從學(xué)科競賽過程管理探索高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

葉艷青

摘 要 本文以廈門市高?！拔磥碇恰睂?dǎo)游大賽為例，對歷屆大賽情況進(jìn)行梳理，分析不同專業(yè)參賽選手從賽前準(zhǔn)備到各方面人文素養(yǎng)得到飛躍提升的培養(yǎng)過程以及后勤組織工作團(tuán)隊(duì)的可貴素質(zhì)養(yǎng)成，訪談廈門旅游局、廈門旅游培訓(xùn)中心、旅游企業(yè)、相關(guān)師生并記錄成果分析，達(dá)到當(dāng)代高校大學(xué)生人文素養(yǎng)提升創(chuàng)新要求， 同時(shí)為其他專業(yè)教師提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞 學(xué)科競賽 人才培養(yǎng) 大學(xué)生

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.01.006

Exploring the Innovation Mode of University Talents Training from the

Process Management of Subject Competition

——Take the "future star" tour guide contest as an example

YE Yanqing

（Xiamen University of Technology， Xiamen， Fujian 361024）

Abstract This paper takes Xiamen City University of the "future star" tour guide contest as an example， combing the previous contest， analysis of different professional players from the preparation to all aspects of the humanities training process and valuable quality leap to improve logistics organization team to develop， analyze the interview Xiamen Tourism Bureau， Xiamen tourism training center， tourism enterprises some teachers and students， and record the results， to contemporary college students' humanistic quality to promote innovation， and provide reference for other professional teachers.

Keywords subject competition； talent training； college students

高校學(xué)科競賽是指在緊密結(jié)合高校課堂教學(xué)和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，以競賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力，通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的系列化活動(dòng)。①在教育部、財(cái)政部2007年頒發(fā)的《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與改革工程的意見》文件中，明確把加強(qiáng)學(xué)科競賽工作納入到“實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”這一重要建設(shè)內(nèi)容，并對于相關(guān)具備較大影響力的大學(xué)生學(xué)科競賽活動(dòng)給予資助政策，全面激發(fā)大學(xué)生參與學(xué)科競賽活動(dòng)的興趣和熱情。這很大程度上體現(xiàn)了學(xué)科競賽是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。

目前，為學(xué)界和高校普遍關(guān)注的學(xué)科競賽一般是指那些競賽規(guī)模和規(guī)格較高的國際性、全國性的競賽活動(dòng)，大部分是理工科類競賽，如ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽，IMAGINE CUP 微軟全球?qū)W生大賽（微軟創(chuàng)新杯），美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽（MCM），全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)應(yīng)用競賽，全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，全國大學(xué)生智能汽車競賽等。②以文科類管理類為主的學(xué)科競賽研究普遍較少，而本文以廈門理工學(xué)院“未來之星”導(dǎo)游大賽為例，闡述了導(dǎo)游大賽對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及實(shí)際就業(yè)能力等起到的作用，正是以文科類視角探索學(xué)科競賽對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的影響問題。

1 高校學(xué)科競賽文化的內(nèi)涵

學(xué)科競賽是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過競賽的形式多方位考察大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的系列化課外實(shí)踐活動(dòng)。以高?！拔磥碇恰睂?dǎo)游大賽為例，學(xué)科競賽具有其獨(dú)特的內(nèi)涵。

（1）組織構(gòu)架獨(dú)特。廈門理工學(xué)院“未來之星”導(dǎo)游大賽從第一屆起就由思政口領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)總支學(xué)生會(huì)與專業(yè)教研室共同協(xié)作創(chuàng)辦，承擔(dān)了從大賽的策劃、選拔、宣傳、后勤組織、舞臺布置、選手培訓(xùn)、創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定等各環(huán)節(jié)工作，是一個(gè)學(xué)生活動(dòng)與專業(yè)學(xué)科競賽有機(jī)結(jié)合的成功案例。

