一體、理論實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)做一體化教學(xué)在圖形圖像軟件類課程教學(xué)中可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)軟件操作技能、創(chuàng)新能力和職業(yè)競爭力。

一體化教學(xué)體系就是把理論和實(shí)踐整理融入教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力作為一個整體考慮，旨在提高受教育者的適應(yīng)社會需求的復(fù)合型素養(yǎng)。多媒體軟件類課程的一體化教學(xué)改革緊緊圍繞軟件行業(yè)多媒體方向崗位需求，以提升學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)競爭力為目標(biāo)，以應(yīng)用技能教育為主線，集理論傳授、現(xiàn)場觀摩、實(shí)踐操作、課內(nèi)課外為一體，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。一體化教學(xué)改革的核心內(nèi)容有六個部分：一是理論實(shí)踐一體化。把理論和實(shí)踐進(jìn)行深度融合，形成實(shí)踐中有理論和理論中有實(shí)踐的知識技能體系。二是教師教學(xué)案例化。案例實(shí)踐是教學(xué)的核心和主體。三是學(xué)生學(xué)習(xí)項目化。學(xué)生通過做項目提升自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題能力。四是學(xué)習(xí)組織職場化。通過“1-7模式”提升學(xué)生參與項目實(shí)踐的團(tuán)隊意識及協(xié)作能力。五是考核方式過程化。通過學(xué)生考核方式方法的改革，將傳統(tǒng)的理論能力為主的紙質(zhì)考試向以實(shí)踐應(yīng)用能力為主的過程性任務(wù)考核轉(zhuǎn)變。六是資源管理平臺化。通過教學(xué)資源平臺的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享和集中管理，使教學(xué)資源在教師之間實(shí)現(xiàn)共享和共建、學(xué)生自主利用。三維動畫制作是多媒體課程體系中的的重要課程，有很強(qiáng)的代表性。下面主要以三維動畫制作課程為例來具體闡述如何進(jìn)行一體化教學(xué)改革。

1 一體化教學(xué)教案編寫基本規(guī)律及要求

教案是教學(xué)活動的依據(jù)。寫好教案是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫好教案對于一體化教師授課十分重要。教學(xué)水平的提高，在很大程度上取決于對教案的設(shè)計。一體化教案的主要內(nèi)容和要求如表1所示：

一體化課程的教案更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和實(shí)際案例的制作。以三維動畫制作課程來說，例如講三維角色行走動畫制作這一節(jié)內(nèi)容，教學(xué)目的是：（1）知識與技能目標(biāo)：豍理解三維角色行走動畫制作的步驟；豎掌握三維角色行走動畫制作的動畫原理；豏掌握三維角色行走動畫制作的關(guān)鍵幀設(shè)置；豐掌握帶有情感的角色行走動畫的制作。（2）情感與態(tài)度目標(biāo)：豍通過對軟件操作技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)專業(yè)興趣和專業(yè)情感，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度；豎通過制作帶有積極向上的題材（如愛、和平等題材）的作品培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)及創(chuàng)新精神。更強(qiáng)調(diào)的是使學(xué)生能進(jìn)行實(shí)際案例制作，掌握軟件的操作。教學(xué)的方法和手段采用案例項目驅(qū)動為主，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際項目制作能力。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上重點(diǎn)講角色行走運(yùn)動關(guān)鍵幀設(shè)置。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用1-7模式成立制作與學(xué)習(xí)小組分工合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊合作解決制作過程中的問題。教師要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐過程的考核和監(jiān)控。

