班主任管理工作五要素

◎王曉賀

班主任管理工作五要素

◎王曉賀

剛剛踏入工作崗位，我就擔(dān)任了班主任工作。面對(duì)一群可愛(ài)天真的孩子，我內(nèi)心有說(shuō)不出的喜悅。但是，初中學(xué)生正處于心理過(guò)渡期，既帶有兒童的天真，又時(shí)常表現(xiàn)出大人的成熟。所以，如何做好班主任工作，將班級(jí)管理與學(xué)生培養(yǎng)很好地結(jié)合到一起，我做了深入的思考。

一、善于了解

陶行知先生說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯逃淖钣行侄?，就是“愛(ài)的教育”。作為一名教育工作者，我必須要懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。教師應(yīng)當(dāng)有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為，更要有愛(ài)的藝術(shù)。

愛(ài)的教育首先應(yīng)該從了解和尊重學(xué)生開(kāi)始，這是最基本也是最重要的前提。作為班主任，在接到一個(gè)新班級(jí)時(shí)，首先要做的就是了解學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的意見(jiàn)。

比如，我班的一名學(xué)生小強(qiáng)，性格散漫放任，不僅課上不好好聽(tīng)講，課后也經(jīng)常不完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)了解，我得知他是留守兒童，父母常年在外打工，他由奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大。由于缺失父母的愛(ài)與引導(dǎo)，他沒(méi)有形成規(guī)范的行為。所以，我決定對(duì)他實(shí)施愛(ài)的教育。有一次，他又沒(méi)有完成作業(yè)，放學(xué)后，我把他留下來(lái)補(bǔ)寫作業(yè)。在他做完之后，我對(duì)他說(shuō)：“短短的二十分鐘，你就能完成作業(yè)，可是平時(shí)為什么不愿意寫呢？老師相信你，以后一定能夠按時(shí)完成作業(yè)?！?/p>

在以后的課堂上，我總是為他創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既讓他重拾自信，又讓他掌握知識(shí)。逐漸地，我看到他每次在課堂上都將手舉得高高的，看到他每次作業(yè)獲得“優(yōu)”的數(shù)目不斷增多，心中為他高興。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)他能夠認(rèn)真完成作業(yè)，也懂得為班級(jí)爭(zhēng)光。后來(lái)，在一次期中考試，他竟考進(jìn)了年部前20名，這讓我深深地體會(huì)到了教育的成功。當(dāng)我們懷著一顆愛(ài)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的改變是巨大的，是不斷積極向前的。

二、及時(shí)表?yè)P(yáng)

教育是愛(ài)的事業(yè)，寬容是愛(ài)的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該試著以寬容的態(tài)度取代嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。我班有一個(gè)男生，個(gè)性有些固執(zhí)。在一次課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生寫下新學(xué)的詞語(yǔ)，只有他不動(dòng)筆。問(wèn)及原因，他說(shuō)自己會(huì)，不用寫。我?guī)?dòng)了兩次，也毫無(wú)效果，他依舊對(duì)此不理不睬，我行我素。該如何改變這樣的學(xué)生，我進(jìn)行了思考。我發(fā)現(xiàn)，表面上個(gè)性執(zhí)拗的學(xué)生，內(nèi)心很脆弱也很柔軟，強(qiáng)硬的態(tài)度不如溫暖的表?yè)P(yáng)更加深入人心。所以，我在以后就留心觀察這個(gè)男生的表現(xiàn)，關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他感到自己被重視。同時(shí)，這種表?yè)P(yáng)也約束了他的行為，時(shí)間久了，他的表現(xiàn)慢慢地好起來(lái)。

三、單獨(dú)教育

學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)避免在集體或群體面前直接批評(píng)，而是進(jìn)行單獨(dú)的談話，以保護(hù)孩子的自尊心。

我班有個(gè)女孩經(jīng)常犯錯(cuò)誤，不是上課做小動(dòng)作，就是課堂上與同學(xué)說(shuō)話。面對(duì)她的這種行為，我沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)，而是單獨(dú)與她談話。我告訴她，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，需要我們自覺(jué)遵守。如果我們破壞這個(gè)規(guī)則，就會(huì)導(dǎo)致我們的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生混亂。同時(shí)，我?guī)椭治龇稿e(cuò)誤的原因，并決定和她一起克服這些問(wèn)題。她體會(huì)到老師的善意與良苦的用心，主動(dòng)與我談自己的事情，縮短了我們之間的距離。所以，單獨(dú)談話是教育學(xué)生的關(guān)鍵，也是心理輔導(dǎo)的立足點(diǎn)。

四、集體幫助

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是一件十分重要的工作。讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己是集體中的主人，讓他們自覺(jué)地愛(ài)護(hù)這個(gè)集體，時(shí)時(shí)刻刻為這個(gè)班集體爭(zhēng)光。

我班有一名女同學(xué)，性格十分內(nèi)向，平時(shí)總是一個(gè)人坐在座位上不太善于與人交流。開(kāi)始，同學(xué)們都不愿意與她玩耍，也有意識(shí)地疏遠(yuǎn)她。我發(fā)現(xiàn)情況后，開(kāi)始在班里為她安排任務(wù)，讓她在集體中發(fā)揮作用，讓她知道自己是這個(gè)集體的一份子，使她找到自己的位置。同時(shí)，我鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)與她接近，消除她內(nèi)心的冷漠。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她不再那么抵觸大家，而且和同學(xué)之間的距離也拉近了，愿意同學(xué)溝通了。課間時(shí)，我總能看到她和小伙伴們?cè)谝黄鹜嫔嘲?，在操?chǎng)上奔跑著、笑著……同學(xué)們熱情的幫助，溫暖了她那顆冷漠的心，使她重新找到了快樂(lè)。

五、家校合力

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中?！边@句話深刻地表明家長(zhǎng)在教育中的重要性。所以，我們必須切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)家庭教育對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和管理。

我班有一名學(xué)生，在與同學(xué)相處時(shí)，只要被別人稍微觸犯，就會(huì)報(bào)以拳腳回應(yīng)。而且，該生對(duì)老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，作為班主任的我確實(shí)面臨一種考驗(yàn)。該如何教育他呢，我決定從他的家庭開(kāi)始了解。經(jīng)過(guò)和他母親的溝通，我了解到他的父母不太管教他，而對(duì)他唯一的教育方式方法就是打罵。所以，父母的粗暴造成了他的叛逆。

了解到這樣的情況，我決定與孩子的父母建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，說(shuō)服其要盡到做父母的責(zé)任。我建議其父母掌握一些教育孩子的方法，不要對(duì)孩子一味的打罵，要學(xué)會(huì)尊重孩子，學(xué)會(huì)與孩子談心，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法。而且，每天盡量來(lái)接孩子放學(xué)，讓孩子體會(huì)到父母對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)乎。由于家長(zhǎng)的配合，孩子在心理上發(fā)生了微妙的變化，不再那么冷漠和倔強(qiáng)。

雖然我在班主任工作中取得了一定的進(jìn)步，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。班級(jí)管理不是一朝一夕能完成的事情，需要我們付出更多的愛(ài)心與耐心，讓教育之愛(ài)閃耀智慧的光芒！

新賓滿族自治縣木奇鎮(zhèn)中學(xué)）

楊寧）