基于國家政策扶持下的中英數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)核心課程比較研究

杜雪梅

（湖南理工學(xué)院，湖南岳陽 414000）

基于國家政策扶持下的中英數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)核心課程比較研究

杜雪梅

（湖南理工學(xué)院，湖南岳陽 414000）

數(shù)字媒體藝術(shù)的核心課程，不僅僅由其課程目標(biāo)、課程性質(zhì)所決定，也同樣受到國家政策等因素的影響。在不同的國家政策扶持方式下，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的核心課程存在著十分顯著的差別。在我國，數(shù)字媒體藝術(shù)受到國家政策的統(tǒng)一指導(dǎo)和支持，具有明確的發(fā)展路徑和特色，其核心課程設(shè)定符合我國國情和社會(huì)需要；在英國，國家政策對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)并沒有十分明顯的傾斜，數(shù)字媒體藝術(shù)更多通過市場(chǎng)標(biāo)尺進(jìn)行自我發(fā)展，因此兩者的數(shù)字媒體藝術(shù)核心課程存在著不同特征，具有各自鮮明的特點(diǎn)。

國家政策；數(shù)字媒體藝術(shù)；核心課程

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在我國目前處于穩(wěn)步發(fā)展階段，得到了國家的重點(diǎn)關(guān)注和扶持，數(shù)字媒體藝術(shù)十分契合我國當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大潮流，能夠源源不斷為當(dāng)今社會(huì)輸送其所需要的人才，在培養(yǎng)方式上，由于我國國家政策具有強(qiáng)大的扶持作用，因此數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的核心課程具有一定的特征，相對(duì)于英國數(shù)字媒體藝術(shù)核心課程而言，我國數(shù)字媒體藝術(shù)在發(fā)展方向上更加集中，課程設(shè)置更加偏向于基礎(chǔ)，也更具有針對(duì)性和傾向性，從而形成了中國特有的，國家政策扶持下的數(shù)字媒體藝術(shù)課程體系發(fā)展特征。

1 中英數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與專業(yè)前景

數(shù)字媒體藝術(shù)在不同國家和地區(qū)，其發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展水平有較大不同，也因此導(dǎo)致其發(fā)展前景存在一定的差異，中英數(shù)字媒體藝術(shù)經(jīng)歷了不同的發(fā)展歷程，形成了各自不同的學(xué)科特點(diǎn)，因此要將兩者進(jìn)行比較分析，首先要梳理兩者在發(fā)展現(xiàn)狀上的差異，從而得到更加科學(xué)的結(jié)論。

英國數(shù)字媒體藝術(shù)課程發(fā)展較早，在起步階段雖然存在一定的問題，但是由于其漫長的發(fā)展歷程，使得其發(fā)展已經(jīng)較為成熟。在現(xiàn)階段，英國數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展十分自由，其外延較為廣闊，大概因其數(shù)字媒體藝術(shù)課程能夠主動(dòng)與市場(chǎng)需求相互契合，培養(yǎng)方式也較為靈活，能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送較為豐富的人才資源。

而在我國，數(shù)字媒體藝術(shù)課程發(fā)展起步較晚，它隨著我國社會(huì)需求應(yīng)運(yùn)而生，它是在從外國吸收先進(jìn)的課程理念的基礎(chǔ)上，將其納入到我國現(xiàn)有的高校教育體系當(dāng)中去的，因此發(fā)展雖處于起步階段，但仍然具有十分迅猛的發(fā)展勢(shì)頭，通過政策的扶持和教育體系的支撐，已經(jīng)能夠?yàn)樯鐣?huì)和市場(chǎng)輸送相關(guān)專業(yè)人才，滿足了一定的市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，但從長遠(yuǎn)來看，我國數(shù)字媒體藝術(shù)的靈活度和寬廣度尚存在一定彈性，這就需要通過不斷地發(fā)展完善，總結(jié)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我豐富，擁有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿洼^為廣闊的專業(yè)前景才能夠勝任未來的社會(huì)發(fā)展。

總體而言，中英數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展前景有很大不同，因此導(dǎo)致我們?cè)诒容^研究的過程中，需要進(jìn)一步深入把握各自特點(diǎn)，進(jìn)行合理化分析，從而使研究結(jié)論更為準(zhǔn)確。

2 國家政策扶持對(duì)于我國數(shù)字媒體藝術(shù)課程建設(shè)的影響

對(duì)于我國數(shù)字媒體藝術(shù)課程而言，國家政策的扶持是十分重要的一個(gè)特征，同樣也是我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程發(fā)展的重要環(huán)節(jié)與關(guān)鍵所在，國家政策的統(tǒng)一扶持，可以為我國數(shù)字媒體藝術(shù)課程的發(fā)展形成主要的推動(dòng)力，在前文所說發(fā)展相對(duì)滯后的大環(huán)境下，通過國家政策的扶持，為該課程提供各方面的支持與指導(dǎo)，從而形成我國特有的學(xué)科特點(diǎn)。

首先，國家的政策扶持可以為我國數(shù)字媒體藝術(shù)課程提供發(fā)展的資源和動(dòng)力。通過國家政策的扶持，數(shù)字媒體藝術(shù)課程將會(huì)獲得更多的發(fā)展資源和發(fā)展動(dòng)力，從而使基礎(chǔ)并不牢固的課程體系獲得較好的起步階段指導(dǎo)，此外，通過國家的統(tǒng)一政策扶持和資源調(diào)配，我國的數(shù)字媒體藝術(shù)課程將會(huì)具有更好的資源條件。

