新型工業(yè)化時(shí)代的法學(xué)教育

龍衛(wèi)球　初殿清

摘要：新型工業(yè)化社會(huì)呼喚復(fù)合型法律人才，除具備扎實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和清晰的法學(xué)思維之外，強(qiáng)調(diào)法學(xué)畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、跨領(lǐng)域創(chuàng)新能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)這樣的法律人才需要法學(xué)教育解放思想，在宏觀和微觀兩個(gè)層面進(jìn)行改革，宏觀層面包括拓寬專業(yè)口徑和相關(guān)資源的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，微觀層面涉及課程體系、課程內(nèi)容、授課方式等具體環(huán)節(jié)。經(jīng)過近十年的探索，北京航空航天大學(xué)法學(xué)院以戰(zhàn)略、協(xié)同、務(wù)實(shí)為理念引導(dǎo)，致力于借力智庫建設(shè)增效的人才培養(yǎng)環(huán)境、類型元素交叉的復(fù)合人才培養(yǎng)模式、彰顯工業(yè)信息化特點(diǎn)的課程體系調(diào)整和教學(xué)方法改革等，逐漸形成了新型工業(yè)化法治人才培養(yǎng)的北航模式。

關(guān)鍵詞：新型工業(yè)化：信息化；法學(xué)教育改革：國(guó)家戰(zhàn)略；復(fù)合型人才

一、新型工業(yè)化時(shí)代呼喚法學(xué)教育模式創(chuàng)新

法學(xué)教育需以服務(wù)于社會(huì)發(fā)展為其導(dǎo)向，以法律人才培養(yǎng)和法學(xué)研究成果為更好的社會(huì)秩序體系提供智識(shí)支持。新型工業(yè)化時(shí)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的標(biāo)志性特征是信息技術(shù)在新一輪工業(yè)化中的關(guān)鍵作用，而人類社會(huì)信息底層結(jié)構(gòu)的改變將引起法律、法律職業(yè)以及法學(xué)教育的轉(zhuǎn)型。信息底層結(jié)構(gòu)在很大程度上決定了我們有多少法律，法律有多復(fù)雜，法律的改變有多頻繁，以及什么人有責(zé)任和知識(shí)上的能力就法律提供意見。法學(xué)院應(yīng)研究和規(guī)劃法律行業(yè)和法學(xué)教育的遠(yuǎn)景，至少思考以下兩方面問題。

首先，新型工業(yè)化社會(huì)需要什么樣的法學(xué)人才？近年來，我國(guó)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率處于低迷狀態(tài)，引發(fā)了法學(xué)教育界諸多思考，是不是我們法律相關(guān)職業(yè)的市場(chǎng)真的已經(jīng)供大于求？還是我們培養(yǎng)的法學(xué)畢業(yè)生供不“應(yīng)”求（此處“應(yīng)”字作“回應(yīng)”解，指我們向社會(huì)輸出的法學(xué)畢業(yè)生難以回應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)法律職業(yè)人能力的需求）。類似的問題在其他國(guó)家同樣存在。有研究表明，目前世界各地的法學(xué)院都被批評(píng)，其錄取的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了法律職業(yè)所能錄用的數(shù)量；研究者認(rèn)為關(guān)注的重點(diǎn)并不在于法學(xué)院是否招生過度，而在于這些教育機(jī)構(gòu)是否真正教了應(yīng)該教的東西，在于法學(xué)院是否能夠讓法律學(xué)生對(duì)未來的法律市場(chǎng)做足充分準(zhǔn)備。在新型工業(yè)化社會(huì)，具備以下兩方面素質(zhì)和潛力的法學(xué)人才在未來就業(yè)環(huán)境中會(huì)具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力：一方面，能夠應(yīng)對(duì)信息社會(huì)給傳統(tǒng)法律行業(yè)領(lǐng)域帶來的挑戰(zhàn)，對(duì)新環(huán)境下的新問題具有較強(qiáng)的應(yīng)變和處理能力；另一方面，能夠敏銳發(fā)現(xiàn)和及時(shí)把握新興技術(shù)帶來的機(jī)遇，使其為法律行業(yè)領(lǐng)域所要實(shí)現(xiàn)的核心價(jià)值（公正、平等、秩序、效率等）提供增量。據(jù)此，除了具備扎實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和清晰的法學(xué)思維之外，法學(xué)畢業(yè)生在以下方面的能力會(huì)被強(qiáng)調(diào)：第一，實(shí)踐能力，并非僅僅是傳統(tǒng)意義上的法律實(shí)務(wù)技能，而是包含著迅速感知并融入既有法律職業(yè)的新變化以及新興法律行業(yè)領(lǐng)域的能力。第二，創(chuàng)新能力，主要來源于其跨領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第三，持續(xù)學(xué)習(xí)能力，我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)正在以幾何倍數(shù)急速增長(zhǎng)，并且經(jīng)常體現(xiàn)為學(xué)科的交叉，高等教育給予我們的知識(shí)儲(chǔ)備很可能在畢業(yè)短短幾年后便不再滿足社會(huì)生存需要。我們不停歇地成為新的菜鳥。所以，未來社會(huì)評(píng)價(jià)人才的標(biāo)準(zhǔn)并不僅僅關(guān)注其已經(jīng)具備的知識(shí)體量，而是更為關(guān)注其持續(xù)吸收知識(shí)乃至創(chuàng)造新知識(shí)的能力。所以，在相當(dāng)意義上，學(xué)習(xí)方法的講授比知識(shí)本體的講授更為重要。

