校企合作6S管理視域下的高職院?！拔逦灰惑w”共育人才新機(jī)制研究

潘偉男，鄧水秀，熊星堯，羅毅，雷旦丹

（湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院，湖南長沙 410208）

1 校企合作6S管理的內(nèi)涵

6S管理是中國企業(yè)在日本5S管理的基礎(chǔ)上增加了“安全”概念后形成的一種企業(yè)管理模式，是5S的升級(jí)。6S 是指整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）和安全（SECURITY），因前五個(gè)項(xiàng)目的日文羅馬標(biāo)注發(fā)音和后一項(xiàng)內(nèi)容 （安全）的英文單詞都以“S”開頭，故簡稱6S管理。

職業(yè)教育實(shí)質(zhì)就是就業(yè)教育，其內(nèi)涵要求是為就業(yè)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)。要做好這三個(gè)服務(wù)，就必須適應(yīng)企業(yè)需求，做好校企文化對(duì)接?，F(xiàn)代企業(yè)在市場競爭中形成了自己的特色文化，它們都有一個(gè)基本特征：規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)用，重視工作過程，追求效率效益?，F(xiàn)代知名企業(yè)都推行先進(jìn)的6S管理模式，6S管理是現(xiàn)代企業(yè)行之有效的管理理念，本質(zhì)上也是一種執(zhí)行力的企業(yè)文化，紀(jì)律性的企業(yè)文化，高效能的企業(yè)文化[1]。

2 校企合作6S管理的意義

校企合作6S管理模式的推行，使環(huán)境更為干凈整潔，物品擺放井然有序，不僅節(jié)省大量的空間和物力，減少浪費(fèi)，提升企業(yè)形象，也有利于提高員工的工作效率。清潔的環(huán)境使員工身心愉悅，激發(fā)員工工作的積極性、主動(dòng)性，工作效率不斷提升。校企合作6S管理模式的推行，還有利于員工養(yǎng)成做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，從而使產(chǎn)品的返修率大大降低，產(chǎn)品品質(zhì)不斷提高，更有利于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力，提早適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求。

3 高職院?！拔逦灰惑w”共育人才的必要性

3.1 社會(huì)發(fā)展的必然要求

部分高職院校在辦學(xué)過程中表現(xiàn)出一些局限性，在理論研究、專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面比較薄弱，很大程度上使得思想教育與素養(yǎng)培育針對(duì)性不強(qiáng)，部分高職院校在學(xué)生培養(yǎng)過程中重技能、輕道德，這種模式也使得學(xué)生與社會(huì)發(fā)展存在一定差距，因此高職院校在辦學(xué)過程中應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持“五位一體”的共育人才新機(jī)制。

3.2 高職院校發(fā)展的必由之路

部分高職院校在發(fā)展過程中忽視了學(xué)生的思想品德、綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，忽視了“校企合作育人”的理念，因此開展“五位一體”校企合作共育人才，可將教學(xué)質(zhì)量提升與學(xué)生綜合素質(zhì)提高相結(jié)合，將教育目標(biāo)與企業(yè)需求相結(jié)合，在高職院校辦學(xué)過程中進(jìn)一步提升人文素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，這是高職院校發(fā)展的必由之路[2]。

4 基于校企合作6S管理的高職院?！拔逦灰惑w”共育人才新機(jī)制

4.1 開設(shè)班級(jí)工廠

班級(jí)工廠建設(shè)以育人為本，以培養(yǎng)合格的職業(yè)人為理念，以企業(yè)6S管理模式為載體，以校企合作為實(shí)施途徑，創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、和諧的優(yōu)秀集體，通過在班級(jí)中建立企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，設(shè)置企業(yè)管理崗位，明確崗位職責(zé)，健全管理制度，落實(shí)6S管理細(xì)則，企業(yè)人員參與班級(jí)建設(shè)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主、平等、自覺，從企業(yè)管理的“他律”到學(xué)生自我管理的“自律”，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。在校企合作、對(duì)接融通、共育人才過程中形成獨(dú)特、濃厚、共贏的班級(jí)工廠文化。

