綜合性大學(xué)本科人才培養(yǎng)特色的形成與發(fā)展

李元元

摘要：創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流，必須不斷轉(zhuǎn)變觀念，建立健全人才培養(yǎng)的適應(yīng)性整合機(jī)制。長(zhǎng)期以來，吉林大學(xué)從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式入手，重視形成和發(fā)展體現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)的本科人才培養(yǎng)特色，為培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展要求、具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：本科教育；人才培養(yǎng)特色；形成與發(fā)展

黨的十八屆三中全會(huì)明確提出了“深化教育綜合改革”的戰(zhàn)略任務(wù)，高等教育要“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流”。人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)。全面深化人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)本科教育內(nèi)涵發(fā)展，形成人才培養(yǎng)特色，是高水平綜合性大學(xué)創(chuàng)建一流本科教育的迫切要求。培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才，如何從教育理念、人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑與方法等方面進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)出社會(huì)共同期盼的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，已經(jīng)成為各高校教育教學(xué)改革的重要課題。

在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中，吉林大學(xué)注重繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的教育文化傳統(tǒng)，遵循現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)規(guī)律，與高等教育發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，逐步形成了厚重的文化底蘊(yùn)和鮮明的辦學(xué)特色，即：構(gòu)建“學(xué)科綜合環(huán)境、創(chuàng)新環(huán)境、開放環(huán)境”的人才培養(yǎng)體系；建立“五種類型”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的多種途徑；樸實(shí)厚重，追求卓越，彰顯具有“四實(shí)”品格的本科人才特質(zhì)，努力辦好讓黨和國(guó)家滿意、人民群眾滿意和廣大師生員工滿意的高等教育。

一、形成“學(xué)科綜合環(huán)境、創(chuàng)新環(huán)境、開放環(huán)境”的人才培養(yǎng)體系

2012年，吉林大學(xué)提出了“志高遠(yuǎn)、敢擔(dān)當(dāng)、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、會(huì)創(chuàng)新、適應(yīng)廣”的育人理念?！爸靖哌h(yuǎn)、敢擔(dān)當(dāng)”，從樹德立志的層面，砥礪學(xué)生的卓越品格；“基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)”，從專業(yè)發(fā)展的層面，對(duì)學(xué)生提出明確的知識(shí)與能力要求；“會(huì)創(chuàng)新、適應(yīng)廣”，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展層面，努力培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和服務(wù)社會(huì)的能力。這一理念，既是學(xué)校人才培養(yǎng)的著眼點(diǎn)，也是本科教學(xué)改革的根本取向，同時(shí)也是學(xué)生自我成長(zhǎng)的目標(biāo)方向。為此，學(xué)校堅(jiān)持以“三種環(huán)境”建設(shè)為主線，創(chuàng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的良好土壤和環(huán)境。這三種環(huán)境是：滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)需要，發(fā)揮綜合性大學(xué)資源優(yōu)勢(shì)的學(xué)科綜合環(huán)境；提升學(xué)生實(shí)踐能力，鼓勵(lì)個(gè)性化成長(zhǎng)的創(chuàng)新環(huán)境；拓展學(xué)生成長(zhǎng)空間，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外、海內(nèi)外育人一體化的開放環(huán)境。

1.營(yíng)造學(xué)科綜合環(huán)境，促進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)

為不同學(xué)科專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，讓他們感受到不同校區(qū)的校園環(huán)境和氛圍，是高校發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的文化認(rèn)同感，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。多年來，我校從營(yíng)造良好的育人生態(tài)環(huán)境入手，整合、挖掘和拓展綜合大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，努力為學(xué)生提供學(xué)科綜合環(huán)境下的成長(zhǎng)條件。