其次，培養(yǎng)上述人才需要法學(xué)教育在哪些方面進(jìn)行改革？相關(guān)改革可以從宏觀和微觀兩個(gè)層面來觀察。宏觀層面包括拓寬專業(yè)口徑和相關(guān)資源的結(jié)構(gòu)性調(diào)整。前者，比如近年來許多高校在嘗試探索，而其法學(xué)院系也參與其中的大類招生和通識(shí)教育，又如通過學(xué)科融合助力復(fù)合型人才培養(yǎng)等。后者則涉及解構(gòu)并重新整合教育資源，繼而重構(gòu)法學(xué)人才培養(yǎng)框架，包括科研與教學(xué)資源共享、院系之間資源共享、高校與實(shí)務(wù)部門資源共享等。微觀層面涉及法學(xué)院的課程體系、課程內(nèi)容、授課方式等具體環(huán)節(jié)。近年來，國(guó)外法學(xué)教育界興起的對(duì)信息時(shí)代法學(xué)教育的若干探討便主要集中于微觀層面的具體改革研究。

二、新型工業(yè)化時(shí)代法學(xué)教育模式的理念基礎(chǔ)與具體建構(gòu)

1.新型工業(yè)化時(shí)代法學(xué)教育模式的理念基礎(chǔ)

結(jié)合新型工業(yè)化時(shí)代的社會(huì)發(fā)展需求，我們認(rèn)為，新型工業(yè)化時(shí)代的法學(xué)教育在辦學(xué)理念上至少應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出三方面特點(diǎn)：

第一，戰(zhàn)略性。當(dāng)前社會(huì)面臨轉(zhuǎn)型，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的法學(xué)教育改革必須把握好戰(zhàn)略大局，才能在轉(zhuǎn)型的路口找對(duì)方向。具體來講，便是需要緊密結(jié)合我國(guó)全面建設(shè)法治國(guó)家的背景，主動(dòng)服從國(guó)家和社會(huì)新型工業(yè)化道路的重大戰(zhàn)略需求，打造體現(xiàn)信息時(shí)代特征的新型、卓越法學(xué)教育模式，強(qiáng)化前瞻性、戰(zhàn)略性科研與教學(xué)，致力于智庫建設(shè)與法學(xué)教學(xué)之間的良性互動(dòng)。

第二，協(xié)同性。新型工業(yè)化時(shí)代的法學(xué)院應(yīng)當(dāng)生長(zhǎng)于一個(gè)關(guān)注和強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新的教育環(huán)境之中。這里，既包括與本校其他學(xué)科之間的資源協(xié)同，也包括與校外相關(guān)實(shí)務(wù)部門的資源協(xié)同。

第三，務(wù)實(shí)性。法學(xué)院應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的實(shí)踐素質(zhì)教育不止步于傳統(tǒng)理解上有關(guān)專業(yè)實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)，而是除此之外至少包括兩方面要求：一是具備寬廣的視野，了解發(fā)展中的社會(huì)對(duì)法律從業(yè)者有哪些需求，進(jìn)而調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是將關(guān)注點(diǎn)仍放在過去、倒行著走進(jìn)未來；二是落實(shí)于扎實(shí)的行動(dòng)，鍛煉工作環(huán)境適應(yīng)能力和自我學(xué)習(xí)能力。

