以就業(yè)為導(dǎo)向探索聾生勤工儉學(xué)實(shí)踐之路

龐冬元

摘 要：以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)聾生勤工儉學(xué)實(shí)踐的科學(xué)高效，關(guān)鍵是三大問(wèn)題：一是著力于聾生勤工儉學(xué)實(shí)踐的課程化；二是著力于聾生職業(yè)理想與職業(yè)道德的培養(yǎng)；三是著力于聾生勞動(dòng)實(shí)踐能力的提高。

關(guān)鍵詞：聾生就業(yè)；勤工儉學(xué)；實(shí)踐能力

湖南省“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“聾生職業(yè)技能與就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究”開(kāi)題來(lái)，益陽(yáng)市特殊教育學(xué)校以促進(jìn)聾生更好地融入社會(huì)、平等參與社會(huì)生活為宗旨，以提高學(xué)生文化素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)就業(yè)能力、享受有尊嚴(yán)和高品質(zhì)的生活為目標(biāo)，開(kāi)展了深入而積極地探索，走出了一條以聾生就業(yè)為導(dǎo)向的勤工儉學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐之路。

一、著力于聾生勤工儉學(xué)實(shí)踐的課程化

1.勞動(dòng)實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)的取向

《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》第一款“培養(yǎng)目標(biāo)”中明確：“要全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使聾生具有生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)能力；具有健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)等，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神?！倍?dāng)前我國(guó)沒(méi)有專門為殘疾人編寫的勞動(dòng)實(shí)踐類教材，沒(méi)有成熟的范型作參照，絕大多數(shù)學(xué)校都是依葫蘆畫瓢，照搬普通勞動(dòng)技術(shù)教育的課程、內(nèi)容、模式和方法，這給教師造成了教學(xué)內(nèi)容難以取舍、教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

鑒于此，聾校教育勞動(dòng)實(shí)踐課程建設(shè)勢(shì)在必行。其課程標(biāo)準(zhǔn)的定位， 著眼點(diǎn)應(yīng)更多地放在培養(yǎng)聾啞青少年自食其力、自謀生路的技術(shù)和能力上，應(yīng)更注重對(duì)聾生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，適當(dāng)增加動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。聾生能脫離社會(huì)憐憫，以良好的形象、較強(qiáng)的能力融入主流社會(huì)，成為社會(huì)及勞動(dòng)力市場(chǎng)所需求的人才，而并非社會(huì)的負(fù)擔(dān)，這才是特殊教育勞動(dòng)實(shí)踐課程的本源。

2.勞動(dòng)實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)置

課題組貼近區(qū)域內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求、聾生的身心特點(diǎn)和就業(yè)的實(shí)際情形，相繼開(kāi)發(fā)并設(shè)置了聾生園林花卉專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)、足道按摩專業(yè)、工藝美術(shù)與書法專業(yè)等課程。其課程計(jì)劃為：四至六年級(jí)設(shè)置勞動(dòng)技能實(shí)踐課，每周4課時(shí)；七至九年級(jí)設(shè)置職業(yè)技術(shù)實(shí)踐課，每周2個(gè)半天；職業(yè)高中學(xué)生設(shè)置專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課，每周3天。其中理論課、職業(yè)理想與職業(yè)道德課、實(shí)踐操作課時(shí)比例為2∶2∶6，突出實(shí)踐的比重。

3.勞動(dòng)實(shí)踐課程化的實(shí)施

勞動(dòng)實(shí)踐課程較之其他課程，有其特殊性，是理論和實(shí)踐兩種教材、學(xué)校和實(shí)踐基地兩個(gè)課堂、教師和基地工作人員兩類教員的有機(jī)結(jié)合。為確保其正常有序地運(yùn)行，必須有完整的課程實(shí)施體系。我們的實(shí)施方略是：

（1）力求五落實(shí)：①組織落實(shí)；②經(jīng)費(fèi)落實(shí)；③課時(shí)落實(shí)，將勞動(dòng)實(shí)踐課納入學(xué)校課程表；④基地落實(shí)，目前學(xué)校自身建立了服裝裁剪室和制作室、園林基地15畝、并建有一個(gè)200平米的大棚、學(xué)生書畫室和工藝制作室，同時(shí)與校外掛鉤的實(shí)訓(xùn)基地有沅江新馬制衣有限公司、益陽(yáng)弘義服飾有限公司、頤爾康足浴連鎖店、口味王實(shí)業(yè)有限公司等；E.評(píng)價(jià)落實(shí)。

（2）力行四化：內(nèi)容系列化、實(shí)踐常態(tài)化、管理精細(xì)化、評(píng)價(jià)科學(xué)化。

（3）拓展三途徑：①研發(fā)校本教材，組建勞動(dòng)實(shí)踐課程校本開(kāi)發(fā)小組，構(gòu)建“能力本位—就業(yè)導(dǎo)向”的勞動(dòng)實(shí)踐課程模式。②課內(nèi)課外、校內(nèi)校外有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐方式；③開(kāi)發(fā)學(xué)校、家庭、社區(qū)（社會(huì)）資源，拓展三位一體、合作互動(dòng)的勞動(dòng)實(shí)踐課程管理體制和運(yùn)作機(jī)制。