一是豐富通識(shí)教育資源，搭建多元化課程平臺(tái)。學(xué)校重視為學(xué)生提供寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)教育，搭建滿足不同學(xué)科需要的通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育課程平臺(tái)。學(xué)校本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，先后組織制定了七版本科人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與通識(shí)教育結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合、課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)結(jié)合、主修制與輔修制結(jié)合。在通識(shí)教育層面，學(xué)校注重學(xué)生的文化素質(zhì)教育，將全校性的文化素質(zhì)教育公共選修課作為教學(xué)資源共享的重要途徑，開設(shè)跨校區(qū)、跨年級(jí)自由選修的普通教育公共選修課近300門，引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)在線課程30余門。在學(xué)科專業(yè)教育層面，搭建大類學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)，靈活設(shè)置專業(yè)方向，設(shè)置專業(yè)拓展課程模塊，為學(xué)生奠定厚實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二是優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)跨學(xué)科教育培養(yǎng)。學(xué)校面向全體學(xué)生開設(shè)了大量的輔修專業(yè)教育、第二學(xué)科學(xué)士學(xué)位教育，提供復(fù)合型人才成長(zhǎng)的良好條件。2010年以來，學(xué)校建立起系統(tǒng)化的雙學(xué)位教育體系，面向全校開設(shè)了36個(gè)雙學(xué)位專業(yè)，涵蓋12個(gè)學(xué)科門類，每年有700余名本科生獲得國(guó)家認(rèn)可的雙學(xué)位證書。在學(xué)生繼續(xù)深造方面，學(xué)校于2005年起實(shí)施跨學(xué)院、跨學(xué)科保送碩士研究生制度，每屆有50余名本科生獲得在本學(xué)科之外的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。在專業(yè)培養(yǎng)方面，學(xué)校于2007年起，著眼復(fù)合型人才培養(yǎng)，先后開辦匡亞明班、唐敖慶班、李四光班、半導(dǎo)體物理試驗(yàn)班、醫(yī)事法學(xué)班等復(fù)合型人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)。

三是建設(shè)基礎(chǔ)教學(xué)園區(qū)，優(yōu)化多學(xué)科育人環(huán)境。學(xué)校于2010年正式啟用基礎(chǔ)教學(xué)園區(qū)，調(diào)整公共基礎(chǔ)教學(xué)資源布局，統(tǒng)一公共基礎(chǔ)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化多學(xué)科育人環(huán)境。2015年，在原有地學(xué)部和白求恩醫(yī)學(xué)部學(xué)生入駐的基礎(chǔ)上，農(nóng)學(xué)部新生也進(jìn)入基礎(chǔ)教學(xué)園區(qū)培養(yǎng)?！笆濉逼陂g，基礎(chǔ)教學(xué)園區(qū)李四光教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓全面投入使用，相關(guān)學(xué)院及公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心的有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、大學(xué)物理、動(dòng)物學(xué)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全部在基礎(chǔ)園區(qū)授課。

2.營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，完善創(chuàng)新實(shí)踐教育體系，給予學(xué)生系統(tǒng)、廣泛的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，是發(fā)揮高水平研究型大學(xué)學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑。多年來，我校從營(yíng)造良好的創(chuàng)新育人環(huán)境入手，整合、挖掘和拓展研究型大學(xué)的優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源，為學(xué)生提供創(chuàng)新環(huán)境下的成長(zhǎng)條件。

一是構(gòu)建三層次貫通式實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，按照“圍繞一個(gè)核心、體現(xiàn)兩個(gè)注重、強(qiáng)化三種設(shè)計(jì)、堅(jiān)持四維結(jié)合”的總體思路，注重創(chuàng)新實(shí)踐的綜合創(chuàng)新、注重新技術(shù)新方法的運(yùn)用；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)類型的科學(xué)性設(shè)計(jì)；堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、創(chuàng)新思想培養(yǎng)與實(shí)踐動(dòng)手訓(xùn)練相結(jié)合、限制必做與自主選做相結(jié)合、課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合等四個(gè)維度，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案和學(xué)生的知識(shí)能力水平，將實(shí)踐教學(xué)貫通于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程。在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系方面，體現(xiàn)從基礎(chǔ)實(shí)踐層、綜合實(shí)踐層到創(chuàng)新實(shí)踐層的遞進(jìn)性、系統(tǒng)化。

二是創(chuàng)造學(xué)生廣泛參與課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。2005年，學(xué)校將課外培養(yǎng)計(jì)劃正式列入本科培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課外創(chuàng)新教育實(shí)踐的系統(tǒng)化和制度化。首先，構(gòu)建起國(guó)家、學(xué)校、學(xué)院三級(jí)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃體系，引導(dǎo)本科生早期參與科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐。2007-2016年，本科創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目數(shù)量及學(xué)生參與率逐年增加?！笆濉逼陂g，每年參與的本科生達(dá)到5000余人。“十二五”末期，當(dāng)屆參與學(xué)生比例達(dá)40%以上，2016年達(dá)到52%。參與“大創(chuàng)”已成為我校學(xué)生喜愛的“必修環(huán)節(jié)”。其次，建立了覆蓋面寬、學(xué)科交叉的多層次、系列化學(xué)科競(jìng)賽體系。上述課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神和拼搏意識(shí)等方面起到了重要的作用。