2 一體化教學(xué)過程中教、學(xué)、做如何更好地組織和合理實(shí)施

一體化教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是如何把握教、學(xué)、做的組織和實(shí)施如圖1。首先是教。以三維動畫制作課程為例，根據(jù)三維動畫制作軟件的特點(diǎn)，把軟件的學(xué)習(xí)主要劃分為建模、材質(zhì)貼圖、動畫、特效等四個知識板塊。在教學(xué)安排上對知識點(diǎn)進(jìn)行知識與技能模塊化教學(xué)。三維軟件的教學(xué)內(nèi)容以項目制作和軟件操作命令為主，三維軟件Maya中大約有一萬多個操作命令，然常用到的操作命令則不到一千個。我們的教學(xué)就是要讓學(xué)生熟練掌握這一千個常用操作命令。通過掌握常用的操作命令，進(jìn)一步掌握軟件的操作原理達(dá)到對所有命令都能運(yùn)用的目的。教的方法主要有講授法、演示法。一些基本知識點(diǎn)通過講授法來告訴學(xué)生。實(shí)踐案例則需要通過演示法進(jìn)行課堂演示。因?yàn)檐浖僮骷夹g(shù)比較繁瑣，通過演示能讓學(xué)生有參與意識，演示成功后學(xué)生急切地想進(jìn)行操作。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是以自主探究式學(xué)法為主。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力。教師講了知識點(diǎn)與案例。讓學(xué)生通過制作案例學(xué)習(xí)軟件的操作。實(shí)踐教學(xué)的授課過程可以分三步走：首先是由教師演示經(jīng)典案例，注重關(guān)鍵步驟和關(guān)鍵操作命令；然后讓學(xué)生制作，手把手教；最后讓學(xué)生分組制作項目案例，通過小組分工協(xié)作共同解決制作難題，充分培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。學(xué)生是在做中學(xué)，在實(shí)踐中掌握軟件操作要領(lǐng)和規(guī)律，在步步深入的任務(wù)驅(qū)動下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這樣大大提高了學(xué)生的認(rèn)知思考能力和動手實(shí)踐解決問題的能力。學(xué)生真正成為了課堂的主人。課堂上設(shè)置相應(yīng)的實(shí)例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考、討論、交流，使學(xué)生不僅僅掌握了知識技能，也掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，自主完成任務(wù)，在一定程度上還培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力。根據(jù)動畫短片制作的流程把教學(xué)中每個板塊的主要命令、運(yùn)用較多的命令都貫穿起來。每個學(xué)生在軟件學(xué)習(xí)過程中對知識板塊的興趣點(diǎn)的不同進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，在項目制作的過程中專門深入研究某一知識板塊。

作為一般本科院校，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)設(shè)計性應(yīng)用型創(chuàng)新人才。①上一個環(huán)節(jié)學(xué)生掌握了軟件的基本操作和一些項目案例的制作。在此基礎(chǔ)上，我們需要強(qiáng)化軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就需要讓學(xué)生創(chuàng)作三維動畫短片。這個環(huán)節(jié)主要是鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。從短片主題、角色和場景設(shè)計、片頭片尾設(shè)計等每個制作階段都可以融入學(xué)生的創(chuàng)意。創(chuàng)意動畫短片的制作可以讓學(xué)生對軟件更熟練，軟件的運(yùn)用更加游刃有余。

3 一體化教學(xué)案例的選擇方法和策略

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)工作的核心。傳統(tǒng)多媒體軟件類課程的教學(xué)內(nèi)容多半是講軟件的操作，就是為了學(xué)軟件而教學(xué)。一體化教學(xué)主要以企業(yè)案例為教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化案例的制作，以項目為驅(qū)動，帶動軟件的學(xué)習(xí)。這樣做可以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)軟件的興趣，通過項目制作鍛煉了學(xué)生的軟件操作能力，不僅達(dá)到了學(xué)習(xí)軟件的目的，也提升了學(xué)生的職業(yè)競爭力。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)及時了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，尤其是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的新需求，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革升級培養(yǎng)大批高級技術(shù)工人，來滿足中國現(xiàn)階段結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)調(diào)整的需求，發(fā)揮應(yīng)用型大學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的主力軍作用。②所以教學(xué)的案例最好來自企業(yè)制作的項目。