（2）跨學(xué)科發(fā)展。導(dǎo)游大賽在旅游專業(yè)指導(dǎo)下突破專業(yè)限制面向全校不同專業(yè)學(xué)生開展，影響面廣，參與人數(shù)多，成為校內(nèi)學(xué)科競賽與學(xué)生活動(dòng)成功結(jié)合的品牌賽事。

（3）規(guī)范化、多層次、綜合性強(qiáng)。導(dǎo)游大賽為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，從筆試內(nèi)容的選定，導(dǎo)游詞創(chuàng)作、景點(diǎn)講解的指導(dǎo)、突發(fā)應(yīng)急案例的模擬，到才藝展示、形體禮儀、服務(wù)技巧等各方面培訓(xùn)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)不同專業(yè)學(xué)生重視職業(yè)道德養(yǎng)成和人文精神的積淀，同時(shí)幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的溝通能力、處理突發(fā)事件應(yīng)急能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、能夠較好地服務(wù)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)需求。

（4）競賽時(shí)間持久連續(xù)。導(dǎo)游大賽從2007年開始已經(jīng)連續(xù)成功舉辦了十屆，今后還將每年繼續(xù)創(chuàng)辦，逐步完善。

2 高?！拔磥碇恰睂?dǎo)游大賽

“未來之星”導(dǎo)游大賽是廈門理工學(xué)院品牌學(xué)科類競賽，起源于2007年廈門市高校未來導(dǎo)游之星決賽的校內(nèi)選拔籌備賽，而后逐年完善，至今已經(jīng)成功舉辦了十屆。歷年大賽通過校內(nèi)選拔人才參加廈門市高校未來導(dǎo)游之星比賽、全國高校導(dǎo)游服務(wù)技能大賽、海峽兩岸導(dǎo)游大賽均獲得優(yōu)秀成績。

競賽過程分為初賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)階段。競賽內(nèi)容包括個(gè)人形象風(fēng)采、模擬導(dǎo)游講解、導(dǎo)游知識問答、才藝展示四個(gè)部分。其中，個(gè)人形象風(fēng)采即選手一分鐘個(gè)性化自我介紹，比分占據(jù)10%；模擬導(dǎo)游講解部分以主辦方根據(jù)當(dāng)年旅游行業(yè)形勢選定相關(guān)景區(qū)景點(diǎn)為講解內(nèi)容，規(guī)定選手進(jìn)行導(dǎo)游詞原創(chuàng)，并創(chuàng)新模擬導(dǎo)游講解，比分占據(jù)40%；導(dǎo)游知識問答環(huán)節(jié)內(nèi)容為全國導(dǎo)游資格考試口試復(fù)習(xí)資料以及旅游文化相關(guān)內(nèi)容，由比賽現(xiàn)場評委隨機(jī)抽題提問，比分占據(jù)20%；才藝展示形式自選，應(yīng)盡力展現(xiàn)選手自身的才華創(chuàng)意，占總分的30%。選手最終成績由此四部分綜合分?jǐn)?shù)高低決定。

該賽事以各大旅游企業(yè)、旅游局、旅游培訓(xùn)中心為協(xié)辦方，得到了教育部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各大旅游企業(yè)以及各高校師生的高度評價(jià)。以2014年在桂林舉辦的大賽為例，該項(xiàng)賽事已發(fā)展成為全國323所高校廣泛參與的全國高校導(dǎo)游服務(wù)技能大賽。實(shí)踐表明，大賽有效推動(dòng)了參賽高校專業(yè)課程、科學(xué)科研和學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的開放性，提高了旅游人才培養(yǎng)與旅游產(chǎn)業(yè)需求的匹配度，同時(shí)增進(jìn)旅游教育區(qū)域之間、院校之間、校企之間的交流與合作，對全社會(huì)形成了解、關(guān)心、支持旅游教育的良好氛圍，提升旅游教育社會(huì)認(rèn)可度，具有積極的促進(jìn)作用。

3選拔與培訓(xùn)