三是營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和文化氛圍。學(xué)校凝聚理工科優(yōu)秀青年教師，成立了青年科技工作者協(xié)會(huì)，搭建跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，通過舉辦青年學(xué)術(shù)沙龍、開展“創(chuàng)新能力與科學(xué)素養(yǎng)”系列講座，指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)科技類學(xué)生社團(tuán)的扶持，以大學(xué)生科技協(xié)會(huì)為依托，構(gòu)建了“學(xué)術(shù)講座”“人文·科技論壇”“學(xué)生學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)”等形式的校園學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)體系。

3.營(yíng)造開放環(huán)境，拓寬學(xué)生國(guó)際視野

營(yíng)造良好的開放教育環(huán)境，廣泛引進(jìn)海內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，給予學(xué)生廣泛的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是我校充分利用研究型大學(xué)開放優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生發(fā)展視野，提升學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。近年來，學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)內(nèi)外部環(huán)境關(guān)系的生態(tài)化，逐步擴(kuò)大在校生的第二校園經(jīng)歷、海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

一是營(yíng)造廣泛的國(guó)內(nèi)開放環(huán)境。學(xué)校通過與國(guó)內(nèi)一流高校簽署本科生合作培養(yǎng)協(xié)議，使學(xué)生可以在合作高校間實(shí)現(xiàn)互訪。截至2016年，學(xué)校與國(guó)內(nèi)22所高校達(dá)成了本科生合作培養(yǎng)協(xié)議，互訪學(xué)生達(dá)到1 308人次。學(xué)校陸續(xù)建設(shè)了一汽集團(tuán)、大慶石油鉆探公司等9個(gè)“國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心”，每年向企業(yè)派出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生達(dá)3 000人。學(xué)校不斷開拓協(xié)同育人新平臺(tái)，與中科院等單位建立了聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，每年通過保送研究生、本科生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，推動(dòng)學(xué)生赴中科院深造研修。

二是營(yíng)造良好的海外開放環(huán)境。學(xué)校為學(xué)生廣泛搭建了國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，讓學(xué)生有更多外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生多方面的能力。例如，學(xué)校與英國(guó)曼徹斯特大學(xué)等簽署了聯(lián)合培養(yǎng)雙學(xué)位協(xié)議10余項(xiàng)；通過多種方式，派出學(xué)生分赴英國(guó)牛津大學(xué)、美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校等海外一流高校交流研修。2012年以來，學(xué)校每年聘請(qǐng)600人次以上的外籍專家學(xué)者來校講學(xué)，舉辦了數(shù)十場(chǎng)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，學(xué)生們足不出戶即可了解掌握國(guó)際學(xué)術(shù)前沿與動(dòng)態(tài)。同時(shí)，學(xué)校每年招收超過2 000名國(guó)際學(xué)生來校就讀，不同膚色、不同文化背景的學(xué)生在同一間教室里暢所欲言，談?wù)撌澜缰袊?guó)和中國(guó)之世界。

二、探索建立“五種類型”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的多種途徑

我校秉持多元化精英教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，開展了學(xué)術(shù)型、卓越應(yīng)用型、管理型、國(guó)際型和創(chuàng)業(yè)型“五種類型”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)。通過集中優(yōu)勢(shì)資源，在優(yōu)勢(shì)學(xué)科和重點(diǎn)領(lǐng)域強(qiáng)化試點(diǎn)建設(shè)，逐步建立適應(yīng)的體制機(jī)制，將全校人才培養(yǎng)模式改革引向深入，加快整體創(chuàng)新培養(yǎng)環(huán)境的生成。經(jīng)過幾年發(fā)展，“五種類型”人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)取得了初步成效，使每一類拔尖人才以“改革高地”的姿態(tài)呈現(xiàn)在師生面前，為學(xué)校人才培養(yǎng)工作的開展起到了重要的引領(lǐng)和輻射作用。

1.改革試點(diǎn)啟動(dòng)

2012年，在整合、重構(gòu)以往試點(diǎn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，學(xué)校凝練改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步構(gòu)建了以培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型、工程應(yīng)用型、管理型、創(chuàng)業(yè)型、國(guó)際型”五種類型人才為特征的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。幾年來，各類教育培養(yǎng)計(jì)劃和校內(nèi)教改試驗(yàn)班等改革試點(diǎn)達(dá)到19個(gè)（其中國(guó)家級(jí)13個(gè)），參與改革試點(diǎn)的在校生人數(shù)達(dá)到1 404人，占本科生總?cè)藬?shù)的3.4%。

