在班級(jí)文化建設(shè)中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

◎譚 毅 毛春芳

在班級(jí)文化建設(shè)中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

◎譚 毅 毛春芳

班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的日常行為和思想觀念具有潛移默化的影響。學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，不但可以為學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美創(chuàng)造機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的審美認(rèn)知，還能為學(xué)生創(chuàng)造美提供平臺(tái)，幫助學(xué)生形成正確的審美觀，提高審美情趣和素養(yǎng)。

一、在班級(jí)物質(zhì)文化中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

班級(jí)生活的環(huán)境直接影響著學(xué)生在校的生活質(zhì)量。具有審美品位的班級(jí)物質(zhì)文化，不僅對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力，更能提高學(xué)生的創(chuàng)造力。班主任可和學(xué)生一起將班級(jí)的意向、目標(biāo)等通過(guò)物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置表現(xiàn)出來(lái)，讓教室的每面墻壁、每個(gè)角落都富有教育意義和美感。比如：正面墻壁正中張貼孩子們共同設(shè)計(jì)的班徽，班徽兩邊張貼由老師和孩子們共同約定的班訓(xùn)；后墻上方貼班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)，后墻左邊張貼班歌、右邊張貼小組評(píng)比欄并用學(xué)生的書畫、手工作品進(jìn)行裝飾和美化；教室兩邊的立柱懸掛學(xué)生創(chuàng)作的格言。

在布置上，教師要注重對(duì)稱和色彩美，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官去感受班級(jí)文化的能力，還可圍繞班級(jí)文化主題，開(kāi)辟圖書角，讓學(xué)生博采眾長(zhǎng)，拓展視野，在精神上得到自由；通過(guò)黑板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)的形式，以“美”為主題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，用獨(dú)特的方式展示生活中的美，感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。教師可在窗臺(tái)上擺放一些具有中國(guó)傳統(tǒng)氣息的盆景，讓學(xué)生置身于人與自然和諧統(tǒng)一之境，體會(huì)美景帶來(lái)的愉悅感；可鼓勵(lì)學(xué)生把自己的“小發(fā)明”或者利用生活中的一些廢棄物品做成的精美的手工藝品擺到教室外的窗臺(tái)上，讓學(xué)生自己來(lái)美化班級(jí)，既鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，又為孩子們提供了展示自我的平臺(tái)。

二、在班級(jí)制度文化中了解美、踐行美

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)是靠班級(jí)制度來(lái)保障的。陶行知說(shuō)過(guò)，有時(shí)候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心，學(xué)生共同所立之法，從始至終，學(xué)生心目中都有它在，平日的一舉一動(dòng)，都為大家自立的法律所影響。組織學(xué)生參與建設(shè)班級(jí)制度文化，可以有效規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生對(duì)日常生活中的美丑形成正確的認(rèn)知，學(xué)會(huì)正確審美，并且真正落實(shí)到行動(dòng)中，感受行為之美。例如：組織學(xué)生一起制定班級(jí)文明行為規(guī)范，開(kāi)展不文明行為的自查自糾活動(dòng)；組建班級(jí)文明督查小組，制

三、在班級(jí)精神文化中體驗(yàn)美、升華美

精神文化是班級(jí)文化的核心，是班級(jí)文化的靈魂和紐帶，是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映。班主任要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助，營(yíng)造健康向上的班級(jí)精神文化。比如在競(jìng)選班干部活動(dòng)中，組織候選人進(jìn)行就職演講，全班同學(xué)根據(jù)候選人的演講內(nèi)容和態(tài)度，結(jié)合候選人平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行投票選舉，形成民主平等的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，讓學(xué)生自愿結(jié)成學(xué)習(xí)互助小組，按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，在課內(nèi)外開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生會(huì)在幫助別人的過(guò)程中感受快樂(lè)，也讓接受幫助的同學(xué)學(xué)會(huì)感恩，促使學(xué)生之間建立一種和諧的關(guān)系，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。教師還可開(kāi)展好人好事評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地幫助別人，從行為之美上升為精神之美，感受心靈之美。另外，教師還可以組織學(xué)生共同提煉一些班級(jí)的核心價(jià)值觀念，例如“平等”“友愛(ài)”“勤奮”等，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)到這些文字背后的文化內(nèi)涵，從而使班級(jí)獨(dú)特的文化觀念得到每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)同，真正成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的導(dǎo)航燈，讓學(xué)生感受精神之美。

班級(jí)審美文化能給班級(jí)帶來(lái)生機(jī)與活力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在親身參與班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)美的感受和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。?

重慶市開(kāi)州區(qū)漢豐第五中心小學(xué)，重慶市開(kāi)州區(qū)郭家鎮(zhèn)中心小學(xué)）

李晶）