讓父母成為更有能力愛孩子的人

夏冰

〔關(guān)鍵詞〕語文教學(xué)；親子關(guān)系；啟示

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小學(xué)語文五年級上冊的一篇課文，主要講述了作者童年時寫的第一首詩，受到了母親和父親截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大影響，并讓他感悟到了父母的愛。課文的意圖是讓學(xué)生感受母親慈祥的愛和父親嚴(yán)厲的愛。

主人公巴迪當(dāng)時只有七八歲，興奮地寫下了人生的第一首詩，母親看后眼睛亮亮的，摟住兒子，贊揚(yáng)聲如雨點(diǎn)般落在他身上：“真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”

于是巴迪滿懷期待地等待著父親的肯定，父親是給影片公司寫劇本的，在寫作領(lǐng)域代表著權(quán)威。他焦慮地等了整整一個下午，可是等來的卻是父親嚴(yán)酷的批評：“對不起，我自己會判斷。我看這首詩糟糕透了。我不明白，難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”巴迪把頭埋得低低的，父親看完把詩扔回原處。之后，巴迪的父母因?yàn)閷@首詩的不同評價起了很大的爭執(zhí)，而巴迪則躲進(jìn)房間痛哭。

看到這里，我腦海里不斷地呈現(xiàn)著三個畫面：

小巴迪在等待父親時用最漂亮的花體字把詩認(rèn)真謄寫了一遍，還用彩色筆在周圍描上了花邊，悄悄放在餐桌父親的位置上，然后開始了漫長的等待——多可愛的孩子。

可后來，父親卻因?yàn)檫@首詩和母親發(fā)生爭執(zhí)，即使母親不斷澄清為何要多肯定巴迪，父親仍毫不退讓，硝煙味充滿飯廳。

最后巴迪實(shí)在受不了了，跑進(jìn)房間，撲到床上失聲痛哭；飯廳里父母還在爭吵著。

我有些心酸，思量著一個不過七八歲的孩子該怎么度過那個晚上?。课以僖踩滩蛔×?。我并沒有按照教參的思路，讓學(xué)生去體會當(dāng)時母親鼓勵的愛和父親嚴(yán)厲的愛，而是讓學(xué)生想一想，如果你就是當(dāng)時的巴迪，那晚可能會怎么度過。

學(xué)生們各抒己見：“我會蒙著被子偷偷哭，第二天眼睛都是腫的。”

“我可能再也不寫詩了，媽媽騙我，爸爸批評我?！?/p>

……

我相信班級里學(xué)生的反應(yīng)是真實(shí)的，是作為孩子的正常反應(yīng)，他們已經(jīng)十一二歲了，而當(dāng)時小巴迪只有七八歲，我相信他當(dāng)時應(yīng)該也會有和我們班學(xué)生類似的想法和心情，甚至情緒更強(qiáng)烈些。我也認(rèn)為那一次巴迪是真的受傷了。文中還寫道，后來，巴迪在母親的鼓勵下仍堅(jiān)持寫作，但幾年后他才鼓起勇氣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢給父親看他的新作，得到的回應(yīng)仍是“寫得不怎么樣”。這位父親非常理性，所以對巴迪詩的評價非常強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)，忽略了情感，也沒有考慮孩子的承受力。一個七八歲的孩子，要怎么去整合這兩種來自最重要的親人的極端斷言呢？這個過程他花了好多年。

說實(shí)話，從課文記敘的這件事中父親的所做所言上，我并沒有感受到他對巴迪的愛，甚至覺得他的反應(yīng)對孩子的成長具有破壞性。即使孩子的詩確實(shí)沒有母親所說的那么精彩，父親如果想讓他認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，也可以采取溫和些的方式加以引導(dǎo)，讓孩子不要太過自我陶醉而驕傲自滿、迷失自我，而不是如文中那樣斷然否定、嚴(yán)酷批評，還當(dāng)著孩子的面和孩子母親不停地爭執(zhí)。

也許我的擔(dān)心是多余的，文末寫道：多年后，巴迪成為了一位有名的作家，他回憶往事，覺得正是因?yàn)槟赣H的支持和父親的嚴(yán)厲才讓他在表揚(yáng)與鞭策中不斷前行。

巴迪從當(dāng)時受傷躲起來哭泣到后來將這一切定義為愛，發(fā)生這樣的變化是什么緣由呢？我試圖去尋找。著名心理學(xué)家溫尼科特曾說：“一個人做了什么并不重要，重要的是他是怎樣的一個人?！碑?dāng)然通過課文中的一件事并不能完全反映出這是怎樣的一位父親，我們也無法知道父親究竟是怎樣的人。在課文的結(jié)尾處，巴迪寫道：“我從心底知道，這兩種極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛?！卑偷喜]有被這兩種截然不同的評價所摧毀，他成了作家，我相信背后一定有愛支持著他一路前行。這份愛可能來源于父親在這件事之外做了很多修復(fù)巴迪受傷的內(nèi)心的事，讓巴迪感受到了父親的用心良苦。當(dāng)然，還有這樣的可能，父親真的沒有能力去愛巴迪，而母親一直用愛在滋養(yǎng)著巴迪，讓他有足夠的力量去抵擋和化解父親帶來的傷害。