3.1 學(xué)生選拔

導(dǎo)游大賽的校園總決賽選手以及最終推薦參加不同級別競賽的選手是從校園海選、復(fù)賽以及一次次的集訓(xùn)中挑選產(chǎn)生。競賽首先面向全校所有在校生包含不同學(xué)院所有文理科專業(yè)進(jìn)行廣泛宣傳，在自愿報(bào)名的前提下海選。我校導(dǎo)游大賽的選拔主要依據(jù)幾個(gè)方面：第一，導(dǎo)游基礎(chǔ)知識的理論成績考核。經(jīng)過這一基礎(chǔ)考察環(huán)節(jié)及格者方能參加之后各個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)賽培訓(xùn)。理論成績雖然不能作為衡量參賽選手的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但卻是較為直接體現(xiàn)一個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度以及影響到后續(xù)集訓(xùn)接受能力的關(guān)鍵。第二，形象面試。這一環(huán)節(jié)并不單純考察選手形象外表，評委老師更多注重參賽選手的口頭表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力以及舞臺展示能力。第三，老師推薦。旅游專業(yè)老師在上專業(yè)課以及面向全校開設(shè)旅游公選課時(shí)也能隨時(shí)保持對大賽的宣傳，發(fā)現(xiàn)好的苗子及時(shí)進(jìn)行交流推薦，對學(xué)生的參賽熱情也起到了很大的促進(jìn)作用。

順利通過理論考核以及海選面試的學(xué)生就進(jìn)入了培訓(xùn)階段，在培訓(xùn)階段還有定期的復(fù)賽考核等淘汰環(huán)節(jié)，上百人的參賽選手大致只有三分之一的選手能進(jìn)入復(fù)賽，12名左右的選手參加校園總決賽角逐十佳導(dǎo)游。學(xué)校最后再根據(jù)總決賽情況推薦5名表現(xiàn)突出者參加市級省級以及國家級導(dǎo)游大賽。競賽采取“寬進(jìn)嚴(yán)出”梯級淘汰制，以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識以及學(xué)習(xí)熱情，也爭取培養(yǎng)校園更廣泛學(xué)生群體的綜合素質(zhì)。

3.2 導(dǎo)游能力集訓(xùn)

導(dǎo)游大賽的培訓(xùn)采取“群體導(dǎo)師制”，也就是一個(gè)選手配備多名各方面能力擅長者作為導(dǎo)師進(jìn)行全程指導(dǎo)培訓(xùn)。導(dǎo)師來源于兩部分，一部分是資深專業(yè)教師，另一部分是歷屆表現(xiàn)突出的選手。大賽的培訓(xùn)內(nèi)容主要有景點(diǎn)實(shí)地講解培訓(xùn)；VCR拍攝技巧培訓(xùn)；導(dǎo)游詞創(chuàng)作以及講解技巧培訓(xùn)；導(dǎo)游基礎(chǔ)知識問答培訓(xùn)；禮儀化妝服飾培訓(xùn)；才藝展示能力培訓(xùn)等。為了進(jìn)一步幫助選手發(fā)掘景點(diǎn)特色，撰寫高質(zhì)量的導(dǎo)游詞，組委會(huì)還特別邀請我市具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高級導(dǎo)游員作為“導(dǎo)師”，帶領(lǐng)選手到相關(guān)景點(diǎn)踩線，就導(dǎo)游詞創(chuàng)作、講解技巧等方面進(jìn)行悉心指導(dǎo)，通過“傳幫帶”、面對面的輔導(dǎo)，讓選手更好更快地學(xué)習(xí)并掌握導(dǎo)游技巧，更沉穩(wěn)、自信地面對比賽。