近年來，北航法學(xué)院在推進(jìn)教育改革過程中，始終秉持上述理念為指引。戰(zhàn)略性上，謀求“全球視野、長(zhǎng)效發(fā)展”，逐步形成了“法學(xué)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐素質(zhì)突出、矚目于服務(wù)國(guó)家建設(shè)新型工業(yè)化法治戰(zhàn)略需求”的法學(xué)人才培養(yǎng)定位；協(xié)同性上，充分融合北航現(xiàn)代科技教育戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，全面拓展“空天信融合、理工文綜合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的學(xué)科發(fā)展生態(tài)，助力學(xué)校構(gòu)建學(xué)科協(xié)同發(fā)展的世界一流大學(xué)；務(wù)實(shí)性上，“尚德務(wù)實(shí)、求真拓新”是北航數(shù)十年遵循的辦學(xué)理念，“德才兼?zhèn)洹⒅泻弦弧笔潜焙綆熒餐`行的校訓(xùn)。具體到人才培養(yǎng)目標(biāo)上，北航法學(xué)院致力于培養(yǎng)具有中國(guó)特色社會(huì)主義法治思想、法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、兼具工業(yè)和信息化知識(shí)背景、公益素質(zhì)突出的復(fù)合型、應(yīng)用型、國(guó)際化卓越法律人才。具體體現(xiàn)為以下培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：第一，體現(xiàn)新型工業(yè)信息化法學(xué)教育特色，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，了解領(lǐng)域前沿，具有交叉研究意識(shí)與能力；第二，堅(jiān)守社會(huì)主義法治理念和法律職業(yè)精神，公益素質(zhì)高，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，德才兼?zhèn)?；第三，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，思辨能力強(qiáng)，熟悉國(guó)情民情，解決實(shí)際問題能力突出；第四，具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際法律規(guī)則，能夠參與處理涉外法律事務(wù)。

2.新型工業(yè)化時(shí)代法學(xué)教育模式的具體建構(gòu)

在新型工業(yè)化時(shí)代，“與科技融合的法律教育”已經(jīng)從特色發(fā)展逐漸成為主流發(fā)展。依托獨(dú)特的理工學(xué)科資源和濃郁的高科技氛圍，北航法學(xué)院探索建立“標(biāo)準(zhǔn)化的常規(guī)培養(yǎng)”與“定制化的特色培養(yǎng)”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，形成培養(yǎng)具備新型工業(yè)化背景的“法學(xué)與科技產(chǎn)業(yè)結(jié)合”復(fù)合型法律人才培養(yǎng)機(jī)制。

（1）課程體系結(jié)構(gòu)性調(diào)整和教學(xué)方法改革

經(jīng)過“長(zhǎng)城行動(dòng)計(jì)劃”等一系列重大教學(xué)改革，北航法學(xué)院本科人才培養(yǎng)課程體系經(jīng)歷了結(jié)構(gòu)性調(diào)整，目前的課程體系包括大一階段的通識(shí)教育和書院制培養(yǎng)、大二階段開設(shè)大多數(shù)核心專業(yè)課程、特色化選修課安排在大三大四高年級(jí)階段。借助學(xué)校推進(jìn)完全學(xué)分制的一體化改革平臺(tái)，北航法學(xué)院與其他學(xué)院建立課程融合、課程互選機(jī)制。體現(xiàn)科技與法律融合的課程分落于低年級(jí)通識(shí)課和高年級(jí)選修課之中，相關(guān)通識(shí)課程比如“法律與科技”“全球工業(yè)信息化法治思維”“航空航天概論”等，旨在拓展視野和思路，了解領(lǐng)域前沿發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略需求；同時(shí)在高年級(jí)選修課中保持并增加空天信法學(xué)特色課程的比重，例如航空法、外層空間法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法與專利檢索、信息法、科技證據(jù)、建設(shè)工程法等選修課程；此外，與北京知識(shí)產(chǎn)權(quán)法院、中航工業(yè)集團(tuán)、中航勘察設(shè)計(jì)研究院、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)等實(shí)務(wù)部門聯(lián)合開展實(shí)踐類課程。

