職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)研究

李圖江

（遼寧工程職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112008）

職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)研究

李圖江

（遼寧工程職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112008）

教學(xué)資源庫是實施人才培養(yǎng)的知識來源，可為學(xué)生提供課堂教學(xué)資源和課后自學(xué)資源，職業(yè)院校教學(xué)資源庫建設(shè)具有重要意義。職業(yè)教育與普通教育相比有自身的特殊性，因而應(yīng)按照專業(yè)特點(diǎn)與就業(yè)方向進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)。在資源庫建設(shè)中要遵循建設(shè)原則，重視資源庫結(jié)構(gòu)和來源等內(nèi)容建設(shè)。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；校園網(wǎng)；資源庫建設(shè)；課程

當(dāng)前，隨著我國教育信息化的深入發(fā)展，國家教育部大力實施“三通”工程，各類學(xué)校積極建設(shè)校園網(wǎng)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)已成為目前網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)面臨的重要問題，也是教育信息化能否實現(xiàn)的重要保障。如何構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，適合職業(yè)院校專業(yè)特色，有利于職業(yè)院校之間實現(xiàn)資源共享的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、開放化的職業(yè)教學(xué)資源庫，成為職業(yè)教育教學(xué)改革和信息化建設(shè)必須解決的重要問題[1]。

一、教學(xué)資源庫建設(shè)的意義

建設(shè)教學(xué)資源庫，將各學(xué)科教師積累的教學(xué)經(jīng)驗和豐富的企業(yè)實踐知識，運(yùn)用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)和多媒體教學(xué)手段，構(gòu)建一個學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、交流、討論、互助的空間，為學(xué)生提供文字、動畫、視頻、音頻等各種形式的學(xué)習(xí)資源。

教學(xué)資源庫以豐富新穎的教學(xué)素材，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使難以理解的內(nèi)容變得生動直觀，達(dá)到黑板授課所達(dá)不到的效果，對啟迪學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有較高的理論價值和實踐意義[2]。通過資源庫，教師可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)，同時優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可以為教師備課和課堂教學(xué)提供一個很好的資料來源，教師可直接使用資源庫中的教學(xué)資源，從而節(jié)省大量的時間，提高工作效率和教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)資源庫是采用現(xiàn)代教育技術(shù)的新型教學(xué)模式，可通過課程建設(shè)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過建立一個高效、實用、高水平的優(yōu)質(zhì)信息化校園教學(xué)資源庫，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，推動教育教學(xué)信息化，具有重大的現(xiàn)實意義。

二、教學(xué)資源庫的建設(shè)原則

1．開放性

教學(xué)資源庫是面向所有使用者的，讓師生廣泛參與資源的建設(shè)與應(yīng)用，對全體師生開放，是建設(shè)教學(xué)資源庫總的原則。教學(xué)資源庫應(yīng)采用B/S（瀏覽器/服務(wù)器）架構(gòu)模式，并且要具有高的安全性、良好開放性和跨平臺性，提供開放的、易于使用的編程接口，以利于進(jìn)一步開發(fā)。

2．可移植性

服務(wù)器端應(yīng)支持跨平臺運(yùn)行，可以支持MySQL、SQL Server、Oracle等多種數(shù)據(jù)庫，支持 Windows、Linux、UNIX多種操作系統(tǒng)。

3．兼容性

在系統(tǒng)設(shè)計過程中要考慮保護(hù)已有的投資，進(jìn)行相應(yīng)的合理規(guī)劃。系統(tǒng)兼容性要強(qiáng)，要既能滿足當(dāng)前對教學(xué)資源的使用需求，又要滿足以后的擴(kuò)展只需。

4．可擴(kuò)充性

教學(xué)資源庫的內(nèi)容需要不斷豐富與補(bǔ)充，應(yīng)保證教師隨時隨地都可以將自己的教學(xué)內(nèi)容等加入到庫中，以利于教學(xué)資源庫的擴(kuò)充與更新。

三、教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容

職業(yè)院校教學(xué)資源庫與普通院校教學(xué)資源庫相比有些差別。一般來說，普通院校教學(xué)資源庫側(cè)重于理論教學(xué)，而職業(yè)院校教學(xué)資源庫更加注重實踐的教學(xué)。

1．資源類型

教學(xué)資源類型即教學(xué)信息的表現(xiàn)形式，概括起來有文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等。