對于競賽影響較大的因素之一是參賽者的心理素質(zhì)。選手參加集訓(xùn)過程中經(jīng)常會(huì)有中途放棄者。他們其中有些人認(rèn)為憑借過人的才藝特長可以占據(jù)絕對優(yōu)勢在比賽進(jìn)程中暢通無阻，卻在后來因?yàn)槔碚撆嘤?xùn)相對枯燥，導(dǎo)游基礎(chǔ)問答、導(dǎo)游詞創(chuàng)作任務(wù)較重而承受不了壓力；有些在淘汰環(huán)節(jié)表現(xiàn)過于緊張而被淘汰。所以我校在舉辦導(dǎo)游大賽的同時(shí)也更加注重對于學(xué)生心理品質(zhì)的的關(guān)注和培養(yǎng)。經(jīng)常舉辦學(xué)科競賽，有利于師生共同發(fā)現(xiàn)問題；通過比賽場景的設(shè)置提升學(xué)生競爭意識的同時(shí)也有助于鍛煉他們的心理素質(zhì)。

另一個(gè)影響因素是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。整個(gè)大賽過程，我校學(xué)生思政口與專業(yè)教研室共同協(xié)作組織大量的學(xué)生干事團(tuán)隊(duì)作為工作人員，承擔(dān)了從大賽的策劃、海選、宣傳、后勤組織、舞臺布置、選手培訓(xùn)、創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定等各環(huán)節(jié)工作。他們在大賽集訓(xùn)期間配合組委會(huì)老師起到了很好的輔助作用，甚至在對接選手灰心喪氣時(shí)還能給予貼心的鼓勵(lì)和幫助，往往在提升自身各方面工作素質(zhì)的同時(shí)也養(yǎng)成了很可貴的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這個(gè)工作團(tuán)隊(duì)是大賽得以順利運(yùn)行的可靠保證，所以大賽對于參賽選手進(jìn)行集訓(xùn)的同時(shí)也要做好后勤學(xué)生的工作能力培訓(xùn)。

4 培養(yǎng)效果

高?！拔磥碇恰睂?dǎo)游大賽作為廈門理工學(xué)院的品牌學(xué)科競賽之一，至今已經(jīng)成功舉辦了十屆，碩果累累。

（1）導(dǎo)游大賽提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。競賽過程中，不論是參賽選手、歷屆選手導(dǎo)師或是后勤組織工作人員，他們都相互學(xué)習(xí)，分工協(xié)作，互幫互助。競賽不僅培養(yǎng)了學(xué)生自身各方面綜合能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。很多學(xué)生正是在參加競賽的過程中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何謙虛向他人學(xué)習(xí)，互相謙讓，互相鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)合作。導(dǎo)游大賽每一個(gè)選手背后都是一個(gè)能吃苦奉獻(xiàn)配合默契的學(xué)生工作群體。同時(shí)，導(dǎo)游大賽還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力，將枯燥的理論專業(yè)知識通過更加有趣的方式讓學(xué)生掌握運(yùn)用。此外，競賽還豐富了不同專業(yè)背景學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，特別是進(jìn)一步培養(yǎng)了理工科參賽學(xué)生的人文情懷。

（2）導(dǎo)游大賽通過培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，很大程度上提升了學(xué)生的就業(yè)能力。導(dǎo)游大賽包含理論和實(shí)踐兩部分，競賽內(nèi)容范圍廣泛，涵蓋多個(gè)交叉學(xué)科，突出了創(chuàng)造性和創(chuàng)意性，競賽持續(xù)時(shí)間較長，競賽等級逐步而上，為學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自我的舞臺，但同時(shí)也是對他們自信心和意志力的一次重大考驗(yàn)，更是讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的良好契機(jī)?？梢哉f此類學(xué)科競賽對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效果是其他普通課堂教學(xué)所遠(yuǎn)不能及的。實(shí)踐證明，那些參加過導(dǎo)游大賽的學(xué)生特別是其中成績突出的選手，畢業(yè)時(shí)有更多的強(qiáng)大企業(yè)和事業(yè)單位搶著納入旗下，有的甚至在畢業(yè)后很快成為行業(yè)的佼佼者。十年來，我校通過以賽促訓(xùn)，發(fā)掘、培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀選手，他們已在廈門各行各業(yè)中嶄露頭角，如第一屆高校未來導(dǎo)游之星大賽的十佳選手之一范紅梅，現(xiàn)在是廈門理工學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)與旅游學(xué)院的教學(xué)秘書；第二屆選手李智，投身于廈門鉅派投資公司成為業(yè)務(wù)骨干；第三屆后勤組織者馮駐龍獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，如今成為廈門向天歌教育科技有限公司CEO；第三屆選手陳慧楠是今年央視春晚公益廣告的男主人公；第五屆選手于洋是廈門廣電炙手可熱的女主播，如今留學(xué)悉尼，擔(dān)當(dāng)旅游文化的傳播者；而他們，只是大賽一屆一屆優(yōu)秀選手們的縮影。

