新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及措施

柳筱

（泰安高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)，山東泰安 271000）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，作為世界各國(guó)常用的交流語(yǔ)言，英語(yǔ)所發(fā)揮的作用是不容忽視的。英語(yǔ)是初中教學(xué)體系中比較關(guān)鍵的組成部分，在新課程背景下需要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，并根據(jù)實(shí)際情況提出解決措施，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)水平。

1 新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題

1.1 部分教師對(duì)新課程缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，新課程下對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了全新的要求，作為國(guó)家教學(xué)領(lǐng)域的基本性綱領(lǐng)，對(duì)各課程、各年級(jí)的教育目標(biāo)、基本規(guī)范及質(zhì)量要求給予了詳細(xì)的概述。由于一線教師，每天都需要面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，很少有多余的時(shí)間對(duì)新課程的基本要求進(jìn)行研究，雖然可以對(duì)各項(xiàng)規(guī)定牢記于心，但是無(wú)法將理論真正的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。目前，部分教師對(duì)新課程缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)有所了解和掌握，因此使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)很難更好的滿足新課程要求，致使課堂教學(xué)效果不理想。

1.2 角色定位不夠準(zhǔn)確

新課程雖然要求初中英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體，而且要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但是在我國(guó)較長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，一直在沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，并且該理念已經(jīng)在教師的頭腦中根深蒂固，甚至大部分教師還在沿用統(tǒng)編教材，從而導(dǎo)致以教師為主體的教學(xué)理念無(wú)法及時(shí)的改進(jìn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，而在該過(guò)程中學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低主要取決于教師的教學(xué)水平。

1.3 忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，未注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，無(wú)法有效提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力和運(yùn)用能力。在應(yīng)試教育背景下，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都會(huì)面臨非常高的升學(xué)壓力，為了能夠讓學(xué)生步入理想的大學(xué)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)采用填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)，以確保學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有個(gè)全面的了解和掌握，更好地提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力，這樣的教學(xué)模式只會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，使他們失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不利于課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

1.4 師資力量薄弱

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，對(duì)教師的綜合素質(zhì)水平提出了較高的要求，但是在初中英語(yǔ)課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)水平無(wú)法更好地滿足新課改要求，無(wú)法根據(jù)新課程要求來(lái)為學(xué)生提供相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。同時(shí)，部分初中院校還存在英語(yǔ)師資力量薄弱的現(xiàn)象，尤其是優(yōu)秀的英語(yǔ)教師比較缺乏，從而導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利的進(jìn)行，影響初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

2 新課程下提高初中英語(yǔ)教學(xué)的措施

2.1 認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念

新課程下，作為初中英語(yǔ)教師要對(duì)新課程的教育目標(biāo)、基本規(guī)范及質(zhì)量要求等內(nèi)容有個(gè)全面的掌握，以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效果。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p和調(diào)整，以確保課堂教學(xué)體系的完善化和系統(tǒng)化，為課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，教師可以根據(jù)新課程對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選取，如引入傳統(tǒng)教學(xué)大綱未明確要求的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還可以豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)技巧，以更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。最后，教師還可以把教材中較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，以更好的加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的了解和掌握。例如在進(jìn)行“Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生對(duì)UFO的相關(guān)知識(shí)不太了解，此時(shí)教師替換成下述現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的內(nèi)容 “What were you doing when the teacher arrived?”這樣可以加深學(xué)生對(duì)該句型的理解和掌握，以更好的提高課堂教學(xué)效果。

2.2 準(zhǔn)確定位，重視學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法得到有效的提升。同時(shí)，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只對(duì)知識(shí)的傳授過(guò)程給予重視，而未關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣的教學(xué)過(guò)程只能機(jī)械性的完成教學(xué)任務(wù)，而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如今隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，教師需要意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式中的缺陷和不足，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并對(duì)學(xué)生的主體地位給予重視，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃，以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握效果。例如，在進(jìn)行7A Unit 1“This is me！”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)課堂教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，并通過(guò)循序漸進(jìn)的增加教學(xué)任務(wù)來(lái)更好的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。剛開(kāi)始的時(shí)候教師可以借助簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)來(lái)對(duì)自我進(jìn)行介紹，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行行分組，然后要求學(xué)生對(duì) “Meeting New Friends”進(jìn)行閱讀，并從中標(biāo)記出教師剛剛使用的句子，以小組的形式對(duì)其進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)結(jié)束后教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生以表演的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高他們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，更好的投入到課堂學(xué)習(xí)之中。同時(shí)教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以先根據(jù)教學(xué)大綱要求為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，并借助多媒體為學(xué)生播放音頻、圖片、視頻、影像等資料來(lái)加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，更好的提高學(xué)生的吸引力。此外，教師還可以為學(xué)生提供多元化的英語(yǔ)活動(dòng)，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，該過(guò)程中教師還要扮演好引導(dǎo)者的角色，以確保英語(yǔ)活動(dòng)的順利進(jìn)行。如教師可以開(kāi)展英文詩(shī)歌朗誦比賽、英語(yǔ)歌曲大賽等，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，英語(yǔ)學(xué)習(xí)娛樂(lè)部等，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以更好的使學(xué)生參與其中。

2.4 加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師是新課程改革的主要引導(dǎo)者和實(shí)施者，其專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的高低將會(huì)直接影響英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此需要注重對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以更好的滿足新課程要求。同時(shí)教師還需要秉承“活到老，學(xué)到老”的理念，利用課余時(shí)間來(lái)對(duì)與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，并緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，為學(xué)生提供更多的新知識(shí)、新技能和新方法，從而更好的提高教學(xué)的綜合素質(zhì)水平。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著國(guó)際化的快速發(fā)展，世界各國(guó)之間的交流與溝通越發(fā)頻繁，而作為國(guó)際交流的主要媒介，英語(yǔ)所扮演的作用越來(lái)越重要。要想更好的滿足時(shí)代發(fā)展需求，滿足新課程改革要求，就需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)體制進(jìn)行改革，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定針對(duì)性的教學(xué)方案，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

[1]楊鴻.淺談新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與措施[J].速讀,2015,7(12):44-45.

[2]周旋.淺析新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].速讀,2017,4(10):138-139.

[3]朱穎峰.新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].發(fā)現(xiàn)：教育版,2017,12(3):58-59.