法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)必需的學(xué)分中，以下方面體現(xiàn)出新型工業(yè)化法學(xué)教育的指向：第一，學(xué)生需修滿各類通識(shí)課共23學(xué)分。全校所有學(xué)院都可以開設(shè)通識(shí)課程，包括科技文明、社會(huì)科學(xué)、人文素養(yǎng)、經(jīng)典研讀四大板塊，全校學(xué)生均可選擇，其中有若干與自然科學(xué)、信息革命等內(nèi)容相關(guān)的課程。第二，學(xué)生需修完高等數(shù)學(xué)3學(xué)分、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)2學(xué)分，培養(yǎng)與科技特色融合的基本條件和能力。第三，跨專業(yè)課程至少修滿2學(xué)分，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理等。第四，數(shù)據(jù)庫使用2學(xué)分，課程名稱是“法律研究與法律寫作”，列入法學(xué)專業(yè)核心必修課加以要求。

在教學(xué)方法改革方面，北航法學(xué)院近年來在以下方面進(jìn)行了探索。一是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)信息化建設(shè)。具體教學(xué)實(shí)踐包括課程中心、智慧教室等。自2014年起，推行“全生命周期課程”管理模式，健全從課程申報(bào)、課程“上課”（滿足開課條件，進(jìn)入排課表）、課程評(píng)價(jià)到課程“下課”（評(píng)價(jià)結(jié)果不合格）的一整套管理實(shí)施方案。所有教師均需建設(shè)所教授課程的“課程中心”，課程全程在線化管理。二是在數(shù)據(jù)庫之外，將教學(xué)軟件平臺(tái)引入實(shí)踐類課程。例如法律實(shí)務(wù)綜合模擬平臺(tái)、法律診所案件管理系統(tǒng)等，使學(xué)生通過軟件平臺(tái)上的電子案卷漸漸熟悉案件的電子化管理形態(tài)。國(guó)外若干法學(xué)院在課程中引入Hot（h）cs等軟件系統(tǒng)，其立意與此相似。一兩種軟件的學(xué)習(xí)并不能夠使學(xué)生掌握未來法律工作中所可能面對(duì)的所有技術(shù)軟件，但教學(xué)操作目的在于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代意識(shí)，感知法律行業(yè)正在信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)下發(fā)生重要轉(zhuǎn)型，對(duì)未來工作環(huán)境有所準(zhǔn)備，而且某些基本使用方法的通用性，使得學(xué)生未來在工作中能更快上手。

（2）協(xié)同多方資源，探索復(fù)合型人才聯(lián)合培養(yǎng)

北航法學(xué)院與國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急技術(shù)處理協(xié)調(diào)中心（CNCERT）合作舉辦“網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才班”，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，雙方共同制定培養(yǎng)方案，設(shè)置覆蓋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、公共與經(jīng)濟(jì)管理、法學(xué)等多學(xué)科交叉的專業(yè)課程“網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才班”體現(xiàn)了復(fù)合型人才培養(yǎng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)雙軌并進(jìn)的探索。空間法律與政策碩士項(xiàng)目的培訓(xùn)班由聯(lián)合國(guó)附屬空間科學(xué)與技術(shù)教育亞太區(qū)域中心（中國(guó)）、亞太空間合作組織和北京航空航天大學(xué)聯(lián)合主辦，培訓(xùn)班以“空間技術(shù)應(yīng)用與法律”為主題，培訓(xùn)內(nèi)容涉及國(guó)際法與空間法、國(guó)際外層空間法的基本框架與體系、國(guó)家空間立法、國(guó)家空間政策、外空軟法、與遙感、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、衛(wèi)星通信有關(guān)的法律問題、空間資源開發(fā)的法律制度、空間商業(yè)發(fā)射服務(wù)衛(wèi)星中的法律問題及空間環(huán)境保護(hù)等。2015年開始，北航法學(xué)院與計(jì)算機(jī)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)博士生，畢業(yè)后學(xué)生獲得法學(xué)博士學(xué)位，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息安全。目前相關(guān)培養(yǎng)有序推進(jìn)，學(xué)生不但需要研習(xí)法學(xué)課程，還需要前往計(jì)算機(jī)學(xué)院完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)；與此同時(shí)，學(xué)生深度參與“工業(yè)和信息化法治戰(zhàn)略與管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”中兩院聯(lián)合開展的課題研究活動(dòng)，為空天信行業(yè)實(shí)務(wù)人員繼續(xù)教育提供平臺(tái)。終身學(xué)習(xí)的政策導(dǎo)向與新型工業(yè)化社會(huì)發(fā)展下知識(shí)迭代和交叉增長(zhǎng)速度激增的特點(diǎn)相契合，北航法學(xué)院通過為用人單位量身打造“定制培養(yǎng)”，助力空天信特色人才培養(yǎng)。

