影響我國高校體育教學發(fā)展的因素及對策分析

楊婷婷

（沈陽理工大學體育部，遼寧沈陽 110000）

高校體育教學是我國教育體系里的一個重要組份，是我國培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的一個很重要的方法。如何充分利用大學在體育教育這方面的功能，在促進學生全面發(fā)展的同時加速體育教育的健康發(fā)展成為一項重要的研究課題，所以實施對這方面的具體探究是非常有必要和有意義的。

1 目前我國高校體育教學發(fā)展存在的問題

1.1 認識不到體育教學的意義，教學的觀念比較落后。目前各高校都已經各自展開了體育的教學，但是進步很少[1]。雖然教學改革提升了體育教學的價值，但是師生們并沒有充分利用這一形勢。老師的教學依然采取傳統(tǒng)的模式,沒有充分體現出來體育教學的價值。這種落后的體育觀念難與現代體育教學宗旨相適應。

1.2 教學方式單一。體育教師習慣了傳統(tǒng)的教學方法，教學時依然沿用，使得體育課變得乏味。這樣不僅導致教學質量低下，同時還會給學生一種厭煩感，進而對體育課產生排斥的思想，導致逃課、輕視等問題，使得高校體育教學難以獲得長期有效的發(fā)展。

1.3 體育教師綜合素質有待加強。高校體育教師大部分是體育生出身，文化課是弱項，在教授過程中思想觀念和素質甚至低于學生，導致學生對教師產生反感。

1.4 體育教學設備比較陳舊。在我國很多高校都面臨著體育設施陳舊、損壞的情況，由于高校對體育的不重視，設備多年失修，得不到很好的保養(yǎng)，所以體育設施無法滿足教學和運動的要求，有一些保護措施更是達不到要求，危險因素很高。這方面要引起足夠的重視。

2 影響我國高校體育教學發(fā)展的因素

2.1 與實踐相脫離的體育教學理念?，F在很多高校的體育教學標準定位是增強學生們的體質，因而教師們在授課中過于注重學生理論知識的灌輸，將一些基礎的沒有很大價值技巧傳遞給學生，但這并沒有實際提高學生的體育水平，造成了高校體育教學理論與實踐相互脫節(jié)的突出問題。

2.2 體育教師的專業(yè)素質不夠。雖然體育教師的專業(yè)能力符合要求，但是在教育理念、方式、態(tài)度上存在嚴重的問題，不少老師在上課期間吸煙、說臟話、體罰學生，這些嚴重的問題普遍存在于各大高校中，所以高校體育教師的素質亟待提高。

2.3 體育教學設備不夠先進。目前很多高校都在彌補體育設備老化和不足的問題[2]，大力修繕體育設施，但是建設的設施大多還是多年前的樣子，完全跟不上現代化的腳步，即使是建設完畢，也無法滿足學生的要求，很多設備還存在安全問題，而且在人性化上非常不足。

2.4 教學方法陳舊。在高校體育教學過程中，有些教師的教學方法陳舊老套，沒有引入現代、科學的教學方法，因而對大學生掌握體育技能帶來不利影響。同時，部分教師沒有針對大學生的個性特點開展針對性教學，在一刀切的教學環(huán)境中，教師難以保證所有大學生的體育素質都得到提高。

第五，師資團隊不合理。師資團隊是高校教學質量的重要保證，教師在體育教學中扮演關鍵角色。作為體育教學的引導者和組織者，教師自身素質和教學水平對體育教學的健康發(fā)展具有直接影響。當前，部分體育教師依然抱著傳統(tǒng)的教學觀念，通過固化而死板的方式組織教學，導致一些大學生出現抵觸情緒，不愿意主動參與到課堂教學中。同時，高校體育教師的性別、年齡比例有時不太協調，難以適應現代體育教學的要求，對高校教學質量帶來一定的影響。

3 我國高校體育教學發(fā)展的策略

3.1 樹立正確的體育教學觀。高校師生應當知道體育教學對于自身健康成長的重要意義，適當的鍛煉不但能提升學生身體的素質，還能提高學生的免疫力；另外，可以增加學生們對體育課程的重視，從而使學生養(yǎng)成良好的運動習慣，讓學生能終生受益。

