校園盜竊案件的現(xiàn)場(chǎng)勘查

張 頌

（大連市公安局保稅區(qū)分局 刑偵大隊(duì)， 遼寧 大連 116600）

校園盜竊案件的現(xiàn)場(chǎng)勘查

張 頌

（大連市公安局保稅區(qū)分局 刑偵大隊(duì)， 遼寧 大連 116600）

近些年，校園盜竊案件屢禁不止，具有作案時(shí)間集中、作案地點(diǎn)明確、作案手段相似、作案目標(biāo)單一等特點(diǎn)；這類案件的勘查重點(diǎn)是勘驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)出入口、勘驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)中心部位、勘驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)外圍部位等，難點(diǎn)是現(xiàn)場(chǎng)易被破壞、現(xiàn)場(chǎng)取證率較低、基層單位刑事科學(xué)技術(shù)薄弱、現(xiàn)在周圍環(huán)境復(fù)雜、犯罪信息共享率低等。只有采取有力措施，提高現(xiàn)場(chǎng)勘查效率，才能遏制校園盜竊案件蔓延滋長(zhǎng)的勢(shì)頭，給學(xué)校營(yíng)造一個(gè)安定和諧的治安環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。

校園；盜竊案件；現(xiàn)場(chǎng)勘查；重點(diǎn)；難點(diǎn)

在我國(guó)，盜竊案件的發(fā)案數(shù)一直高居各類案件之首，在刑事案件中所的的比例最大。隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大、校園管理模式的陳舊性、校園周邊社會(huì)治安秩序的混亂、大量社會(huì)閑散人員的聚集，種種因素致使校園盜竊案件呈現(xiàn)滋長(zhǎng)的勢(shì)頭，在盜竊案件的發(fā)案數(shù)中占據(jù)著較大的比重，嚴(yán)重影響了校園正常的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并日益成為危害校園安全的最大頑疾。作案人在實(shí)施盜竊的過程中，往往伴隨有其他的違法犯罪行為，不僅給在校學(xué)生造成財(cái)物損失，也給其人身安全帶來(lái)危害，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校正常的治安環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，造成了惡劣的社會(huì)影響。當(dāng)前，校園盜竊案件已呈現(xiàn)出專業(yè)化、隱蔽化、復(fù)雜化的特點(diǎn)，造成取證難、破案率低等難題，并且，我們公安機(jī)關(guān)對(duì)此類案件的打擊和防范還存在諸多不足。

如何能有效地打擊校園盜竊犯罪，及時(shí)、準(zhǔn)確地抓獲犯罪嫌疑人，挽回事主的財(cái)物損失，遏制校園盜竊案件蔓延滋長(zhǎng)的勢(shì)頭，是偵查部門亟待解決的問題。

一、校園盜竊案件現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)

（一）作案時(shí)間集中

校園盜竊案件的作案時(shí)間具有規(guī)律性，一般來(lái)說(shuō)，作案分子主要選擇以下時(shí)間進(jìn)行作案：一是師生員工上班、上課、晚自修等時(shí)間。這些時(shí)間多數(shù)師生員工都不在宿舍，正是作案分子入室作案的機(jī)會(huì)。二是校內(nèi)舉行各種大型活動(dòng)時(shí)。全校性大型活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等，在這期間里，作案分子往往利用串門假裝找人的幌子進(jìn)行作案。三是新生入學(xué)期間。因?yàn)樾律鷦倎?lái)學(xué)校，對(duì)周圍環(huán)境和人員都比較陌生，校園內(nèi)人員復(fù)雜，人來(lái)人往，相互之間誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，這時(shí)防范意識(shí)最為薄弱，作案分子就利用這個(gè)機(jī)會(huì)施展手段，瘋狂作案。四是期末復(fù)習(xí)考試期間。這一段時(shí)間學(xué)生都忙復(fù)習(xí)考試，防范意識(shí)不強(qiáng)，疏于對(duì)財(cái)物的管理，也容易給作案人以可乘之機(jī)。作案份子就會(huì)乘虛而入，撬門破窗入室行竊。在具體的作案時(shí)間的選擇上，校園盜竊案件的作案人，一般在現(xiàn)場(chǎng)無(wú)人或者深夜時(shí)作案，如學(xué)生上課期間或者凌晨1-4點(diǎn)。