2．考試題庫

試題庫是為知識和技能考核提供試題、試卷的資源。它確切而全面的功能中除了有收錄題目外，還具有智能組卷、分析反饋和查詢的功能[3]。

3．教學(xué)課件

一般指多媒體課件，是根據(jù)教學(xué)的需要，經(jīng)過教學(xué)設(shè)計，以多媒體和文本的表現(xiàn)形式制成的，利用計算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，以文字、圖像、聲音、視頻等形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教育教學(xué)軟件。

4．教學(xué)案例

案例是對實際有指導(dǎo)意義和教學(xué)價值的典型事件或形象生動的事物，能夠使學(xué)生加深對知識的理解，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)興趣。

5．網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程是以先進(jìn)的教學(xué)理論、教學(xué)手段、教學(xué)方法，利用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)支持下所開發(fā)制作的、能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。

6．實訓(xùn)資源

實訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)院校教學(xué)中具有重要的地位，實訓(xùn)資源包括介紹實訓(xùn)儀器設(shè)備的外觀、結(jié)構(gòu)和使用方法，以及實訓(xùn)項目的操作規(guī)程、實訓(xùn)步驟、動畫演示等。

7．教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)包括各學(xué)科的教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、基本要求等，使教師在教學(xué)過程中及學(xué)生的學(xué)習(xí)中有所遵循。

8．問題解答

收錄學(xué)生學(xué)習(xí)中常見到的各種問題，并給予全面的解答，注明常見問題所涉及的知識點(diǎn)、解題的切入點(diǎn)等，將常見問題進(jìn)行解析[4]。

職業(yè)院校教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)以主干專業(yè)及核心課程為重點(diǎn)，強(qiáng)化職業(yè)能力課程。建設(shè)具有職業(yè)教育特色的、開放型的教學(xué)資源庫，并注重在使用中不斷充實和完善。

四、教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)

教學(xué)資源庫應(yīng)能夠方便師生快捷地進(jìn)行信息查詢和檢索，按學(xué)科知識點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，在使用時通過學(xué)科的知識點(diǎn)就能找到所需要的教案、教學(xué)要求、動畫、課件、圖片以及課外輔讀材料等資源[5]。

1．系統(tǒng)管理員

擁有對整個教學(xué)資源庫的操作和完全的控制權(quán)，負(fù)責(zé)對整個資源庫進(jìn)行管理和維護(hù)，審核注冊用戶和初始化資源庫系統(tǒng)，并能對用戶的權(quán)限進(jìn)行設(shè)置。

2．上傳功能

將教學(xué)資源上傳到服務(wù)器，一般由資源庫管理員批量導(dǎo)入；具有上傳權(quán)限的教師也可以將自己的本地資源進(jìn)行上傳，但上傳后需通過資源庫管理員的審核，才能加入到數(shù)據(jù)庫中。

3．下載功能

用戶（教師或?qū)W生）在網(wǎng)上注冊后，可下載教學(xué)資源庫中的免費(fèi)資源，包括網(wǎng)絡(luò)課程、課件、資料、習(xí)題、試題、試卷、視頻、圖片等。

4．審核功能

系統(tǒng)管理員具有審核權(quán)限，負(fù)責(zé)對教師上傳的教學(xué)資源資料進(jìn)行審核，確定資源的種類、學(xué)科、適用范圍，及是否通過審核等。

5．查詢功能

用戶根據(jù)查詢條件，通過關(guān)鍵字搜索、高級搜索等方式檢索查詢相應(yīng)的教學(xué)資源，從而進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、在線預(yù)覽、節(jié)目點(diǎn)播、資源下載等。

6．刪除功能

資源庫的管理員可以清理、刪除那些過期的、不合格的資源。注冊并具有刪除權(quán)限的教師只能刪除自己上傳的資源。

7．收藏功能

師生可以將自己需要經(jīng)常訪問或重點(diǎn)感興趣的資源加入到收藏夾中，以便能夠快速訪問這些資源。

8．統(tǒng)計功能

資源庫應(yīng)該設(shè)有對資源下載和訪問次數(shù)的統(tǒng)計計數(shù)器，以便了解學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的情況和對學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的掌握情況。

五、教學(xué)資源庫內(nèi)容的來源

1．互聯(lián)網(wǎng)獲取

互聯(lián)網(wǎng)海量有價值的教學(xué)資源是我們學(xué)校豐富教學(xué)資源庫內(nèi)容的重要來源。網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源信息是分學(xué)科、分類匯集的，收集很全面，有創(chuàng)新性和實用性，而且大部分資源都是共享的，可以獲取并將這些共享資源直接導(dǎo)入到學(xué)校的教學(xué)資源庫。

