關(guān)于開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)教育課程的思考

陳艷梅 石磊

（東北大學(xué)圖書(shū)館沈陽(yáng)110819）

關(guān)于開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)教育課程的思考

陳艷梅 石磊

（東北大學(xué)圖書(shū)館沈陽(yáng)110819）

MOOC平臺(tái)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育產(chǎn)生了巨大的影響。如何利用MOOC平臺(tái)，開(kāi)展信息素養(yǎng)教育在線課程，提升學(xué)生和老師的信息素養(yǎng)水平，成為信息素養(yǎng)教育迫切的問(wèn)題。該文通過(guò)分析我國(guó)高校MOOC課程建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合相關(guān)MOOC課程經(jīng)典案例，對(duì)在高校MOOC平臺(tái)上開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)教育課程提出了具體實(shí)施方式和建議。

大規(guī)模開(kāi)放在線課程信息素質(zhì)教育信息素養(yǎng)教育

G258.6

A

2017-09-04

MOOC（MassiveOpenOnlineCourse，中文稱慕課），是一種大規(guī)模、開(kāi)放性、在線課程。只要有學(xué)習(xí)的愿望，不受地域、專業(yè)、學(xué)歷等的限制，任何人均可免費(fèi)注冊(cè)使用MOOC，連接網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在MOOC平臺(tái)上，任何參與學(xué)習(xí)的人，均可通過(guò)QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)工具與授課教師或其它共同學(xué)習(xí)人員交流學(xué)習(xí)心得，且可學(xué)習(xí)到來(lái)自世界頂尖高校的相關(guān)課程，涉及人文、社科、理工、醫(yī)學(xué)等不同方向。

高校信息素養(yǎng)課程是在文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，主要以PPT演示、教師講授為主，授課方式較單一，借助多媒體等新技術(shù)程度不高。MOOC環(huán)境的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。高等學(xué)校通過(guò)在MOOC平臺(tái)上開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)教育課程，教授信息檢索及文獻(xiàn)管理與利用等相關(guān)技巧，可以更好地提升學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)水平。

一、我國(guó)高校MOOC在線課程建設(shè)現(xiàn)狀

1.我國(guó)教育部頒布相關(guān)政策，助力MOOC在線課程建設(shè)。MOOC平臺(tái)的啟動(dòng)，使學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了重大變化，自主學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)突顯，同時(shí)，也促使傳統(tǒng)的教學(xué)方式和管理體制發(fā)生了改變，同時(shí)也是帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我國(guó)教育部于2015年4月出臺(tái)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》（教高[2015]3號(hào)），強(qiáng)調(diào)“遵循教育教學(xué)規(guī)律，深化高等教育教育教學(xué)改革，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)性化發(fā)展和多樣化終身學(xué)習(xí)需求，立足國(guó)情建設(shè)在線開(kāi)放課程和公共服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)一批以大規(guī)模在線開(kāi)放課程為代表、課程應(yīng)用與教學(xué)服務(wù)相融通的優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程”。教育部計(jì)劃在“十三五”期間，認(rèn)定3000余門(mén)國(guó)家精品在線開(kāi)放課程。MOOC在線課程如雨后春筍般蓬勃發(fā)展起來(lái)。國(guó)內(nèi)比較知名的MOOC在線課程有：清華大學(xué)“學(xué)堂在線”[2]、上海交通大學(xué)“南洋學(xué)堂”[3]、中國(guó)大學(xué)MOOC[4]，北京大學(xué)“華文幕課”[5]等等。

2.MOOC在線課程百花齊放

（1）清華大學(xué)“學(xué)堂在線”。2013年10月10日，“學(xué)堂在線”MOOC平臺(tái)正式向全球啟動(dòng)；2014年10月與清華大學(xué)簽約，獲得清華大學(xué)慕課唯一授權(quán)項(xiàng)目；2016年10月2日“學(xué)堂在線”注冊(cè)用戶數(shù)突破500萬(wàn)?！皩W(xué)堂在線”是免費(fèi)公開(kāi)的MOOC平臺(tái)，課程來(lái)自國(guó)內(nèi)外知名高校與機(jī)構(gòu)以及edXMOOC平臺(tái)聯(lián)盟成員高校，內(nèi)容涵蓋計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理、理學(xué)、工程、文學(xué)、歷史、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。