其次，國家政策扶持可以為我國數(shù)字媒體藝術(shù)課程的發(fā)展提供明確的方向性指導(dǎo)。國家政策的扶持將會(huì)明確課程目標(biāo)和國家、市場(chǎng)的專業(yè)需求，從而為培養(yǎng)出的人才提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)與發(fā)展前景。因此，國家政策的扶持在培養(yǎng)方向上的指導(dǎo)作用是十分顯著的，使得課程發(fā)展少走彎路。

最后，國家政策扶持可以為我國數(shù)字媒體藝術(shù)提供較強(qiáng)的體系保障，教育一旦形成體系，便會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的核心作用力，這種作用力具有牽引性和統(tǒng)籌性，通過這一核心作用力的推動(dòng)，來整體上引導(dǎo)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展，并形成相關(guān)學(xué)科齊頭并進(jìn)的良好勢(shì)頭。

不難看出，國家政策的扶持是十分重要的一個(gè)特征，也同樣是我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程發(fā)展的重要環(huán)節(jié)與關(guān)鍵所在，國家政策的統(tǒng)一扶持，可以為我國數(shù)字媒體藝術(shù)課程的發(fā)展形成主要的推動(dòng)力，為該課程提供各方面的支持與指導(dǎo)，從而形成我國特有的學(xué)科特點(diǎn)。

3 中英數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)核心課程的差異

在不同的國家政策扶持下，中英數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的發(fā)展呈現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)，在課程發(fā)展的方方面面都存在著較大差異，在專業(yè)核心課程上，差異尤為明顯，造成這種差異的原因，主要在于前文提到的國家對(duì)于這一學(xué)科的扶持方式上存在明顯不同。

首先，我國的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)核心課程較為集中，而英國的則較為靈活松散，由于我國發(fā)展起步較晚，相對(duì)來說對(duì)于社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的相關(guān)人才和技術(shù)支持也需求較大，因此我國數(shù)字媒體藝術(shù)的核心課程更多地偏重于培養(yǎng)扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

其次，我國的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)核心課程相對(duì)于英國而言，更具有國家特色，通過我國政策的扶持，數(shù)字媒體藝術(shù)帶有更加濃重的國家烙印，也即是說，這些課程的設(shè)置是為學(xué)科建設(shè)集中服務(wù)的，而這一學(xué)科又是在我國政策扶持下，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，這種環(huán)環(huán)相扣的影響關(guān)系，決定了我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)核心課程與西方最大的差別。

除上述兩者之外，在核心課程設(shè)置的其他諸多方面，我們也不難發(fā)現(xiàn)中英數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)核心課程的差異性，這些差異與國家政策扶持息息相關(guān)，并對(duì)總體的課程建設(shè)將會(huì)產(chǎn)生深刻而長遠(yuǎn)的影響。

4 結(jié)語

縱覽全文，數(shù)字媒體藝術(shù)的核心課程，不僅僅由其課程目標(biāo)、課程性質(zhì)所決定，也同樣受到國家政策等因素的影響。在不同的國家政策扶持方式下，數(shù)字媒體藝術(shù)的核心課程將會(huì)存在十分顯著的差別，在我國，數(shù)字媒體藝術(shù)受到國家政策的統(tǒng)一指導(dǎo)和大力支持，不僅僅能夠抓好幾個(gè)核心環(huán)節(jié)，并且具有中國特色，符合我國國情和社會(huì)需要；在英國，國家政策對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)并沒有十分明顯的傾斜，數(shù)字媒體藝術(shù)更多通過市場(chǎng)標(biāo)尺進(jìn)行自我發(fā)展，因此兩者的數(shù)字媒體藝術(shù)核心課程存在著不同特征，具有各自鮮明的特點(diǎn)。本文通過對(duì)政策引導(dǎo)下中英數(shù)字媒體藝術(shù)核心課程的比較研究，找尋這一學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律，為我國數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科發(fā)展提供一定的借鑒。

[1]金元浦.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)四題——關(guān)于加快轉(zhuǎn)變文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式的幾點(diǎn)思考[J].求是，2012(8)：96-97.

[2]張焱.從“審美經(jīng)驗(yàn)的終結(jié)”到生活藝術(shù)的建構(gòu)——讀理查德·舒斯特曼的《生活即審美》[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(3)：101-102.

[3]顧群業(yè).創(chuàng)造沉浸式個(gè)性化閱讀體驗(yàn)——電子雜志的界面設(shè)計(jì)探討[J].設(shè)計(jì)藝術(shù)(山東工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào))，2009(6)：99-100.

[4]白紅義,張志安.平衡速度與深度的“鉆石模型”——移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新聞生產(chǎn)策略[J].新聞實(shí)踐，2010(6)：115-116.

G124

A

2096-4110（2017）03（b）-0123-02

[項(xiàng)目編號(hào)]湖南省社會(huì)科學(xué)評(píng)審委員會(huì)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱 《中英高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)核心課程比較研究》，項(xiàng)目編號(hào)：XSP17YBZC076。

杜雪梅(1983-)，女，河北石家莊人，碩士，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。