（3）智庫建設(shè)與教學(xué)改革聯(lián)動(dòng)

跨領(lǐng)域協(xié)同培養(yǎng)需以師資團(tuán)隊(duì)、交叉科研成果等資源為基礎(chǔ)，北航法學(xué)院通過智庫建設(shè)平臺(tái)將上述基礎(chǔ)資源加以整合，科研先導(dǎo)、反哺教學(xué)、服務(wù)社會(huì)。目前，北航法學(xué)院擁有三個(gè)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)科研基地和戰(zhàn)略智庫，亦與最高人民法院中國(guó)應(yīng)用法學(xué)研究所、北京知識(shí)產(chǎn)權(quán)法院等實(shí)務(wù)部門達(dá)成戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型高端法學(xué)人才，共同建設(shè)中國(guó)司法建設(shè)高端智庫、決策建議信息港。以智庫建設(shè)為依托，一方面，加強(qiáng)與校外相關(guān)實(shí)務(wù)部門的聯(lián)合科研、人才培養(yǎng)；另一方面，加強(qiáng)與本校計(jì)算機(jī)學(xué)院、信息工程學(xué)院、航空學(xué)院、航天學(xué)院、飛行學(xué)院在課程、培養(yǎng)項(xiàng)目和師資等方面開展深度合作。協(xié)同師資力量，建設(shè)跨學(xué)科交叉研究師資團(tuán)隊(duì)，聘任跨學(xué)科研究專家加盟本基地教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。聯(lián)合科研成效通過課程、講座、論壇（比如北航互聯(lián)網(wǎng)法治論壇、北航建設(shè)工程法律與金融論壇等特色論壇）等多元載體具化到人才培養(yǎng)領(lǐng)域，學(xué)生深度融入課題研討。在2015年教育部法碩評(píng)估中，分析北航法學(xué)院近年來畢業(yè)生就業(yè)去向結(jié)構(gòu)，就業(yè)于航空、能源、工程、電信等國(guó)家戰(zhàn)略行業(yè)法務(wù)領(lǐng)域的，占法碩就業(yè)總?cè)藬?shù)的41%，體現(xiàn)出本基地培養(yǎng)新型工業(yè)化時(shí)代復(fù)合型法律人才的特色和優(yōu)勢(shì)，并獲得校外評(píng)審專家認(rèn)同。

三、新型工業(yè)化時(shí)代法學(xué)教育改革的幾點(diǎn)思考

1.開放性的協(xié)同思路和戰(zhàn)略規(guī)劃布局

早在2004年，我國(guó)便有法學(xué)教育專家指出，我們?nèi)狈Χ浖⒍W(wǎng)絡(luò)、懂生物技術(shù)的法律人才，缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)專家，更缺乏勝任法律全球化需要的人才；而有條件、有能力培養(yǎng)高層次法律人才的法學(xué)院系和師資又相對(duì)偏少。十多年之后的今天，狀況并未從根本上獲得改善，前文己表，法學(xué)就業(yè)率近年來持續(xù)走低，也許并不能夠完全歸咎于招生。伴隨新型工業(yè)化社會(huì)發(fā)展腳步日益加快，復(fù)合型高級(jí)法律人才需求與學(xué)校培養(yǎng)力度不足的矛盾愈發(fā)突顯。信息技術(shù)不可阻擋地加速崛起，“信息處理變得越來越像是水、電一樣的公共基礎(chǔ)資源”，這一切使得法律人對(duì)若干問題需要重新思考和定位。否則，可能我們是在把學(xué)生培養(yǎng)成二十世紀(jì)的法律職業(yè)人，而不是二十一世紀(jì)的法律職業(yè)人。我們認(rèn)為伴隨新一輪工業(yè)革命的到來，法學(xué)教育的出路在于“思變”，在于對(duì)法學(xué)教育體制進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，通過師資協(xié)同、課程資源協(xié)同等方式解決培養(yǎng)力度不足的問題，通過加大實(shí)踐課程比重、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)質(zhì)化聯(lián)合培養(yǎng)等方式使學(xué)生了解當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展對(duì)法律行業(yè)的改變和人才需求。