（二）作案地點(diǎn)明確

校園盜竊案件的作案地點(diǎn)相對(duì)比較集中，作案人在進(jìn)行作案過程中，選擇的地點(diǎn)往往是固定、密閉的空間，如宿舍、教室、圖書館等等。由于學(xué)校的教室以及宿舍集中分布，因此，校園盜竊案件作案人往往會(huì)在相鄰的多個(gè)宿舍或者教室進(jìn)行作案。作案地點(diǎn)的相對(duì)集中分布，一方面使犯罪分子容易盜取數(shù)額較大的財(cái)物，給在校學(xué)生造成較大的損失，另一方面現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有多個(gè)出入口，并遺留下較多的痕跡，有利于偵查破案。

（三）作案手段相似

校園盜竊案件的作案手段具有相似性，作案人大多采用溜門撬鎖、順手牽羊、翻窗爬墻的方式實(shí)施盜竊。學(xué)生、在校務(wù)工人員等熟悉校園環(huán)境的人員作案時(shí)，往往利用自己知悉他人作息時(shí)間、生活習(xí)慣的優(yōu)勢(shì)，選擇他人休息、疏忽、不在場(chǎng)的時(shí)機(jī)作案，盜竊財(cái)物后再偽造他人作案的假象。校外人員作案時(shí)，往往喬裝打扮或者趁學(xué)生熟睡之時(shí)，借機(jī)進(jìn)入或者潛入室內(nèi)，破壞房門入室進(jìn)行盜竊。

(四)作案目標(biāo)單一

校園盜竊案件的作案目標(biāo)具有單一性，作案人首選的作案目標(biāo)是錢包、手機(jī)、電腦、首飾等財(cái)物，這些財(cái)物體積小、質(zhì)量輕、便于攜帶，作案人得手后，能夠迅速轉(zhuǎn)移并藏匿盜竊所得，給偵查工作造成一定程度的困難。

二、校園盜竊案件勘查的重點(diǎn)

校園盜竊案件因其本身所具有的特點(diǎn)，因而與其他盜竊案件相比，具有自身與眾不同的勘查重點(diǎn)。

校園盜竊案件的現(xiàn)場(chǎng)勘查重點(diǎn)部位，主要包括出入口、現(xiàn)場(chǎng)中心部位及現(xiàn)場(chǎng)外圍部位。

（一）勘驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)出入口

校園盜竊案件的現(xiàn)場(chǎng)一般是存放有財(cái)物的宿舍、教室等，作案人總是要通過一定的孔道進(jìn)入存放財(cái)物的處所，盜竊得手后，又必然通過一定的孔道逃離現(xiàn)場(chǎng)。一般而言，校園盜竊案件的出入口主要包括門、床、屋頂、墻洞等。有些出入口比較明顯，如宿舍或者教室的門窗，有些出入口比較隱蔽，如宿舍或者教室的空調(diào)通風(fēng)管道。作案人通過明顯或者隱蔽的孔道進(jìn)入或者逃離現(xiàn)場(chǎng)，無(wú)論是采用破障礙物（破壞房門、破壞鎖扣、翻窗、揭瓦、挖洞等）的方式，或者攀登入室，抑或是趁人不備先行潛入室內(nèi)，總會(huì)在進(jìn)出口附近遺留下相關(guān)的痕跡、物證。因此，進(jìn)出口是現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查的重點(diǎn)部位。

1.全面檢查現(xiàn)場(chǎng)的整體狀態(tài)。

現(xiàn)場(chǎng)勘查人員在到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，應(yīng)該首先觀察被盜的宿舍或者教室的門、窗、屋頂、墻壁有無(wú)被破壞的跡象，教室或者宿舍外的樹木、下水管道、陽(yáng)臺(tái)、防盜窗、墻壁有無(wú)攀登、擦劃的痕跡，以便大致確定作案人進(jìn)出現(xiàn)場(chǎng)的方式和部位，發(fā)現(xiàn)并提取相關(guān)的痕跡、物證。

2.勘查現(xiàn)場(chǎng)門的狀態(tài)。

首先要觀察宿舍或者教室門地開合狀態(tài)；門面有無(wú)蹬踏、翹壓、破洞的痕跡；門鎖時(shí)候被破壞及被破壞的方式、部位程度；門上的氣窗是否缺損及有無(wú)攀爬的痕跡；門前門后地面有無(wú)足跡、遺留物等。

3.勘查現(xiàn)場(chǎng)墻壁的狀態(tài)。

注意觀察是否有攀登、擦劃等痕跡，以及為進(jìn)出現(xiàn)場(chǎng)破壞而形成的孔洞。校園盜竊案件現(xiàn)場(chǎng)一般是宿舍、教室等高層建筑，在觀察現(xiàn)場(chǎng)墻壁時(shí)，要注意墻壁上的管道、電線、裝飾物有無(wú)攀登、踩踏、挖掘、架梯、擦劃等痕跡，以及墻壁上遺留下來(lái)的手印、足跡等。

