中外合作辦學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的特殊挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)舉措研究

安雨帆

（華南理工大學(xué)，廣東 廣州 510640）

中外合作辦學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的特殊挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)舉措研究

安雨帆

（華南理工大學(xué)，廣東 廣州 510640）

中外合作辦學(xué)由中外教育機(jī)構(gòu)共同舉辦，是社會(huì)主義教育事業(yè)的有機(jī)組成部分。但是由于其辦學(xué)主體、培養(yǎng)模式、師資來(lái)源、課程教材、教育對(duì)象等方面具有的特點(diǎn)，中外合作辦學(xué)中開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨著特殊的挑戰(zhàn)。文章從思想上重視、隊(duì)伍上配強(qiáng)、內(nèi)容上優(yōu)化、方式上創(chuàng)新等方面論述了中外合作辦學(xué)中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的舉措，以確保中外合作辦學(xué)培養(yǎng)出社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者。

中外合作辦學(xué)；核心價(jià)值觀；挑戰(zhàn)；舉措

自 2003 年 9 月 1 日《中外合作辦學(xué)條例》實(shí)施以來(lái)，中外合作辦學(xué)進(jìn)入了快車(chē)道。近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)高?！半p一流”建設(shè)的推進(jìn)，國(guó)際化程度成為衡量一流大學(xué)和一流學(xué)科的重要指標(biāo)，越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)高校更加重視中外合作辦學(xué)，以提高自身的國(guó)際化水平。中外合作辦學(xué)呈現(xiàn)出更加迅猛的發(fā)展勢(shì)頭。

《中外合作辦學(xué)條例》指出，“中外合作辦學(xué)……是中國(guó)教育事業(yè)的組成部分”，這是法規(guī)對(duì)于中外合作辦學(xué)的本質(zhì)規(guī)定?！吨型夂献鬓k學(xué)條例》同時(shí)指出，“中外合作辦學(xué)應(yīng)當(dāng)符合中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的需要，保證教育教學(xué)質(zhì)量，致力于培養(yǎng)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的各類(lèi)人才”，表明中外合作辦學(xué)與普通高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)高度一致。因而，在中外合作辦學(xué)中開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，對(duì)于中外合作辦學(xué)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)需要的合格人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

但在中外合作辦學(xué)這一特殊的辦學(xué)形式中，由于其辦學(xué)主體、培養(yǎng)模式、師資來(lái)源、課程教材、教育對(duì)象等方面具有的特點(diǎn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育所面臨的環(huán)境更復(fù)雜、任務(wù)更艱巨、挑戰(zhàn)更特殊。

一、中外合作辦學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀面臨的挑戰(zhàn)的特殊表現(xiàn)

（一）外方教育機(jī)構(gòu)的價(jià)值觀滲透

根據(jù)《中外合作辦學(xué)條例》的規(guī)定，中外合作辦學(xué)由中外教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)共同舉辦，以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象。與國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)公立高校一元化辦學(xué)主體不同，中外合作機(jī)構(gòu)的辦學(xué)主體包括國(guó)內(nèi)高校和國(guó)外教育機(jī)構(gòu)。外方教育機(jī)構(gòu)帶來(lái)的既有優(yōu)質(zhì)的教育資源，也有多元的價(jià)值觀?！皬目鐕?guó)教育的歷史看，跨國(guó)教育中的教育提供方除了經(jīng)濟(jì)收益的動(dòng)機(jī)，往往進(jìn)而期待學(xué)生主動(dòng)接受或逐漸適應(yīng)提供方的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和教育模式，有的甚至不顧教育接受方的社會(huì)、文化背景，把自己的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)反映在課程安排、教材選擇、教學(xué)方法等方面?！盵1]擁有科學(xué)技術(shù)高位優(yōu)勢(shì)的西方國(guó)家，在推廣他們的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和優(yōu)質(zhì)教育的同時(shí)，一并推銷(xiāo)他們引以為傲的價(jià)值觀念，教育正是他們最有力的推銷(xiāo)渠道。這些西方的價(jià)值觀滲透在科學(xué)技術(shù)之間，貫穿于教育過(guò)程之中，具有很強(qiáng)的隱蔽性和麻痹性，容易使青年學(xué)生失去辨別能力，在不知不覺(jué)中予以接受。更有少數(shù)敵視社會(huì)主義制度的西方國(guó)家，他們從未停止過(guò)對(duì)我國(guó)的“西化”和“和平演變”，更是抓住一切機(jī)會(huì)向我國(guó)輸出其價(jià)值觀。中外合作辦學(xué)中的年輕學(xué)生自然而然地成為他們傳播和滲透的重點(diǎn)對(duì)象。