（3）導(dǎo)游大賽能夠提升教學(xué)質(zhì)量。十年來，競賽切實(shí)促進(jìn)了我校學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，深化了教學(xué)內(nèi)容和方法、課程體系的改革，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。競賽過程中，我校給每位選手指定多名指導(dǎo)教師。教師在指導(dǎo)選手的過程中給予專業(yè)培訓(xùn)并查缺補(bǔ)漏，不斷提高自身綜合素質(zhì)再傳授給選手。大賽不僅積累了教師對于競賽的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，也提高了他們的教學(xué)水平運(yùn)用于平時(shí)的課堂教學(xué)中。此外，導(dǎo)游大賽還需要不同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流總結(jié)，很大程度上提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（4）導(dǎo)游大賽能夠促進(jìn)校企合作。學(xué)科競賽本身就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的一種活動(dòng)，面對目前社會(huì)急缺應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀，通過學(xué)生在校參加競賽達(dá)到模擬鍛煉的目的，使企業(yè)能在高校中找到對口的人才。③自2007年廈門市率先在全省舉辦高校未來導(dǎo)游之星大賽以來，至今已舉辦過十屆了。在這十年中，大賽不僅與旅游院校之間搭建了橋梁，促進(jìn)旅游后備人才的培養(yǎng)，同時(shí)，還促進(jìn)了旅游企業(yè)與院校學(xué)生的對接工作，許多旅游企業(yè)在大賽中發(fā)現(xiàn)好苗子，選拔優(yōu)秀人才。在旅游業(yè)大變革、大發(fā)展時(shí)期，廈門借助大賽建立起來的人才合作培養(yǎng)機(jī)制推動(dòng)了廈門旅游產(chǎn)業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。多年來，“高校未來導(dǎo)游之星大賽”在院校學(xué)生中的影響力越來越大，借助大賽的影響和宣傳，學(xué)生們對導(dǎo)游職業(yè)有更鮮活、直觀的認(rèn)識，越來越多的學(xué)生在校期間積極參加導(dǎo)游資格考試，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在廈門考點(diǎn)，近三年來，每年校院考生占總報(bào)考人數(shù)約50%，學(xué)生導(dǎo)游已成了廈門導(dǎo)游隊(duì)伍中一支生力軍。大賽也成為“校企直通車”的平臺，在大賽中，廈門知名旅行社相關(guān)負(fù)責(zé)人每年作為特邀嘉賓和評委，現(xiàn)場發(fā)掘優(yōu)秀導(dǎo)游后備人才，賽后提前“預(yù)訂”。