4.勘查現(xiàn)場(chǎng)窗戶的狀態(tài)。

觀察窗戶的開合狀態(tài)及是否完好；如果遭到破壞，玻璃是被打碎還是被拆卸，玻璃及玻璃碎片所處的位置，其上有無(wú)手印、足跡、血跡、粘附的膠紙、膠布等物；窗臺(tái)上有無(wú)踩踏痕跡；窗下墻壁有無(wú)蹬、蹭痕跡及朝向；窗戶在整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)中所處的位置等。

5.勘查現(xiàn)場(chǎng)屋頂?shù)臓顟B(tài)。

校園的宿舍或者教室大多都是高層建筑，在勘查現(xiàn)場(chǎng)的狀態(tài)時(shí)，觀察樓頂有無(wú)繩索、梯子等工具及痕跡；宿舍或者教室的屋頂有無(wú)天窗；屋頂有無(wú)手印、足跡；屋頂距地面的高度；對(duì)于挖洞入室的現(xiàn)場(chǎng)，重點(diǎn)觀察挖掘的方式，使用的工具，洞口的大小及工具洞口有無(wú)手印、踩踏痕跡、工具痕跡等。

（二）勘驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)中心部位

校園盜竊案件現(xiàn)場(chǎng)勘查的中心部位就是被盜財(cái)物存放的處所，同時(shí)也是作案人活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)、犯罪行為實(shí)施比較集中的地方。校園盜竊案件中學(xué)生的財(cái)物往往存放在箱柜、抽屜等處，作案人在該部位活動(dòng)頻繁、情緒緊張或者興奮，作案人最容易在此留下痕跡、物證。偵查人員要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)中心部位進(jìn)行詳細(xì)、全面地勘驗(yàn)檢查，要尋找足跡、手印、工具痕跡、遺留物，弄清現(xiàn)場(chǎng)上哪些物體或者物品發(fā)生了變化，研究其原因以及與犯罪活動(dòng)的關(guān)系。

1.勘查現(xiàn)場(chǎng)物品的變動(dòng)情況。

勘察時(shí)，要在被盜學(xué)生或者樓管樓管人員的協(xié)助下，了解現(xiàn)場(chǎng)哪些物品被翻動(dòng)、移動(dòng)、破壞；現(xiàn)場(chǎng)變動(dòng)的程度有多大；現(xiàn)場(chǎng)有無(wú)不必要的破壞障礙物的行為，是見柜就開、見鎖就撬、見物就翻，還是破壞面積翻動(dòng)面積雖小，但目標(biāo)比較明確。通過對(duì)現(xiàn)場(chǎng)存放財(cái)物的箱柜、抽屜進(jìn)行勘驗(yàn)檢查，可以初步斷定作案人的作案目標(biāo)是否準(zhǔn)確，是否具備知情條件，是否屬于流竄犯罪及是否是慣偷，也可以初步了解作案人實(shí)施盜竊的作案過程。

2.勘驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的足跡。

校園盜竊案件一般都是入室盜竊，作案人進(jìn)入室內(nèi)盜取財(cái)物，在室內(nèi)行走或者踩踏各種物體時(shí)，會(huì)留下足跡。偵查人員在現(xiàn)場(chǎng)尋找足跡時(shí)，要把勘查的重點(diǎn)放在地面或者各種承受物品上，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)和承受物品的屬性，運(yùn)用各種儀器或者光源發(fā)現(xiàn)、固定提取相關(guān)的足跡。

3.勘驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的手印。

應(yīng)根據(jù)作案人的作案過程和變動(dòng)的物品去搜索現(xiàn)場(chǎng)遺留下來(lái)的手印，作案人往往會(huì)在翻動(dòng)、移動(dòng)、破壞物品上面遺留下手印。由于作案人往往具備較高的反偵查意識(shí)，因此有些作案人會(huì)戴手套作案。偵查人員不能據(jù)此放棄對(duì)手印的搜索，因?yàn)樽靼溉嗽谧靼傅倪^程中，出于緊張、激動(dòng)、興奮、害怕的心理，一時(shí)疏忽而脫下手套，從而遺留下手印。

4.勘驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的工具痕跡。

作案人進(jìn)入封閉的宿舍或者教室，往往需要借助一定的犯罪工具，如鋸、鉆、螺絲刀、錘子、鉗子等對(duì)門鎖或者窗戶等障礙物進(jìn)行破壞，從而進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)。在勘驗(yàn)時(shí)，要注意勘驗(yàn)工具種類、形態(tài)、屬性，因此來(lái)分析作案人的人數(shù)以及分工。同時(shí)注意勘驗(yàn)工具上的附著物，以提取相關(guān)的痕跡物證。