（2）上海交通大學(xué)“南洋學(xué)堂”。上海交通大學(xué)“南洋學(xué)堂”于2013年4月正式上線。與多個(gè)國(guó)際MOOC機(jī)構(gòu)合作共建中文MOOC課程，探索建立開(kāi)放、有序、常態(tài)化、互贏的合作模式。現(xiàn)有課程183門(mén)，與英國(guó)FutureLearn簽署合作協(xié)議，在互換課程基礎(chǔ)上，推進(jìn)基于MOOC的英國(guó)政府支持留學(xué)生來(lái)華交流項(xiàng)目。開(kāi)展基于MOOC的課程共享和學(xué)分認(rèn)定試點(diǎn)工作。依據(jù)在線學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)總成績(jī)由兩部分綜合評(píng)定形成。其中線上學(xué)習(xí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生在線觀看課件、在線測(cè)驗(yàn)、相互批改作業(yè)、在線討論情況的數(shù)據(jù)評(píng)定；線下學(xué)習(xí)成績(jī)由參與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、線下考試評(píng)定。

（3）廈門(mén)大學(xué)MOOC在線課程建設(shè)。廈門(mén)大學(xué)于2015年啟動(dòng)MOOC在線課程建設(shè)[6]，對(duì)MOOC課程提出具體要求，如課程長(zhǎng)度實(shí)施周數(shù)6—12周，每周授課時(shí)數(shù)2-3小時(shí)，每門(mén)課程總時(shí)數(shù)15—35小時(shí)。將課程教學(xué)內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)切割成小單元，每段視頻以6—15分鐘為宜，最長(zhǎng)不超過(guò)15分鐘。視頻格式充分考慮了開(kāi)放性，兼容不同學(xué)習(xí)終端，由專業(yè)公司協(xié)助完成。將課程大綱、課程講義等相關(guān)課程學(xué)習(xí)資料以PDF格式上傳，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。對(duì)于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的參考資料，充分考慮著作版權(quán)的問(wèn)題，通過(guò)鏈接形式引用。建設(shè)完整的課程考核題庫(kù)，采用視頻嵌入式測(cè)試和階段測(cè)試相結(jié)合，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行課程考核。

（4）東北大學(xué)MOOC平臺(tái)課程建設(shè)。2014年10月，東北大學(xué)與清華大學(xué)“學(xué)堂在線”簽訂協(xié)議，共建東北大學(xué)MOOC平臺(tái)及SPOC平臺(tái)，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)課程資源，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革與實(shí)踐。2014年12月，東北大學(xué)幕課平臺(tái)上線[7]。目前，東北大學(xué)按照“課程介紹詳實(shí)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理、教學(xué)視頻、作業(yè)及考試題等材料齊全、線上運(yùn)行與維護(hù)良好，符合學(xué)校校級(jí)慕課建設(shè)與運(yùn)行要求”的原則，確認(rèn)“英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論”等35門(mén)課程為第一批“東北大學(xué)校級(jí)慕課”課程。

二、在MOOC平臺(tái)上開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)教育課程

國(guó)內(nèi)外大學(xué)相關(guān)調(diào)研顯示，已經(jīng)開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)MOOC課程的國(guó)外高校有美國(guó)麻省理工大學(xué)、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)等，國(guó)內(nèi)大學(xué)如中國(guó)科技大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)等。中國(guó)科技大學(xué)羅昭鋒在清華大學(xué)“學(xué)堂在線”上開(kāi)設(shè)的《文獻(xiàn)管理與信息分析》[8]，于2013年春季上線，內(nèi)容包括信息獲取、知識(shí)管理、文獻(xiàn)管理、文獻(xiàn)信息分析、思維導(dǎo)圖等?，F(xiàn)累計(jì)共有四萬(wàn)多學(xué)員學(xué)習(xí)本課程。武漢大學(xué)黃如花教授在“中國(guó)大學(xué)MOOC”平臺(tái)上開(kāi)設(shè)的“信息檢索”課程，于2014年9月在愛(ài)課程網(wǎng)上線[9]，上線一個(gè)多月的時(shí)間學(xué)員就已經(jīng)突破10000人，該課程從全國(guó)精選了200名助教為學(xué)員回答問(wèn)題，與學(xué)員們進(jìn)行很好的互動(dòng)。中山大學(xué)開(kāi)設(shè)的“信息素養(yǎng)通識(shí)教程：數(shù)字化生存的必修課”[10]等等MOOC課程，借鑒國(guó)外開(kāi)設(shè)MOOC課程的經(jīng)驗(yàn)，探索符合中國(guó)現(xiàn)狀的信息素養(yǎng)教育MOOC教學(xué)模式。