5完善學(xué)科競賽的組織管理制度

（1）建立健全激勵(lì)機(jī)制，提高師生參賽積極性。我校針對學(xué)生參與導(dǎo)游大賽的激勵(lì)機(jī)制比較完善，例如得獎(jiǎng)可以獲得獎(jiǎng)金并被推薦參加市級省級國家級競賽的機(jī)會(huì)，并且能夠獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，評定獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)還獲得綜合測評加分。在市級比賽中表現(xiàn)特別突出者還有機(jī)會(huì)在參加國家導(dǎo)游證資格考試面試加分等等。因此，我校參加導(dǎo)游大賽的學(xué)生人數(shù)越來越多，參與面也越來越廣。但對于教師的激勵(lì)機(jī)制相對缺乏有力保障，很多教師參與積極性不高，也無法主動(dòng)加強(qiáng)了解學(xué)科競賽內(nèi)容，對于學(xué)生的指導(dǎo)存在隨意性，使得學(xué)科競賽無法取得實(shí)質(zhì)性突破。高校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)重視學(xué)科競賽，完善運(yùn)作機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)從組織、人員、管理和經(jīng)費(fèi)以及教師科研工作量給予相應(yīng)的保障。

（2）加強(qiáng)創(chuàng)新宣傳，抓好學(xué)科競賽網(wǎng)絡(luò)文化的培育。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)文化不斷沖擊著師生的思想觀念、生活方式和價(jià)值取向。經(jīng)過人人網(wǎng)、論壇之后的微博微信平臺已經(jīng)成為校園最新網(wǎng)絡(luò)交流平臺，高校應(yīng)因勢利導(dǎo)，充分利用新型的網(wǎng)絡(luò)傳播方式，加強(qiáng)對學(xué)科競賽系列的持續(xù)宣傳，及時(shí)對優(yōu)秀選手優(yōu)秀案例進(jìn)行重點(diǎn)宣傳表彰，營造校園學(xué)科競賽文化氛圍。

（3）建設(shè)“一院一賽”工程，為人才培養(yǎng)建立不同競賽平臺。高校各個(gè)學(xué)院可以根據(jù)自身學(xué)科特色打造品牌學(xué)科競賽，面向全校為學(xué)生提供更多適合自己的參賽機(jī)會(huì)。努力貫徹“陽光普照”政策，鼓勵(lì)更多成績和實(shí)踐能力較為普通的同學(xué)樹立自信心，通過參與學(xué)科競賽提高自身綜合素質(zhì)。

（4）追求公平，建立平等和諧發(fā)展的學(xué)科競賽平臺。我校參與導(dǎo)游大賽的選手雖來自不同學(xué)院，但作為競賽的主辦學(xué)院一直統(tǒng)籌兼顧，重視效率和公平，爭取建立平等有序的競賽制度文化。競賽評分有詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，尤其在最終的校園總決賽，主辦方更是盡力回避本學(xué)院教師，邀請校外企業(yè)眾多優(yōu)秀人士擔(dān)任評委，當(dāng)場打分亮分。學(xué)科競賽文化的培育需要加強(qiáng)競賽制度的建設(shè)，做到公開、透明，切實(shí)把學(xué)科競賽的有關(guān)政策導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向有機(jī)結(jié)合起來。

（5）分清職責(zé)，建立統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)。高校在舉辦學(xué)科競賽過程中容易因?yàn)槁氊?zé)不分明而存在組織管理方面的漏洞。有些教師擁有專業(yè)優(yōu)勢卻在組織能力方面存在缺陷，學(xué)校應(yīng)合理規(guī)劃和安排，聯(lián)合專業(yè)教研室、團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處、各學(xué)院等相關(guān)平臺，做到資源共享，加強(qiáng)交流合作，合力打造有效的組織工作團(tuán)隊(duì)，保證學(xué)科競賽的高效運(yùn)行。

基金項(xiàng)目：廈門理工學(xué)院2014年度教育教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目（JGY201448）；2014年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（思想政治工作專項(xiàng)）（JBS14621）

注釋

① 嚴(yán)瑩，孫珺.論高校學(xué)科競賽文化的培育——以杭州電子科技大學(xué)為例[J].廈門城市職業(yè)學(xué)院院報(bào)，2013（3）：62-63.

② 梁化奎.學(xué)科競賽是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（9）：106-107.

③ 馬超.以高校學(xué)科競賽為載體，促進(jìn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].價(jià)值工程，2012（10）：211-212.