5.勘驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的遺留物。

在校園盜竊案件的現(xiàn)場(chǎng)，作案人偶爾也會(huì)疏忽大意而在現(xiàn)場(chǎng)遺留下一些重要的物證，如煙頭、工具、手套、手電筒等，勘驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)遺留物的屬性、形態(tài)、附著物等等，可以提取到一些有價(jià)值的痕跡物證。

（三）勘驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)外圍部位

校園盜竊案件的外圍部位是作案人進(jìn)出現(xiàn)場(chǎng)的必經(jīng)之路。偵查人員在對(duì)被盜宿舍或者教室進(jìn)行勘查時(shí)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)外圍的走廊、過道、人行道、進(jìn)出的大門、空曠的場(chǎng)地等處也進(jìn)行勘查。作案人在作案前，會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)附近踩點(diǎn)、徘徊、窺測(cè)、潛伏，其對(duì)外圍現(xiàn)場(chǎng)的處理比較輕率，鮮有偽裝，因此，很可能遺留有作案人的手印、足跡、工具痕跡，或者煙頭、紙屑、食物、排泄物，以及丟棄或者遺落的工具或者贓物等。同時(shí)，偵查人員也要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)外圍的環(huán)境、地形地物進(jìn)行勘驗(yàn)，尋找犯罪嫌疑人來(lái)去的路線，并在其來(lái)去的路線有重點(diǎn)地尋找發(fā)現(xiàn)犯罪痕跡、物證。

1.勘驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)周圍環(huán)境。

觀察、研究現(xiàn)場(chǎng)所處地理位置的外圍環(huán)境，有助于尋找犯罪嫌疑人事先踩點(diǎn)、預(yù)伏、窺測(cè)、徘徊的地點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)遺留下來(lái)的痕跡、物證，判斷作案規(guī)律，使偵查人員能夠宏觀地掌握犯罪嫌疑人的整個(gè)作案過程。

2.勘驗(yàn)犯罪行為人的來(lái)去路線。

依據(jù)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)外圍環(huán)境的宏觀掌握，分析、發(fā)現(xiàn)、勘驗(yàn)犯罪行為人的來(lái)去路線。在其來(lái)去路線上，常能發(fā)現(xiàn)犯罪行為人成趟的、特征反應(yīng)正常的足跡、丟棄的作案工具、贓物等，同時(shí)可根據(jù)來(lái)去路線搜尋、勘驗(yàn)其他相關(guān)的處所，并據(jù)此分析犯罪嫌疑人可能逃竄的方向、路線，可能搭乘的交通工具，依托視頻監(jiān)控系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人的蹤跡，鎖定犯罪嫌疑人，并實(shí)施抓捕。

三、校園盜竊案件的難點(diǎn)

校園盜竊案件是發(fā)生在校園內(nèi)的盜竊案件，與其他盜竊案件相比，校園盜竊案件有自身的特點(diǎn)，其特殊性和自身所具備的規(guī)律，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)勘查工作造成一定的難度，因而校園盜竊案件現(xiàn)場(chǎng)勘查具有一定的難點(diǎn)，具體如下。

（一）現(xiàn)場(chǎng)易被破壞

校園盜竊案件發(fā)生后，被盜學(xué)生往往急于知道的自己的財(cái)產(chǎn)損失情況，在清點(diǎn)、清查完自己的財(cái)產(chǎn)損失后，才想到報(bào)案。更有甚者，有些學(xué)生在事后多時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的財(cái)物被盜，此時(shí)現(xiàn)場(chǎng)已來(lái)不及進(jìn)行及時(shí)地保護(hù)。而且，校園盜竊案件的現(xiàn)場(chǎng)一般是學(xué)生宿舍或者教室，現(xiàn)場(chǎng)上有大量的人員活動(dòng)，嚴(yán)重破壞了現(xiàn)場(chǎng)的原始狀態(tài)，也給犯罪嫌疑人在現(xiàn)場(chǎng)遺留下來(lái)的痕跡物證造成不可挽回的破壞。偵查人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查的主要目的就是提取有犯罪有關(guān)的痕跡物證，被盜宿舍或者教室內(nèi)痕跡物證的破壞，給偵查工作造成一定的難度，也給正確分析現(xiàn)場(chǎng)信息，確定偵查方向和范圍造成一定的障礙。