通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)及網(wǎng)站的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，要在高校建設(shè)信息素養(yǎng)MOOC課程主要包括以下三個(gè)方面：在現(xiàn)有的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，組建MOOC信息素養(yǎng)教育課程團(tuán)隊(duì)；MOOC信息素養(yǎng)教育課程的制作和發(fā)布，主要包括課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課程教學(xué)視頻錄制、課程上傳和測(cè)試；在線課程正式開(kāi)課等相關(guān)工作。

1.在現(xiàn)有的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，組建MOOC信息素養(yǎng)教育課程團(tuán)隊(duì)。MOOC課程的制作和上線，需要整個(gè)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的密切配合。以文獻(xiàn)檢索課教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，組建MOOC信息素養(yǎng)教育課程團(tuán)隊(duì)。由文獻(xiàn)檢索課教學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人擔(dān)任總協(xié)調(diào)員，主要負(fù)責(zé)規(guī)劃技術(shù)支持流程，協(xié)調(diào)組織培訓(xùn)和媒體交流活動(dòng)，發(fā)布相關(guān)項(xiàng)目活動(dòng)通知，響應(yīng)課程團(tuán)隊(duì)需求，與相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)MOOC開(kāi)課事宜，組織相關(guān)培訓(xùn)，了解建設(shè)MOOC的要求和工作量，遴選、擬定MOOC平臺(tái)信息素養(yǎng)教育課程的主講教師，并進(jìn)行相關(guān)具體部署。

2.制作和發(fā)布MOOC信息素養(yǎng)教育課程

（1）課程教學(xué)設(shè)計(jì)。由信息素養(yǎng)教育課程團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)信息素養(yǎng)教育課程介紹、設(shè)計(jì)課程大綱、劃分各周知識(shí)點(diǎn)、準(zhǔn)備樣課。待確定上線后對(duì)課程進(jìn)行更精細(xì)化的設(shè)計(jì)和制作，并且要在上線前準(zhǔn)備至少五周的內(nèi)容，預(yù)防上線后發(fā)生意外情況而導(dǎo)致制作進(jìn)度不能保證。對(duì)建課時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃，確定幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)：課程介紹頁(yè)及宣傳視頻的完成時(shí)間、三周課時(shí)內(nèi)容的完成時(shí)間、五周課時(shí)內(nèi)容的完成時(shí)間、課程上傳和調(diào)試時(shí)間、開(kāi)課時(shí)間。課程設(shè)計(jì)首先要做好各周的教學(xué)安排，要將課程內(nèi)容劃分成若干教學(xué)單元，對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)周，再將每周的內(nèi)容規(guī)劃成若干十分鐘左右能講完的知識(shí)點(diǎn)，擬定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的名稱作為視頻名稱。

（2）課程教學(xué)視頻錄制。課程教學(xué)視頻可以在原有的質(zhì)量較好的隨堂錄像上進(jìn)行剪輯；也可以是采用以PPT顯示為主、以教師頭像為輔，有一定的手繪操作的錄屏方式；或是直接在演播室進(jìn)行人像連同PPT背景的拍攝。采用簡(jiǎn)練語(yǔ)言或更直接的方式講授MOOC中的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題、作業(yè)、討論主題等。

（3）課程上傳和測(cè)試。課程團(tuán)隊(duì)要熟悉MOOC平臺(tái)的操作方法，進(jìn)行課程資源的上傳，并進(jìn)行開(kāi)課前課程的各項(xiàng)設(shè)置，包括教學(xué)活動(dòng)序列、評(píng)分規(guī)則、各周各項(xiàng)內(nèi)容開(kāi)放時(shí)間等。探討網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)的交流技巧，比如：如何將共性問(wèn)題匯總成FAQ進(jìn)行公布，如何組織網(wǎng)上有成效的討論等等。在課程上傳后，可以提前1—2周在校內(nèi)試用，以便盡早發(fā)現(xiàn)各種內(nèi)容和技術(shù)上的失誤。