（二）外籍教師的價(jià)值觀影響

中外合作辦學(xué)出于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的目的，要求外籍教師達(dá)到一定比例。2006 年教育部《關(guān)于當(dāng)前中外合作辦學(xué)若干問(wèn)題的意見(jiàn)》中明確提出，采用“雙校園”辦學(xué)模式的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，外國(guó)教育機(jī)構(gòu)教師擔(dān)負(fù)的專(zhuān)業(yè)核心課程的門(mén)數(shù)和教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)當(dāng)占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部課程和全部教學(xué)時(shí)數(shù)的三分之一以上。學(xué)生在國(guó)（境）外學(xué)習(xí)階段面對(duì)的更是清一色的外籍教師。外籍教師不同的文化背景、政治傾向以及價(jià)值觀念，不可避免地在課堂教學(xué)和課外交流的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)，有些外籍教師更熱衷于公開(kāi)向?qū)W生鼓吹和傳播西方價(jià)值觀。這必將對(duì)思想尚未成熟、可塑性較強(qiáng)的青年學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，并與他們平常所接受的社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)生激烈的碰撞。一部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而接受西方價(jià)值觀。

（三）外方課程與教材中的價(jià)值觀傳播

教育部《關(guān)于當(dāng)前中外合作辦學(xué)若干問(wèn)題的意見(jiàn)》中還要求，采用“雙校園”辦學(xué)模式的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，引進(jìn)的外方課程和專(zhuān)業(yè)核心課程應(yīng)當(dāng)占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部課程和核心課程的三分之一以上。為了汲取國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，引進(jìn)國(guó)外課程、教材本來(lái)無(wú)可厚非，但是這些沒(méi)有經(jīng)過(guò)本土化改造的課程和教材背后，隱含著濃厚的西方文化與價(jià)值觀。盡管《中外合作辦學(xué)條例》第三十條明確提出，“中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)將所開(kāi)設(shè)的課程和引進(jìn)的教材報(bào)審批機(jī)關(guān)備案”；《中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》 第四十四條也提出，“中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和舉辦中外合作項(xiàng)目的中國(guó)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)開(kāi)設(shè)課程和引進(jìn)教材的內(nèi)容進(jìn)行審核，并將課程和教材清單及說(shuō)明及時(shí)報(bào)審批機(jī)關(guān)備案”，但在實(shí)踐中，許多中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目都以采用西方課程體系和原版教材為賣(mài)點(diǎn)，著力強(qiáng)調(diào)原封不動(dòng)地引進(jìn)，而忽視了對(duì)其課程的本土化改造和對(duì)原版教材的甄別、審核，使西方價(jià)值觀借助其課程和教材得以公然傳播。

（四）學(xué)生國(guó)外學(xué)習(xí)階段的價(jià)值觀沖擊

中外合作辦學(xué)大部分選擇國(guó)內(nèi)外分段培養(yǎng)的模式，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)期間有一至二年的時(shí)間在國(guó)外高校就讀。這些身處異國(guó)的學(xué)生既缺乏系統(tǒng)的思想政治教育，又無(wú)法像國(guó)內(nèi)學(xué)生一樣受到核心價(jià)值觀的強(qiáng)烈氛圍感染，反倒完全浸淫在西方價(jià)值觀的沖擊與影響之中。這些年輕學(xué)子的社會(huì)主義核心價(jià)值觀本就處于塑造和養(yǎng)成時(shí)期，每天卻要接觸到大量與主流價(jià)值觀相沖突的信息。他們富有批判思維，具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，但生活閱歷較淺，辨別是非能力不強(qiáng)，國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、優(yōu)越的生活條件、較高的文明程度容易使他們對(duì)西方國(guó)家產(chǎn)生盲目崇拜，并進(jìn)而接受西方價(jià)值觀，拋棄民族文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀。

（五）教育對(duì)象較為優(yōu)越的家庭背景

由于中外合作辦學(xué)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)高校的平均水平，因而就讀中外合作辦學(xué)的學(xué)生大多來(lái)自國(guó)內(nèi)較高收入的家庭。他們的家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較為優(yōu)越，容易產(chǎn)生攀比物質(zhì)條件、追求高消費(fèi)的傾向，也容易認(rèn)同利益導(dǎo)向的價(jià)值觀念。功利化、拜金主義、享樂(lè)主義、實(shí)用主義等西方價(jià)值觀更能迎合他們的興趣，更容易被他們所接受。

另外，由于中外合作辦學(xué)高度重視外語(yǔ)教學(xué)，外語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)較多，這樣的課程安排使得思想政治教育課的授課時(shí)間難以得到保證，學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。

可見(jiàn)，中外合作辦學(xué)相對(duì)于普通高校而言，由于多種復(fù)雜因素的影響，價(jià)值觀念西化的沖擊更為明顯，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

二、中外合作辦學(xué)中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的措施

在中外合作辦學(xué)中，必須以更加積極的態(tài)度、更為有力的舉措進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，才能確保中外合作辦學(xué)的社會(huì)主義辦學(xué)方向，確保中外合作辦學(xué)培養(yǎng)出政治合格、價(jià)值觀正確的合格人才。