2．電子光盤

教學(xué)光盤是正規(guī)電子出版物，具有較高的利用價值?，F(xiàn)在學(xué)校許多學(xué)科都購置有教學(xué)光盤，這些光盤素材經(jīng)過視頻格式處理后，可作為教學(xué)資源素材導(dǎo)入資源庫。

3．電教資料

在電化教學(xué)中，許多學(xué)校都積累了大量的教學(xué)錄像、教學(xué)錄音等音、視頻形式教學(xué)資料，這些音像資料經(jīng)格式轉(zhuǎn)換后，可加入到教學(xué)資源庫，作為教學(xué)資源的一部分供師生使用。

4．教學(xué)軟件

可將學(xué)校各專業(yè)購置的網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)軟件，如模擬軟件、仿真軟件等教學(xué)加入教學(xué)資源庫，師生可隨時隨地從網(wǎng)上直接調(diào)用。理論到應(yīng)用的有機(jī)統(tǒng)一，推動了課程教學(xué)的成效與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

[1]上海市城鄉(xiāng)建設(shè)和管理委員會.上海市建筑信息模型技術(shù)應(yīng)用指南(2015版)[J].上海建材,2015(4):1-11.

[2]馬良棟.建筑與土木工程領(lǐng)域BIM技術(shù)人才培養(yǎng)方法探討[J].中國建設(shè)教育,2016(3):61-62.

[3]吳天剛.基于AutoCAD的輕量級BIM建筑設(shè)計系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[D].西安:西安電子科技大學(xué),2014.

[4]中國勘察設(shè)計協(xié)會建筑設(shè)計分會.中國建筑設(shè)計行業(yè)年度發(fā)展研究報告(2010-2011)[J].建筑設(shè)計管理,2012(1):21-28.

[5]杰里·萊瑟琳,王新.BIM的歷史[J].建筑創(chuàng)作,2011(6):146-150.

[6]李恒,郭紅領(lǐng),黃霆,等.建筑業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動力:虛擬施工技術(shù)[J].中國建設(shè)信息,2010(2):46-51.

[責(zé)任編輯，撫順職院：陳 輝]

5．自主開發(fā)

在日常教學(xué)工作實踐中，教師都積累了自己編寫的較高質(zhì)量的教案、說課稿、PPT演示文稿、自行制作的小課件等有“校本特色”的教學(xué)資源，教師可作為本學(xué)科的資源上傳。學(xué)校也可以組織教師有針對性地、以主干專業(yè)及核心課程為重點(diǎn)，自主開發(fā)教學(xué)資源。

綜上所述，教學(xué)資源庫建設(shè)是一項長期而復(fù)雜的工程，必須由全體教師共同完成。通常學(xué)科教師是這類資源庫建設(shè)的主力軍，學(xué)校要充分發(fā)揮這支主力軍的力量[6]。

參考文獻(xiàn)：

[1]高長鶴.淺談如何做好職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)[J].黑龍江科技信息,2009(36):128.

[2]皮宗輝,李軍,王樹國.高校構(gòu)建共享型教學(xué)資源庫建設(shè)的探索:以喀什師范學(xué)院為例[J].喀什師范學(xué)院學(xué)報,2014(3):38-40.

[3]徐艷霞.淺談網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)與管理[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2011(24):84-86.

[4]吳桂華.高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫的設(shè)計與建設(shè)構(gòu)想[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2013(11):116-117.

[5]羅廷錦,余勝泉.淺談教育教學(xué)資源庫的建設(shè)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2002(2):35-38.

[6]楊茹.現(xiàn)階段我國高校校園網(wǎng)現(xiàn)狀分析與完善[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2012(10):71.

[責(zé)任編輯，撫順職院：于英霞]

The Research into Network Teaching Resources Library Construction of Vocational Colleges

LI Tu-jiang
(Liaoning Engineering Vocational College,Tieling 112008,China)

Teaching resources library is the knowledge source to implement the talent training.It can provide teaching resources in class and after-school self-study resources for students.It is important to construct theteaching resources construction.Compared with ordinary education,vocational education has its own particularity,thus the construction of the network teaching resources library should be based on the major features and employment direction.In the construction it should obey the construction principle,and pay attention to the structure and sources of resources library.

vocational colleges;campus network;resources library construction;curriculum

G714

A

1009—7600（2017）02—0062—02

2017-01-10

李圖江（1961—），男，遼寧鐵嶺人，副教授。