4.2 打造企業(yè)公寓

高職院校學(xué)生公寓企業(yè)化6S管理，是從學(xué)生公寓日常生活、學(xué)習(xí)、與人相處等方面提出要求，倡導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，在逐步養(yǎng)成文明守紀(jì)、吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及集體主義精神的同時(shí)，創(chuàng)造舒適溫馨、清潔高雅、積極向上的生活環(huán)境，創(chuàng)建良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。這不僅有利于強(qiáng)化對(duì)高職院校學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生清潔有序、遵章守紀(jì)的行為習(xí)慣，更有利于強(qiáng)化對(duì)高職院校學(xué)生的育人實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)高職院校高素質(zhì)學(xué)生與現(xiàn)代企業(yè)高素質(zhì)員工之間的無縫對(duì)接。

4.3 開展實(shí)訓(xùn)沙盤

高職院校人才培養(yǎng)模式必須以校企“雙主體”為核心，將企業(yè)資源引入高職院校，通過校企深度合作、共建二級(jí)學(xué)院，解析崗位技能、凸顯職業(yè)能力，基于工作過程、重構(gòu)課程體系，立足實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，根據(jù)職場需求、建立評(píng)價(jià)體系，從而形成“五位一體”的高職育人新模式。開展實(shí)訓(xùn)沙盤，學(xué)生可在活動(dòng)中模擬體驗(yàn)企業(yè)生活，進(jìn)一步了解企業(yè)的發(fā)展過程，并對(duì)市場營銷、市場調(diào)研、市場預(yù)算等活動(dòng)盡早熟知，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生在步入工作崗位后能迅速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，從而促使企業(yè)更好地發(fā)展[3]。

4.4 構(gòu)建德育園地

高職院校在推行“五位一體”共育人才的發(fā)展機(jī)制時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培育。不僅要提高學(xué)生的工作技能，也要注重學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的提升，從而使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng)，成為內(nèi)外兼修的優(yōu)秀人才。因此，要注重德育園地的建設(shè)，可以通過定期的專家講座，也可以組織學(xué)生參加送溫暖、三下鄉(xiāng)、志愿服務(wù)、愛心幫扶等社會(huì)公益活動(dòng)，使其內(nèi)化于心、外化于行，助推學(xué)生技能與道德修養(yǎng)齊頭并進(jìn)，調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在自主管理中推進(jìn)6S，在推進(jìn)6S中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)。

4.5 共筑心靈驛站

走進(jìn)學(xué)生心靈，助力學(xué)生成長，校企深度合作，共建心靈驛站。高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)、求職和工作中難免會(huì)有一些煩惱、壓力、挫折、困惑和迷茫，校企雙方應(yīng)以學(xué)生為本，以互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博、QQ為平臺(tái)，以走進(jìn)學(xué)生的心靈世界為目標(biāo)，努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師與知心朋友，共筑溫馨家園和愛心港灣。學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)、生活、工作中的感想充分表達(dá)，也可以對(duì)企業(yè)在發(fā)展過程中存在的問題建言獻(xiàn)策，從而營造出濃郁、和諧、正能量的企業(yè)文化氛圍，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的品質(zhì)和效率。

5 結(jié)語

校企合作是高職院校實(shí)施育人活動(dòng)的重要途徑。產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，行業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂，引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)6S管理方法和模式，構(gòu)建“班級(jí)工廠、企業(yè)公寓、實(shí)訓(xùn)沙盤、德育園地、心靈驛站”五位一體的校企合作、共育人才新機(jī)制，豐富“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”六要素的新內(nèi)涵。這不僅是企業(yè)文化進(jìn)入高職院校深度發(fā)展的必然，也是實(shí)現(xiàn)高職院校教書育人、科學(xué)管理的必由之路。

[1]潘偉男,鄧水秀,舒展.導(dǎo)入6S管理理念構(gòu)建高職院校圖書館優(yōu)質(zhì)服務(wù)平臺(tái)[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊,2014,26(8):165-168.

[2]羅婭麗.高職院校電子商務(wù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究——以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].電子商務(wù),2017(9):64-65.

[3]胡明.基于校企“雙主體”的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“五位一體”人才培養(yǎng)模式研究——以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].美術(shù)教育研究,2017(6):68-69.