一是思想上重視，主動(dòng)作為。中方辦學(xué)主體要從確保社會(huì)主義辦學(xué)方向、確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度，旗幟鮮明地主動(dòng)傳播和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極抵御西方價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的滲透和影響?；谵k學(xué)主體的多元性，既要依法依規(guī)，又要理直氣壯；既要講究策略，又要堅(jiān)守底線。必須保質(zhì)保量開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，不得以任何理由、任何方式擠占。對(duì)于引進(jìn)的課程和教材，尤其對(duì)于社會(huì)科學(xué)類(lèi)課程和教材，要加強(qiáng)事先審查和事后干預(yù)。要重視對(duì)外籍教師的考察，對(duì)于在課堂內(nèi)外公開(kāi)傳播西方價(jià)值觀念的外籍教師給予提醒、警示。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的把握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題苗頭，防范于未然?？傊獜膸熧Y聘任、教材選用、課堂教學(xué)的全過(guò)程嚴(yán)格防控西方價(jià)值觀的傳播，保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中外合作辦學(xué)中的傳播優(yōu)勢(shì)。

二是隊(duì)伍上配強(qiáng)，保障力量。中方辦學(xué)主體要選派具有高度的政治敏銳性和深厚的政治理論素養(yǎng)的人員參與合作辦學(xué)的管理。針對(duì)中外合作辦學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)選派一批具有深厚的理論修養(yǎng)與開(kāi)闊的國(guó)際視野的思想政治理論課教師。輔導(dǎo)員是開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要力量，應(yīng)當(dāng)配優(yōu)配強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，將深刻理解、自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有高尚情操、豐富學(xué)識(shí)、過(guò)硬素質(zhì)和高尚人格的輔導(dǎo)員充實(shí)到合作辦學(xué)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的價(jià)值引領(lǐng)和教育引導(dǎo)作用。要充分發(fā)揮朋輩的榜樣和示范作用，在學(xué)生中樹(shù)立一批自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、自覺(jué)抵制西方價(jià)值觀負(fù)面影響的優(yōu)秀榜樣，引導(dǎo)他們開(kāi)展經(jīng)常性的交流活動(dòng)，增強(qiáng)教育活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

三是內(nèi)容上優(yōu)化，植根傳統(tǒng)。習(xí)近平同志指出，“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，要“深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉”。[2]因此，要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之“源”滋養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀之“流”，使傳統(tǒng)文化和民族精神牢牢根植于學(xué)生思想深處，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信，使他們?cè)诿媾R紛繁復(fù)雜的價(jià)值觀沖擊時(shí)自信而不自負(fù)，自尊而不自卑。同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中西文化比較教育，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的批判與鑒別能力，使他們?cè)诿鎸?duì)多元價(jià)值觀時(shí)能夠自覺(jué)鑒別，吸收精華，摒棄糟粕。

四是方式上創(chuàng)新，提升效果。既要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到課堂教學(xué)之中，讓核心價(jià)值觀走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生頭腦和心靈，也要依托豐富的課外活動(dòng)和各種主題教育活動(dòng)，如看影片、聽(tīng)報(bào)告、組織討論、參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等，以生動(dòng)活潑、潤(rùn)物無(wú)聲的形式加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同?；ヂ?lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)搭建起一個(gè)無(wú)疆界、高交互、高效率的平臺(tái)，身在國(guó)外的學(xué)生也能實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通。要善于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如論壇、微博、微信、QQ、MSN 等，與遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的學(xué)生保持經(jīng)常聯(lián)系與高效互動(dòng)，以便及時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)釋疑解惑，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育突破疆界，持續(xù)不斷。

中外合作辦學(xué)中，西方價(jià)值觀的傳播與滲透表面悄然無(wú)聲，實(shí)則從未停息。不同價(jià)值觀的較量時(shí)刻都在進(jìn)行，也必然對(duì)處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵期，價(jià)值觀尚未完全定型的青年學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。因此，只有堅(jiān)定不移、持續(xù)不斷地開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，才能克服西方價(jià)值觀的負(fù)面影響，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在青年學(xué)生心中扎根、定型。

[1]吳曉春，韓笑.跨國(guó)教育合作中的教育主權(quán)問(wèn)題研究[J].當(dāng)代教育論壇 2016（6）：60.

[2] 習(xí)近平論社會(huì)主義核心價(jià)值觀——十八大以來(lái)重要論述選編 [EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2014-03/26/c_12631 8353.htm.

Peculiar Challenges for Core Values of Chinese Socialism in Sino-foreign Cooperative Education Program and Its Countermeasures

ANYu-fan
(South China UniversityofTechnology,Guangzhou510640,Guanagdong)

Sino-foreign educational cooperation programs are held by Chinese-foreign institute;it is also an essential organic component of socialist educational cause.However,due to the characteristics of main body,training mode,source of teachers, teaching materials and educational objects,howto teach the core values ofChinese socialism during the joint programs is becoming a peculiar challengingtask.This paper expounds the measures ofstrengthening the socialism core value education taken in sino-foreign educational cooperation,to ensure that the qualified constructors of socialist cause are cultivated in sino-foreign educational cooperation.

sino-foreign educational cooperation;core value;challenge;measures

D64

A

1671-5004（2017）03-0059-03

2017-06-05

2017 年度華南理工大學(xué)行政管理專(zhuān)項(xiàng)課題“中外合作辦學(xué)中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究”

安雨帆（1988-），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙市人，碩士，實(shí)習(xí)研究員，研究方向：高教管理，中外文化傳播。