2.以智庫建設(shè)增效人才培養(yǎng)環(huán)境

高校的科研與科研機(jī)構(gòu)的科研之間較大不同在于前者以服務(wù)教育、引領(lǐng)教學(xué)、反哺教學(xué)為其重要目標(biāo)之一。北航法學(xué)院以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略為人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)科研的重要指針，致力于國(guó)家智庫建設(shè)，且所建均為交叉學(xué)科綜合性戰(zhàn)略智庫。智庫建設(shè)使得跨領(lǐng)域師資協(xié)同、交叉科研引領(lǐng)下的研究型教學(xué)成為可能，智庫部分研究成果通過多元渠道進(jìn)入人才培養(yǎng)領(lǐng)域，使得基地培養(yǎng)的法律人才政治敏銳性強(qiáng)，視野開闊，緊跟前沿，并且更加注重知識(shí)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，智庫建設(shè)與卓越法律人才培養(yǎng)互動(dòng)互生的協(xié)同發(fā)展路徑日顯成效。有研究者認(rèn)為法學(xué)院有機(jī)會(huì)在信息時(shí)代承擔(dān)起“知識(shí)中心”功能，具體方法是借鑒自然科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，有效地將科研、教學(xué)和實(shí)務(wù)融為一體，每一個(gè)具體的科研項(xiàng)目都既為社會(huì)問題提供解決方案，也創(chuàng)造新的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生。這一理念與北航法學(xué)院近年來開展的智庫建設(shè)不謀而合。

3.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新：類型元素交叉

自獲批教育部卓越法律人才培養(yǎng)教育基地以來，北航法學(xué)院一直結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求和自身發(fā)展特色，在培養(yǎng)模式創(chuàng)新上進(jìn)行新的嘗試。我們探索將卓越法律人才培養(yǎng)的類型關(guān)鍵詞“應(yīng)用型”“復(fù)合型”“國(guó)際化”加以元素交叉，亦即“做乘法”的思路，衍生出更為體現(xiàn)北航特色且更具有戰(zhàn)略性、競(jìng)爭(zhēng)力的卓越法律人才培養(yǎng)模式新類型，即新型工業(yè)化時(shí)代下的“復(fù)合+應(yīng)用”型法律人才、“復(fù)合+國(guó)際”型法律人才培養(yǎng)?！皬?fù)合+應(yīng)用”型法律人才培養(yǎng)至少體現(xiàn)于兩方面：一是越來越多地傾向于選擇具有復(fù)合型元素的實(shí)務(wù)部門作為實(shí)踐教學(xué)合作單位，比如北京知識(shí)產(chǎn)權(quán)法院、中航工業(yè)集團(tuán)法務(wù)部、國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急技術(shù)處理協(xié)調(diào)中心等；二是所建交叉學(xué)科綜合性戰(zhàn)略智庫的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)中不但有來自不同學(xué)科的學(xué)者，也有來自實(shí)務(wù)部門的專家?！皬?fù)合+國(guó)際”型法律人才培養(yǎng)主要體現(xiàn)于與國(guó)際相關(guān)組織合作開展復(fù)合型人才培養(yǎng)。

4.信息化元素體現(xiàn)于教學(xué)內(nèi)容和形式

北航法學(xué)院在教學(xué)內(nèi)容和形式上均注意結(jié)合時(shí)代發(fā)展，融合工業(yè)信息化元素。日新月異的科技變革至少已經(jīng)影響了法學(xué)教育四十年，早期始于20世紀(jì)70年代的LEXIS數(shù)據(jù)庫使用，隨后不斷有科技創(chuàng)新并應(yīng)用于法學(xué)教育和法律實(shí)務(wù)領(lǐng)域。曾經(jīng)人們難以想象法律從業(yè)能力包括會(huì)使用計(jì)算機(jī)，也并不要求法學(xué)教育過程中把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具，但現(xiàn)在已經(jīng)難以想象法律從業(yè)者不會(huì)使用計(jì)算機(jī)。如果說，計(jì)算機(jī)只是法律人日常使用的一般工具，法律從業(yè)者的核心技能并未在實(shí)質(zhì)上發(fā)生太大變化；那么，當(dāng)前某些技術(shù)興起所帶來的新型工具（比如e-discovery，document assembly，legal projectmanagement，predictive coding，AI tools等）卻預(yù)示著科技將開始實(shí)質(zhì)性地影響法律人的從業(yè)類型、工作方式和工作內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)其在能力上提出了新要求。如果這些工具如預(yù)想那樣在未來法律服務(wù)中占據(jù)主導(dǎo)地位，法學(xué)院便有責(zé)任幫助學(xué)生做好勝任未來工作的準(zhǔn)備。

[責(zé)任編輯：周楊]