2.改革試點(diǎn)不斷深入

試點(diǎn)計(jì)劃實(shí)施“一制三化”（導(dǎo)師制、小班化、個(gè)性化、國(guó)際化）的教學(xué)模式。學(xué)術(shù)型、工程應(yīng)用型和管理型試點(diǎn)班全面實(shí)施導(dǎo)師制，開展小班化教學(xué)；數(shù)理基礎(chǔ)課、思想政治教育課、公共外語課、軍事教育課、心理健康教育課等類課程采取了新的教學(xué)模式；開設(shè)了新生研討課，讓新生入學(xué)近距離體會(huì)大師的治學(xué)精神，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)觀念；提供更加柔性的制度環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；增加學(xué)生的國(guó)際交流機(jī)會(huì)，其中唐敖慶班學(xué)生國(guó)外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)達(dá)到100%。在學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)方面，確立了“加強(qiáng)基礎(chǔ)、學(xué)科交叉、因材施教、特殊培養(yǎng)”培養(yǎng)方針，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)；在工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，通過強(qiáng)化工程學(xué)科基礎(chǔ)，實(shí)施工程類專業(yè)寬口徑培養(yǎng)，構(gòu)建工程教育學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；在管理型人才培養(yǎng)方面，加強(qiáng)跨學(xué)科專業(yè)平臺(tái)、企事業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)、政府合作平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的同步建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和廣泛適應(yīng)能力；在國(guó)際型人才培養(yǎng)方面，實(shí)施全英教學(xué)模式，引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)資源，為全體學(xué)生提供廣泛的海外交流機(jī)會(huì)；在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)核心能力培訓(xùn)，形成推崇創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境。

3.改革成果初步顯現(xiàn)

在學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)方面，截至2016年，唐敖慶班學(xué)生共發(fā)表SCI檢索文章近百篇，其他核心期刊檢索文章40余篇。在工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，累計(jì)建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)，建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師44人，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目60余項(xiàng)。卓越計(jì)劃學(xué)生共獲得國(guó)家創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃資助80余項(xiàng)，獲得全國(guó)大學(xué)生智能車競(jìng)賽、ACM軟件設(shè)計(jì)大賽等各類創(chuàng)新實(shí)踐類競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)40余項(xiàng)，申報(bào)（含授權(quán)）實(shí)用新型專利和發(fā)明專利近30項(xiàng)。在管理型人才培養(yǎng)方面，涌現(xiàn)出一批品學(xué)兼優(yōu)、社會(huì)活動(dòng)能力突出的優(yōu)秀人才。在國(guó)際型人才培養(yǎng)方面，2014年暑期我校有300余名本科生通過各類項(xiàng)目赴美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、韓國(guó)等國(guó)家以及我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)交流研修。在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面，我校涌現(xiàn)出了一批創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，學(xué)生在各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中屢獲殊榮。2015年7月，我校入選首批“全國(guó)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”；2016年8月，我校被評(píng)為“全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)50強(qiáng)”學(xué)校。

三、樸實(shí)厚重，追求卓越，彰顯具有“四實(shí)”品格的本科人才特質(zhì)

長(zhǎng)期以來，我校畢業(yè)生以具有“基礎(chǔ)扎實(shí)、工作務(wù)實(shí)、為人樸實(shí)、作風(fēng)踏實(shí)”品格和良好素質(zhì)而受到社會(huì)各界的歡迎和好評(píng)。畢業(yè)生良好的綜合素質(zhì)，得益于學(xué)校艱苦奮斗的辦學(xué)傳統(tǒng)、“嚴(yán)字當(dāng)頭、實(shí)在其中”的治學(xué)品格，以及卓越精神與崇高責(zé)任的理想教育，體現(xiàn)于吉林大學(xué)“求實(shí)創(chuàng)新、勵(lì)志圖強(qiáng)”的校訓(xùn)之中。

1.“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“實(shí)”在其中，用嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的育人精神構(gòu)建“四實(shí)”品格的長(zhǎng)效機(jī)制