（4）正式開(kāi)課。MOOC課程如期開(kāi)課后，課程團(tuán)隊(duì)需要保證課程視頻和其他材料在對(duì)應(yīng)周之前上線，每周發(fā)布課程更新通知，并有計(jì)劃地參與課程論壇，跟蹤進(jìn)度和平臺(tái)的運(yùn)行數(shù)據(jù)，收集討論區(qū)的一些反饋意見(jiàn)，協(xié)調(diào)解決平臺(tái)出現(xiàn)的一些技術(shù)問(wèn)題。MOOC課程從制作到發(fā)布的流程也是比較復(fù)雜的，從資料準(zhǔn)備、課件制作、講課視頻錄制、后期剪輯，再到相關(guān)參考書(shū)、補(bǔ)充資料的籌備，都包含大量瑣碎的工作。要求課程團(tuán)隊(duì)明確職責(zé)，分工合作。比如主講教師專注于課程內(nèi)容本身，其它團(tuán)隊(duì)人員負(fù)責(zé)解答學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論。在課程結(jié)束時(shí)，可根據(jù)MOOC平臺(tái)記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)，對(duì)通過(guò)考核的學(xué)生發(fā)放電子結(jié)業(yè)證書(shū)。

三、結(jié)語(yǔ)

在MOOC環(huán)境下，高校信息素養(yǎng)教育課程可以借助多媒體、新技術(shù)來(lái)更好地實(shí)施。但是由于MOOC的制作成本較高等因素影響，使我國(guó)高校信息素養(yǎng)教育并不能完全借用這種方式。在探討高校信息素養(yǎng)教育中，要積極探討文獻(xiàn)檢索課和MOOC信息素養(yǎng)課程并存的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)者借助MOOC平臺(tái)，可以自由地安排時(shí)間，靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以充分利用和教師面對(duì)面交流的時(shí)間，解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，只有將這二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)高校信息素養(yǎng)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

[1] 教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)[EB/OL].[2015-11-02].http://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7056/201504/186490.html.

[2] 清華大學(xué)“學(xué)堂在線”[EB/OL].[2015-07-02].http://www.xuetangx.com/notsupport.

[3] 上海交通大學(xué)“南洋學(xué)堂”[EB/OL].[2016-09-01].http://ocw.sjtu.edu.cn.

[4] 中國(guó)大學(xué)MOOC[EB/OL].[2016-09-02]..http://www.icourse163.org/

[5] 北京大學(xué)“華文幕課”[EB/OL].[2016-11-01].http://www.chinesemooc.org/

[6] 關(guān)于開(kāi)展2015年廈門(mén)大學(xué)第一批在線開(kāi)放課程立項(xiàng)建設(shè)的通知[EB/OL].[2015-11-03].http://metc.xmu.edu.cn/news/notice/2015/0707/91.html.

[7] 東北大學(xué)慕課平臺(tái)[EB/OL].[2016-11-03].http://neu.xuetangx.com/.

[8] 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)羅昭鋒《文獻(xiàn)管理與信息分析》[EB/OL].[2016-10-24].

[9] 武漢大學(xué)黃如花“信息檢索”課程[EB/OL].[2016-11-14].http://www.icourse163.org/course/whu-29001?tid=397001#/info.

[10] 中山大學(xué)“信息素養(yǎng)通識(shí)教程：數(shù)字化生存的必修課”[EB/OL].[2017-08-01].http://www.icourse163.org/course/SYSU-1001936003.

2015年遼寧省高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作委員會(huì)基金項(xiàng)目“MOOC與高校信息素養(yǎng)教育”（項(xiàng)目編號(hào)：L2015022）。

陳艷梅，東北大學(xué)圖書(shū)館副研究館員，研究方向?yàn)樾畔⑺仞B(yǎng)教育；石磊，東北大學(xué)圖書(shū)館副研究館員，研究方向?yàn)閳D書(shū)館學(xué)研究。