關于高校學生干部考核評價體系建構的思考

【摘要】高校學生干部是大學生中的中堅力量、優(yōu)秀分子，是聯(lián)系學校職能部門、老師和學生的橋梁紐帶，是學生自我教育、自我管理和自我服務的主要載體，是輔導員開展學生思想政治教育和班級管理的得力助手，如何科學考核評價學生干部意義重大，本文旨在探討學生干部考核評價的基本原則、指標與權重、結果運用，以培養(yǎng)更多社會需要的優(yōu)秀人才。

【關鍵詞】學生干部 選拔 培養(yǎng) 評價

一、高校學生干部考核評價的基本原則

高校學生干部既要慎重選拔、用心培養(yǎng)，更要嚴格考核、科學評價，建立制度標準，保證客觀公正，為此需堅持以下三個基本原則。一是考核評價主體上，堅持自我、學生和老師相結合。堅持學生干部自我評價、服務的學生評價和輔導員、院（系）學工領導、任課教師評價相結合，賦予自我評價、學生評價和老師評價分別占30%、40%、30%的比重，保證考核評價的全面性、真實性，在此基礎上有針對性地教育培養(yǎng)和指導學生干部、改進學生工作。二是考核評價內(nèi)容上，堅持態(tài)度、能力和績效相結合。態(tài)度是思想認識的體現(xiàn)，能力是工作方法、業(yè)務水平的反映，績效是達成目標的程度。將三者結合，就是要全面考評學生干部的德能勤績，考察他們對學生工作的思想是否正確、認識是否到位、認真程度、能力高低、效果如何。賦予態(tài)度、能力和績效分別占30%、30%、40%的比重，確?？荚u的科學性，在此基礎上動態(tài)調整、教育培養(yǎng)學生干部。三是考核評價方式上，堅持過程考核與結果評價相結合。學生干部首先是學生，對他們的考評應側重成長性評價而不是結果性評價，注重過程性評價而不是結論性評價，將日?？疾炫c定期考核相結合。通過對學生干部的行為觀察、與本人和其他學生干部、普通同學的訪談進行考核，每半學期或一學期組成考評委員會通過問卷調查、量表測試進行定期考核，提高客觀公正的考核評價正面引導、激勵和培養(yǎng)學生干部。

二、高校學生干部考核評價的指標及權重

為使考核評價全面、真實、公正，確立了三方主體、三個內(nèi)容、兩種方式，細分指標、量化分值、賦予權重，形成如下考核評價測量表?？己嗽u價總分為100分，態(tài)度、能力和績效各為30分、30分、40分，自評、學生評和老師評各占30%、40%、30%，故某位學生干部某次的考核評價得分為：Y = ∑Xn（n = 1、2、3……30），一定時期某位學生干部的考核評價最終得分為：Y = (Y1+Y2+Y3+……+Yn)/n。根據(jù)最終得分確定考評等次：低于60分為不合格，高于等于60分為合格，高于等于75分為良好，高于等于85分為優(yōu)秀。

接上表：

三、高校學生干部考核評價的結果運用

一是培養(yǎng)學生干部、改進學生工作的參考。通過考核評價能準確了解學生干部的思想動態(tài)、工作能力和工作績效，發(fā)現(xiàn)學生干部的特長、優(yōu)勢和不足，使學校和老師進一步培養(yǎng)學生干部、指導學生工作、促進個人成長發(fā)展更具針對性。同時，通過學生干部間接了解廣大學生的思想狀況、學習情況、日常生活等，知道學生的現(xiàn)狀和需求，使學生管理和教育教學工作更加貼近學生、服務學生，提高學生管理和教育教學工作的針對性和有效性。

二是實行動態(tài)調整、表彰獎勵的主要依據(jù)。動態(tài)調整主要指學生干部職務的升降任免，學生干部也有從班級到院系再到學校的逐級晉升過程，職務晉升承載的是學生干部思想的進步、能力的提高和績效的顯現(xiàn)，通過考核評價就是要把那些積極向上、務實奉獻、能力卓越、績效明顯、師生滿意的干部篩選出來，給予表彰獎勵和職務晉升，傳播正能量，正面激勵引導，營造公正、積極、奉獻、勤奮的學生干部工作和晉升良好氛圍，促使學生干部隊伍不斷提升，學校學生工作水平不斷提高。

三是優(yōu)秀、先進和獎助學金評定的主要依據(jù)。大學中各類優(yōu)秀、先進和獎助學金的評選表彰，學工系統(tǒng)的老師是組織者，學生干部是參加者，他們往往占有一定優(yōu)勢。實行分類考核，將學生干部考核評價量化結果作為主要依據(jù)，彌補了學生干部評選表彰的制度規(guī)范，是對學生干部工作的肯定，更是營造一種客觀、正面、公平的學生干部工作氛圍，使學生干部與其他學生在評優(yōu)評先和獎助學金的評定上更加公正。

四是推薦入黨、勤工助學和就業(yè)的主要依據(jù)。教育培養(yǎng)學生干部最終要將他們培養(yǎng)成為國家和社會需要的優(yōu)秀人才。通過量化考核評價評選出品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、團結合作、家庭貧困的學生干部，將勤工助學崗位、加入中國共產(chǎn)黨的機會和到優(yōu)質企業(yè)實習就業(yè)的機會給予他們，既是一種認可更是一種鞭策，目的是讓他們再接再厲、自我培養(yǎng)、終身學習、報國為民。

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作者簡介：徐林（1984— ），男，漢族，四川通江人，重慶商務職業(yè)學院黨政辦公室職員，主要從事教育政策與法規(guī)、思想政治教育和學生管理工作研究。