“求真務(wù)實(shí)”孕育了吉林大學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。早在20世紀(jì)80年代初，唐敖慶校長(zhǎng)就提出要發(fā)揚(yáng)“獻(xiàn)身、創(chuàng)新、求實(shí)、協(xié)作”的科學(xué)精神，這已成為吉大人的座右銘。改革開放以來，吉林大學(xué)始終將培養(yǎng)具有“扎實(shí)、務(wù)實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)”精神品質(zhì)的多樣化、高素質(zhì)人才為目標(biāo)，我校的畢業(yè)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)是扎實(shí)的，工作態(tài)度是務(wù)實(shí)的，為人處事是樸實(shí)的，工作作風(fēng)是踏實(shí)的?！八膶?shí)”品質(zhì)已成為學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。近年來，學(xué)校繼續(xù)發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的吉大校風(fēng)，用“實(shí)”字表征吉林大學(xué)的氣質(zhì)，強(qiáng)調(diào)在“務(wù)實(shí)”基礎(chǔ)上的不斷創(chuàng)新。求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，已成為吉林大學(xué)教師從事科學(xué)研究和學(xué)生不斷獲取知識(shí)的座右銘。

我校堅(jiān)持從嚴(yán)治教，從教風(fēng)和學(xué)風(fēng)抓起，保證教學(xué)管理的規(guī)范性和科學(xué)性。從嚴(yán)要求的一系列做法，直接推動(dòng)了“勤奮、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，保證了教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校用扎實(shí)的教育過程，為培育學(xué)生“四實(shí)”品格奠定了穩(wěn)固基礎(chǔ)。學(xué)校具有注重本科學(xué)生基礎(chǔ)教育的良好傳統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生人文和科學(xué)基礎(chǔ)教育，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)本科生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用。學(xué)校的每一版人才培養(yǎng)方案都記載著學(xué)校各個(gè)階段的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)管理制度和本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次升級(jí)都凝聚著教育思想、教學(xué)觀念的變革和教學(xué)改革的成果，都展現(xiàn)著教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步，弘揚(yáng)著吉林大學(xué)的特色。為此，吉大畢業(yè)生富有實(shí)干精神和實(shí)踐能力，在各行業(yè)中顯示出扎實(shí)的基本功，為社會(huì)所廣泛認(rèn)可。

2.“追求崇高，牢記責(zé)任”，用理想和使命意識(shí)培育“四實(shí)”品格的人生境界

我校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和重視思想政治教育，堅(jiān)持守正創(chuàng)新的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。在大學(xué)生思想教育方面，吉林大學(xué)實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，大力推行旗幟工程、人生導(dǎo)航工程、創(chuàng)新實(shí)踐工程、文化塑造工程和職業(yè)準(zhǔn)備工程，寓教于活動(dòng)之中，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。加強(qiáng)對(duì)馬克思主義學(xué)習(xí)研究會(huì)等思想政治教育類社團(tuán)的建設(shè)，成立了吉林大學(xué)紅色社團(tuán)聯(lián)盟，打造學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的重要載體；通過發(fā)揮《吉大青年》等新聞?shì)浾撽嚨刈饔?，開展“千班萬團(tuán)共鑄吉大精神”、征集“吉大故事”等活動(dòng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。地學(xué)部曾先后培養(yǎng)出10位院士，其中的一個(gè)重要因素在于對(duì)學(xué)生有很好的思想教育傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生“熱愛、立志”“以苦為榮，以艱苦奮斗為榮”的思想，培養(yǎng)他們?yōu)榈刭|(zhì)獻(xiàn)身的精神。

學(xué)校將豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生崇高責(zé)任感和踏實(shí)工作作風(fēng)的有效途徑。近年來，吉林大學(xué)組織千余支社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)到鄉(xiāng)村、廠礦、社區(qū)廣泛開展以社會(huì)主義和諧價(jià)值觀和公民基本道德、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、農(nóng)業(yè)科技推廣、企業(yè)幫扶、文化藝術(shù)、法律援助、科普宣傳、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)調(diào)查等為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，并初步形成品牌。2014年，我校白求恩志愿者協(xié)會(huì)得到李克強(qiáng)總理的高度肯定，并在由中共中央宣傳部、中央文明辦、中國(guó)志愿服務(wù)聯(lián)合會(huì)評(píng)選表彰的中國(guó)“最美志愿者”活動(dòng)中，作為團(tuán)體榮獲“最美志愿者”稱號(hào)。

總之，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才是我國(guó)高等教育事業(yè)跨越發(fā)展的迫切要求，也是深化高等教育領(lǐng)域綜合改革的重中之重。高等教育要“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流”，必須不斷轉(zhuǎn)變觀念，建立健全人才培養(yǎng)的適應(yīng)性整合機(jī)制，通過深化人才培養(yǎng)模式改革，形成和發(fā)展本科人才培養(yǎng)特色，為培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展要求、具備創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)和營(yíng)造良好環(huán)境。

[責(zé)任編輯：夏魯惠]