根據(jù)教材安排，這篇課文后面還附了一個“小練筆”的任務(wù)——在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？

學(xué)生上交的作業(yè)千篇一律：父母對自己的成績或表現(xiàn)有著截然不同的態(tài)度，作為孩子，需要認(rèn)識到這都是愛的表現(xiàn)。這似乎很符合該作業(yè)的設(shè)計(jì)要求。但這背后是否也藏了很多和巴迪那晚一般的委屈呢？

于是我做了一些引導(dǎo)：“我相信你們的父母都很愛你們，可是有時也許他們的做法并不是最好的，會讓你覺得不太理解。這個時候，我們只能像當(dāng)時的巴迪一樣一個人躲進(jìn)房間痛哭嗎？也許我們還可以勇敢地表達(dá)自己的感受和想法，多和他們?nèi)贤?，?shí)在不行也可以和老師說說你的困惑，我們一起幫助他們成為更有能力愛你們的人。”

學(xué)生若有所思。于是，我趁熱打鐵，周末給學(xué)生布置了一個作業(yè)——給爸爸媽媽寫一封信，說說心里話，可以寫寫他們做的讓你不理解的事。學(xué)生對于這項(xiàng)作業(yè)還是很興奮的，看來真的是有話要說。

學(xué)生上交的“信”相對于當(dāng)初的“小練筆”發(fā)生了很大的變化，他們更有底氣去表達(dá)自己的真情實(shí)感，寫出了對父母舉動的不理解之處，而不再是為了滿足“小練筆”的要求只能選擇去理解父母。這樣的改變讓我很是欣慰，當(dāng)然，孩子們也不能過于任性，一味去埋怨父母的所作所為與自己的意愿不一致，這需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)。

其中有幾封信給我印象較為深刻，我是這樣處理信中反映出的親子問題的。

璐璐是個平時特別有主見的女孩，喜歡按照自己的想法行事，而忽視一些規(guī)則或教師的要求，她在信中寫道：“媽媽你總是很在意我的學(xué)習(xí)，每次考試你比我還著急，說是為我好，可是你一這樣，我就非常擔(dān)心自己考不好。唉，你希望我樣樣都是最棒的，這怎么可能呢？”

我對璐璐的感受表示理解，因?yàn)樗龐寢尶偸墙o她報各種補(bǔ)習(xí)班，書法、繪畫、舞蹈、奧數(shù)、英語……課后和周末全被排得滿滿當(dāng)當(dāng)，她希望孩子各方面都很優(yōu)秀。璐璐按照要求參加了補(bǔ)習(xí)班，可是總有些情緒。她媽媽還曾在一次女兒考試失利后給我打過電話，表示很焦慮，甚至都急哭了，問我該怎么辦。而璐璐對待考試的態(tài)度則截然相反，很淡定，考試時總是沉浸在自己的世界里發(fā)呆，常常鈴聲響起她都沒有完成。

我在想，這是否也是一種抵抗媽媽的方式呢？我嘗試與璐璐的母親交流，告訴她，璐璐是個懂事的孩子，我相信璐璐可以對自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任來，而她的過度擔(dān)心只會給女兒帶來更多負(fù)面的影響，而在補(bǔ)習(xí)班的選擇上，她可以跟孩子多溝通，多遵循孩子內(nèi)心的想法。我還建議這位媽媽多做些其他的事，別把所有注意力放在女兒身上，這樣反而會適得其反。璐璐的媽媽表示愿意接納我的建議，嘗試做些改變。

另一封信來自浩浩，他是個叛逆的男孩，在學(xué)校愛惹些小麻煩，有時他犯了錯，作為班主任的我就請他父母來學(xué)校一起商量孩子的教育問題。不難發(fā)現(xiàn)，每次請父母來學(xué)校時都是他們工作最忙而忽視孩子的時間段，我猜想可能浩浩是希望通過這樣的方式引起父母的注意吧。

他在信中寫道：“爸爸媽媽，你們總是忙于工作，說要掙錢養(yǎng)家，可是我更希望你們能多陪陪我。”父母看到浩浩的信后，說確實(shí)是為了孩子能擁有更好的物質(zhì)條件才拼命工作的，而浩浩則認(rèn)為父母的陪伴比錢更重要，父母表示今后會多陪陪兒子，而不是一心撲在工作上。

學(xué)生們的一封封信都是發(fā)自內(nèi)心想對父母訴說的，我建議他們讓父母看看信，或找機(jī)會讀給他們聽。在征得孩子同意的前提下，我還和個別家長就信的內(nèi)容做了交流，期待和家長一同幫孩子解決他們信中的困惑。因?yàn)槲蚁嘈?，父母都是愛孩子的，也希望自己的孩子可以更好，但有時他們與孩子互動時在某些方面會欠妥，作為教師，作為孩子，我們可以加以提醒，來幫助他們認(rèn)識到不足，并采取行動做出改變，來一起營造更和諧的親子關(guān)系。

這次寫信活動在父母和孩子間引起了不小的反響，這樣的方式讓學(xué)生表達(dá)了自己的想法，讓父母傾聽了孩子的心聲。通過這次心與心的交流，期待父母們可以做些改變，成為更有能力愛孩子的人。

（作者單位：浙江省長興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，湖州，313100）

編輯/杜文姬 終校/于 洪