讓語文課堂的導入起筆生花

張建勇

【摘要】導入即課堂教學的首要環(huán)節(jié)，它雖然不是課堂教學的主要內(nèi)容，卻是與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的一個重要的教學步驟。導入的適切與否往往關(guān)系到課堂全局和教學效果的好壞。因此，根據(jù)學生的實際情況，遵循導入設(shè)計新奇性、藝術(shù)性、知識性的原則，筆者設(shè)計了一些導入環(huán)節(jié)——“趣”字當先，引人入勝；“藝”字為奇，聲情并茂；“知”字為重，新舊相生，取得了較好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；導入；起筆生花

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、導入設(shè)計的好處

大凡有經(jīng)驗的語文教師都非常注重導入的環(huán)節(jié)設(shè)計。語文特級教師于漪說過：“在課堂教學中，要培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣，首先應(yīng)抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！币虼?，教師要精心設(shè)計巧妙含蓄的導入，要舍得在每堂新課的伊始狠下功夫。

二、導入設(shè)計的方法

（一）“趣”字當先，引人入勝

1.講故事，增趣味。

根據(jù)學生對課文作者或課文中涉及的名人奇聞逸事感興趣的心理特點，在導入時引用與教學內(nèi)容相關(guān)的故事趣聞，從而使學生思路開拓，興趣變濃。

《麥琪的禮物》是美國短篇小說之王歐·亨利的大作，這是一篇感動了人們一個多世紀的小說。于是，我就用這個故事作為本文的導入：今天讓我們一起閱讀歐·亨利的小說《麥琪的禮物》——一個關(guān)于圣誕禮物的故事。故事導入法能讓學生靜下心來，沉浸到有序的課堂氛圍中，還能使課內(nèi)和課外緊密結(jié)合，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.猜謎語，激興趣。

著名教育家巴班斯基認為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為引起笑聲而耗費精力。趣味性應(yīng)該使課上掌握所學材料的認識活動積極化?！背錆M趣味的導入能有效地激發(fā)學生的學習興趣。

猜謎是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)的特定節(jié)目。用猜謎的活動導入，對于現(xiàn)在的初中生是頗具吸引力的。

3.設(shè)疑問，引思趣。

心理學認為：思維過程通常是從需要應(yīng)付某種困難，解決某個問題開始，概括地說，思維總是從某個問題開始。根據(jù)這個原理，新課的導入，設(shè)置一些既體現(xiàn)教學重點又饒有趣味的問題，誘發(fā)學生學習的欲望，創(chuàng)設(shè)逐疑探秘的情境，激發(fā)學生的思維。如《統(tǒng)籌方法》一課，“今天先要考大家一道數(shù)學題。”語文課考數(shù)學，一下子吊起了學生“胃口”。學生積極思考，積極發(fā)言，經(jīng)過討論之后，引入新課《統(tǒng)籌方法》。這一課重點內(nèi)容自然迎刃而解。

（二）“藝”字為新，聲情并茂

1.創(chuàng)情景，調(diào)激情。

著名心理學家皮亞杰說過：“只有要求兒童作用于環(huán)境，其認識才能順利進行。只有當兒童對環(huán)境中的刺激物進行同化和順應(yīng)時，其認識結(jié)構(gòu)的發(fā)展，才能得到保障。”因此，創(chuàng)設(shè)情境，才能激發(fā)學生感情共鳴，使學生以最佳的學習心理去獲取知識，讓他們盡快進入課文角色，成為學習的主人。

《散步》一文的導入是這樣的：“一個陽光明媚的春天的午后，陽光是暖暖的，春風是和煦的。你的爸爸、媽媽還有你帶著你年邁的奶奶散步在田間的小道上，會發(fā)生怎樣有意思的故事呢？”請同學們跟著作者莫懷戚的腳步去體驗這個故事吧。

2.聊家常，顯真情。

教師用生動的語言，對學生周圍的人或事進行直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄像制造一個美妙情景，喚起學生的感情共鳴，使學生產(chǎn)生一種求知的急切感。

中國有句古話說：“嚴父慈母”，同學們，你能用真實的事例來聊一聊這個話題嗎？學生自由發(fā)言。而今天我們一起去認識朱自清先生的父親，他的父親和普天下的父親一樣，愛子深切，而且他的背影也給作者留下了深刻的印象。出示學生畫作《背影》。

3.借藝術(shù)，染氣氛。

所謂的借藝術(shù)導入，就是借助音樂歌曲、影視圖像等藝術(shù)手段，引導學生進入課文的導入方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，圖文聲像并茂、動靜快慢結(jié)合、形象生動直觀，是學生喜好的一種方式。和諧動感的音樂、畫面唯美的視頻，流行動聽的歌曲，讓學生能夠真正走進作品中，去領(lǐng)略作者所創(chuàng)造出來哲理意蘊的藝術(shù)境界，獲得事理的審美愉悅。

《七根火柴》是一篇比較經(jīng)典的作品了。但現(xiàn)在的孩子對于紅軍長征的歷史是比較遙遠的。為了拉近學生和作品的距離，我找到了《火柴天堂》，在熊天平憂傷的歌曲聲中，同學們體驗著“微微火光”的力量，從而進入到“七根火柴”的感人故事中。

（三）“知”字為重，新舊相生

1.溫舊故，引新知。

蘇霍姆林斯基說：“在我看來，教給學生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在?！毙屡f聯(lián)系，溫故知新，既能鞏固舊知，克服遺忘；又能讓學生自信百倍，去學習新知。從而激發(fā)學生知新之趣，收到良好的效果。

2.用板書，明思路。

課文的標題，往往與內(nèi)容有著緊密聯(lián)系，它有時是理解文章的突破口，有時是文章內(nèi)容的濃縮。在導入環(huán)節(jié)中，也可依據(jù)情況，從標題中尋找新穎生動的方式。而板書的運用，又可以把作者的寫作思路用最直接的方式呈現(xiàn)在學生面前。

《哦，冬夜的燈光》是一篇講述醫(yī)生深夜出診，在暴風雪的黑夜得到陌生人幫助的感人故事。為幫助學生很好地理解文章，我的導入就是在黑板上倒著豎寫“燈光；冬夜的；哦”，學生在看到我的書寫后，覺得很驚奇：“老師為什么要倒寫課題？”帶著疑問，我就順勢讓學生在課文中找出文章中描寫“燈光”的語句，學生很快就進入文本的閱讀。

3.對對子，增文化。

對聯(lián)字數(shù)相等，句式對稱，內(nèi)容相關(guān)或相反，是中華民族文化藝苑中的一朵奇葩，巧妙地將這一語言藝術(shù)引進課堂，能給有限的課堂帶來無限的生機，充分激發(fā)學生的學習興趣。

魏書生說過：“一件事有一百種做法。”語文課堂教學的開場白，是多種多樣的。在導入過程中，找到適合每篇課文的導入方式，有利于學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，有利于思想感情的陶冶，有利于文學修養(yǎng)的提高，有利于審美觀的養(yǎng)成，吸引學生的注意，激發(fā)他們的興趣，誘發(fā)他們的感情，為課堂教學找到一個良好的開端。讓我們共同努力，使導入這朵瑰麗的鮮花在語文教學園地上怒放，讓它成為每一堂語文課最精彩的亮相者。

（編輯：陳岑）