案例的選擇方法有：（1）運(yùn)用企業(yè)已經(jīng)制作完成的成功案例。例如腦白金的廣告三維動畫短片，這是一部運(yùn)用Maya軟件制作的成功商業(yè)短片，首先可以給學(xué)生分析講解詳細(xì)的制作過程，然后帶領(lǐng)學(xué)生分步驟制作。這是學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)三維動畫制作課程時可以用到的案例。還有如皮克斯公司制作的一些動畫電影，可以把里面的角色和動畫拿來，帶領(lǐng)學(xué)生制作，學(xué)生也會非常感興趣。（2）找企業(yè)正在制作的案例。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一段時間之后對Maya軟件有一定的了解了，可以讓學(xué)生制作企業(yè)正在進(jìn)行的案例。通過企業(yè)一線正在制作的項目能代表最前沿的技術(shù)和應(yīng)用。直接把企業(yè)正在進(jìn)行的案例拿來教學(xué)能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和項目參與熱情。當(dāng)然選擇案例的方法有很多，但多進(jìn)行校企合作是很好的策略。作為應(yīng)用性比較強(qiáng)的多媒體專業(yè)，應(yīng)積極尋求與企業(yè)合作。充分運(yùn)用學(xué)校里的政策、場地資源和師生人力資源與企業(yè)進(jìn)行多方面的合作。可以把實(shí)驗(yàn)室充分利用起來，引入企業(yè)的項目，讓學(xué)生積極參與企業(yè)項目制作。

總之，選擇案例一定要找一些有代表性的，特別是企業(yè)里比較成功的項目，并且技術(shù)運(yùn)用比較普遍的典型案例。不能鉆牛角尖找一些比較生僻的技術(shù)讓學(xué)生鉆研，否則會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

4 一體化教學(xué)形成的教學(xué)過程設(shè)計模式、考核模式、課堂組織模式

一體化教學(xué)過程設(shè)計模式主要是要強(qiáng)化案例及項目作為課堂主要內(nèi)容和實(shí)踐過程。多媒體軟件的學(xué)習(xí)最終是讓學(xué)生熟練掌握軟件操作技能，所以教學(xué)過程中強(qiáng)化理論和實(shí)踐相融合，真正做到理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)踐提升理論。整個教學(xué)設(shè)計過程始終圍繞學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

考核模式主要是加強(qiáng)過程考核和過程監(jiān)控，對學(xué)生制作案例過程進(jìn)行監(jiān)控，這樣能及時了解學(xué)生對知識和技能的掌握情況。能及時對學(xué)生的知識和技能掌握進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。過程考核能加強(qiáng)對學(xué)生的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂組織模式以1—7虛擬職場模式為主（如圖2）。按照1個項目經(jīng)理帶領(lǐng)7個項目組成員的方式，③大家進(jìn)行分工，相互合作來完成案例或項目。1—7虛擬職場模式充分調(diào)動了學(xué)生的項目學(xué)習(xí)和項目制作熱情，通過分組讓學(xué)生形成互相協(xié)作的職場精神。

5 教學(xué)資源的整合建設(shè)

一體化教學(xué)資源是教學(xué)的寶貴財富。一體化教學(xué)資源包括課程的教案、課件、實(shí)踐文檔、案例資源、案例文檔、視頻學(xué)習(xí)素材、項目資源、項目源文件等。創(chuàng)建一個一體化教學(xué)資源平臺至關(guān)重要。一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)資源平臺建設(shè)，可以把學(xué)生平時制作的模型、動畫等資源積累起來供下屆學(xué)生學(xué)習(xí)和利用。學(xué)生制作得比較好的項目可以隨時提供給學(xué)生研究借鑒。有些學(xué)生三維模型制作得比較好的可以作為學(xué)生的實(shí)踐項目或當(dāng)課堂案例。這樣可以節(jié)省后續(xù)學(xué)生的項目制作時間，也可以不斷提高學(xué)生的項目制作水平。資源平臺是一個開放的平臺，所有三維軟件的教學(xué)資源供學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)使用。一些教學(xué)課件、三維動畫視頻學(xué)習(xí)資料可以放在平臺上供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。這樣一來，既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高其自主學(xué)習(xí)能力。

6 小結(jié)

多媒體軟件類課程采用一體化教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的軟件應(yīng)用能力和職業(yè)競爭力。一體化教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。應(yīng)用型高校應(yīng)大力倡導(dǎo)“教學(xué)做”一體化教學(xué)，實(shí)行校企合作，引入企業(yè)資源，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的技能型人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、行業(yè)、高校深度融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的職場意識和職業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)人才的高質(zhì)量就業(yè)。

注釋

① 許為民等.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)四題.中國高教研究，2007（6）.

② 張慧麗.以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究.中國成人教育，2016.13.

③ 張流洋等.基于“1-7模式”的案例式實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系實(shí)施與實(shí)現(xiàn).河南科技，2010.2（上）.