（二）現(xiàn)場(chǎng)取證率較低

校園盜竊案件的事主大多是在校學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)財(cái)物被盜后急于了解自己的財(cái)產(chǎn)損失，由于心急、疏忽大意而破壞了現(xiàn)場(chǎng)的原始狀態(tài)，給犯罪嫌疑人遺留在現(xiàn)場(chǎng)的痕跡物證造成不可挽回的破壞，這在一定程度上造成了偵查人員現(xiàn)場(chǎng)取證的困難。同時(shí)，由于校園盜竊案件頻發(fā)，被盜財(cái)物的價(jià)值跟銀行盜竊案件、金銀首飾店盜竊案件相比，案值較低，因此有些基層民警對(duì)發(fā)生在校園內(nèi)的盜竊案件沒能給予足夠的重視，在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查時(shí)沒有配備足夠的刑事科學(xué)技術(shù)人員。主觀和客觀的原因造成了校園盜竊案件現(xiàn)場(chǎng)取證的效率較低。

（三）基層單位刑事科學(xué)技術(shù)薄弱

勘驗(yàn)、檢查犯罪現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)、固定、提取痕跡證是一項(xiàng)技術(shù)含量較高的偵查工作，對(duì)偵查人員的科學(xué)文化素質(zhì)有較高的要求。目前我國(guó)基層警力配備不足，刑事科學(xué)技術(shù)水平低，缺乏相配套的硬件和軟件設(shè)施。校園盜竊案件發(fā)生于各個(gè)校園，大多由基層派出所接處警，但是大多數(shù)基層派出所并沒有組建刑事科學(xué)技術(shù)組，刑事科學(xué)技術(shù)薄弱，造成了校園盜竊案件的現(xiàn)場(chǎng)勘查率較低，痕跡物證提取率低的局面。

（四）校園周圍環(huán)境復(fù)雜

現(xiàn)在的學(xué)校大多坐落在市區(qū)人口密集的地區(qū)，學(xué)校周圍環(huán)境混亂，餐飲場(chǎng)所、娛樂場(chǎng)所眾多，還有些學(xué)校地處城中村附近，大量的社會(huì)閑散人員、無(wú)業(yè)人員、小商小販聚集于此，給學(xué)校周邊的社會(huì)治安秩序造成了巨大的壓力，有些學(xué)校由于發(fā)展的需要，涌進(jìn)校園內(nèi)的農(nóng)民工和臨時(shí)工也很多，這是學(xué)校盜竊案件頻發(fā)的原因之一，同時(shí)也是校園盜竊案件現(xiàn)場(chǎng)勘查的難點(diǎn)，給偵查人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的痕跡物證、追蹤犯罪嫌疑人造成了一定的困難。

（五）犯罪信息共享率低

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，犯罪也相應(yīng)的呈現(xiàn)科技化、隱蔽化、復(fù)雜化的趨勢(shì)，伴隨著這種趨勢(shì)，校園盜竊案件的偵破難度也大幅提高。然而，在與校園盜竊犯罪分子作斗爭(zhēng)的第一線，基層派出所的警力、資金、裝備、技術(shù)等條件與日益嚴(yán)峻的社會(huì)治安形勢(shì)不相配套，刑事科學(xué)技術(shù)人員在校園盜竊案件現(xiàn)場(chǎng)采集到的大量信息得不到及時(shí)的共享和利用，這些都不利于偵查人員依據(jù)共享信息進(jìn)對(duì)校園盜竊案件進(jìn)行串并案?jìng)刹椤?/p>

校園作為社會(huì)的組成部分，其安全問題正逐步受到政府及社會(huì)各界的普遍關(guān)注。針對(duì)以上情況，各級(jí)公安機(jī)關(guān)應(yīng)該引起高度重視并采取有力措施，提高現(xiàn)場(chǎng)勘查效率，有效打擊此類犯罪，保證校園安全。

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（責(zé)任編輯：王 虹）

On the Crime Scene Investigation of Campus Theft

ZHANG Song
(Criminal Investigation Brigade, Bonded Zone Branch of Dalian Municipal Public Security Bureau, Dalian Liaoning 116600, China)

In recent years, campus theft cases frequently occur with features of similar committing time, definite place, similar means, and si ngle target. The key points of these cases are focused on the entry and e xit, central part and peripheral position of crime scene. The difficult points lie in the fragile crime scene, low forensic rate, weak technology in grass-roots police organs, complex surroundings, low information sharing rate, etc. Only by applying effective measures, improving investigation efficiency can the increasing theft in campus be controlled, and a safe and harmonious campus and teaching environment be provided.

campus; theft; crime scene investigation; key point; difficult point

D918.4

A

2096-0727(2017)01-0043-05

2016-09-22

張 頌（1975-），男，遼寧大連人，科長(zhǎng)，學(xué)士。研究方向：犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查。