3.2 提高高校體育教師的綜合專業(yè)素質。提升教師理論方面的專業(yè)知識以及技能，只有這樣才能夠在新的形勢下滿足不同學生的不同需求；提升教師思想道德素質，加強教師與學生之間的溝通和交流，讓學生們認可教師；提升教師的綜合素質，作為一名人民教師，既要關心學生的學習還要關心學生的生活，這樣學生才能使全身心地投入到學習。

3.3 彌補體育設施的不足。體育教學的硬環(huán)境即教學所需要的場館、器材等, 是影響教學的一個重要環(huán)境因素。所以, 在學校體育教學中要根據教學的規(guī)模和學生人數的需要, 加大對體育經費的投入, 加強硬件設施的建設。

3.4 改革體育教學方法。在素質教育背景下，高校要進一步改革體育教學方法，從傳統(tǒng)化、模式化、固定化，向專業(yè)化、層次化、多元化轉變。第一，在體育教學中，教師要引入多媒體輔助教學，將網絡教學資源與教材教學內容充分整合，讓大學生體會現代體育的魅力和精神。第二，教師要針對不同大學生的興趣愛好開展分層教學。要針對大學生的學習需求、體育基礎、運動能力以及個性愛好，對大學生進行科學分層，并且制訂有針對性的培養(yǎng)計劃，讓大學生體會到體育學科的實用性。第三，教師要結合大學生的體育技能和身體素養(yǎng)，循序漸進地開展教學，逐步提高大學生體育興趣，幫助大學生樹立終身體育理念。第四，教師要緊跟時代發(fā)展潮流，利用現代化的信息技術輔助教學。要創(chuàng)設校園體育網絡平臺，完善平臺的教學功能，豐富其教學資源，將優(yōu)秀的體育教學課件、體育教學案例以及體育趣味視頻上傳到網絡中，促使大學生更加喜歡體育、愛上體育。同時，高校還可以設立體育教學微信公眾號、體育教學新浪微博，加強院系之間的體育交流和活動，滿足大學生對體育社交活動的需求。

3.5 加強師資團隊建設。優(yōu)秀的師資團隊，是確保高校體育教學質量的基礎和前提。因此，高校一定要給予師資團隊建設以高度重視，通過多種途徑提高高校體育教師的綜合素質。首先，高校要擴充體育教師團隊，積極吸納社會上的專業(yè)體育人才加入到教師團隊，要以專業(yè)的體育知識對大學生進行科學指導，激發(fā)大學生對體育鍛煉的興趣和熱情。其次，高校要提高體育教師的綜合素質。要對體育教師進行校內培訓，給教師提供外出學習和繼續(xù)深造的機會，注重選擇骨干教師開展教學科研活動，調動青年教師的主動性和積極性。再次，高校要定期舉辦體育教師教學經驗交流座談會，發(fā)揮骨干教師的領頭羊作用，以實現共同進步。最后，高校要進一步優(yōu)化體育教師結構，注重平衡青年教師與老教師、男教師與女教師的比例，構建一支教學能力強、教學水平高、科研能力強的體育教師團隊。

綜上所述，如何充分利用大學在體育教育這方面的功能，在促進學生全面發(fā)展的同時加速體育教育的健康發(fā)展成為一項重要的研究課題，所以實施對這方面的具體探究是非常有必要和有意義的。隨著人們普遍意識到自己身體素質下降，都增加最體育鍛煉的重視。高校體育教學不僅可以使大學生得到鍛煉，還會培養(yǎng)一種終身鍛煉的思想和意識，所以找出問題并予以良好的解決辦法，加之好的落實，會取到很好的效果。

[1]羅樂. 淺談影響我國高校體育教學發(fā)展的因素及對策分析[J]. 時代報告:學術版, 2015，31(9):74-74.

[2]周亞克. 我國高校體育教學發(fā)展中存在的問題與對策[J]. 當代體育科技, 2017, 7(19):94-94.

[3]石曉蘭. 高校體育教學發(fā)展路徑中的影響因素及改善對策[J]. 當代體育科技, 2017, 7(17):136-136.

[4]張守忠.當前高校體育教學改革深化過程中存在的問題及對策研究[J].黑龍江高教研究,2015(08).