（4）提升三素養(yǎng)：學(xué)會(huì)生存和適應(yīng)社會(huì)的素養(yǎng)、良好的勞動(dòng)素養(yǎng)和優(yōu)秀的道德品質(zhì)素養(yǎng)。

（5）實(shí)現(xiàn)一目標(biāo)：讓每一個(gè)聾啞青少年都學(xué)會(huì)勞動(dòng)、能勞動(dòng)，最終回歸社會(huì)，自食其力。

二、著力聾生職業(yè)理想與職業(yè)道德的培養(yǎng)

1.全面剖析聾生就業(yè)心理

我們對(duì)就業(yè)聾生的心理進(jìn)行了全面調(diào)查分析：一是對(duì)社會(huì)局勢(shì)及人才需求缺乏了解，過(guò)高評(píng)價(jià)自己的能力，有自負(fù)心理，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為2000元左右的工資是對(duì)他們的不公平待遇，換職現(xiàn)象頻繁；二是不滿與敵視心理，認(rèn)為聾人是弱勢(shì)群體，在學(xué)校和家庭可以得到庇護(hù)，同樣，工友不可以刁難、上司不能苛求；三是因?yàn)椴涣私饴殘?chǎng)規(guī)則，常為自己不能按時(shí)完成工作任務(wù)尋找理由，不愿意為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。

2.切實(shí)開(kāi)展聾生職業(yè)道德教育

一是精選內(nèi)容，根據(jù)聾生身心特點(diǎn)和特殊需求，將普通中職學(xué)校的《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》《法律基礎(chǔ)知識(shí)》 《勞動(dòng)法》等進(jìn)行有效整合，選編了以下教學(xué)內(nèi)容：樹(shù)立理想信念，做積極進(jìn)取的學(xué)生；做自尊自信、自立自強(qiáng)的學(xué)生；學(xué)會(huì)心理調(diào)適，做心靈健康的學(xué)生；自覺(jué)遵紀(jì)守法，做知法懂法的學(xué)生；規(guī)劃職業(yè)生涯，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)等。二是精心輔導(dǎo)，著重從如下方面培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。①正確全面地自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的職業(yè)意向和職業(yè)抱負(fù)。②加強(qiáng)自信心培養(yǎng)，學(xué)會(huì)適應(yīng)各種勞動(dòng)環(huán)境。③加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，懂得職業(yè)操守的重要性。④建立良好的人際關(guān)系。

3.聘請(qǐng)畢業(yè)聾生現(xiàn)身說(shuō)教

聾生的聽(tīng)力障礙導(dǎo)致其生性多疑，且對(duì)常人群體不可信甚至有敵意，相反對(duì)聾人群體所言所行深信不疑，并存在一定的依賴心理。為此，我們聘請(qǐng)了品行好技能高的畢業(yè)聾生擔(dān)任專業(yè)課的教學(xué)，如美工課教師王X、足道按摩專業(yè)技師李XX，衛(wèi)生指導(dǎo)員周X、烘焙專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)易X等。以優(yōu)秀的典型做榜樣，教育和引導(dǎo)學(xué)生具備正確的職業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)價(jià)值感、職業(yè)道德感以及職業(yè)理想與追求。另外，還定期邀請(qǐng)已畢業(yè)聾生回校給學(xué)生分享自己就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生從事特定勞動(dòng)所必須具有的心理品質(zhì)。

三、著力聾生勞動(dòng)實(shí)踐能力的提高

對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，我們主要實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的模式，效果良好。一是利用自身建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合，如服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的學(xué)生采取訂單式教學(xué)，利用義工聯(lián)向社區(qū)推廣學(xué)生產(chǎn)品，還從內(nèi)衣廠、小型加工廠等領(lǐng)取加工產(chǎn)品，通過(guò)計(jì)件生產(chǎn)計(jì)算報(bào)酬，培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情和實(shí)操能力；工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生參與到學(xué)校校園文化建設(shè)當(dāng)中；園林花卉專業(yè)的學(xué)生承擔(dān)校園的綠化、美化任務(wù)，負(fù)責(zé)每年盛大節(jié)日和活動(dòng)的花卉展覽等；校園面積大，可學(xué)生人數(shù)少，我們組建了一個(gè)學(xué)習(xí)有困難但體力較好的學(xué)生勞動(dòng)隊(duì)，負(fù)責(zé)校園公共區(qū)的衛(wèi)生，給予一定報(bào)酬，學(xué)生積極性一直很高。這樣較大地提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)與創(chuàng)新能力。二是校企合作，與市內(nèi)外企業(yè)、公司掛鉤，簽訂合作協(xié)議，讓學(xué)生有計(jì)劃有目的地上門進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，鍛煉和提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為學(xué)校教育與企業(yè)的具體崗位職業(yè)能力有機(jī)地銜接，有效地縮短了學(xué)校與市場(chǎng)對(duì)人才需求的距離，極大地提高了學(xué)生掌握實(shí)用、先進(jìn)崗位的勞動(dòng)技能，提升了學(xué)生具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的綜合素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

多年來(lái)，益陽(yáng)市特殊教育學(xué)校畢業(yè)的聾生就業(yè)率達(dá)100%，且其勞動(dòng)技能、工作品質(zhì)、服務(wù)意識(shí)等方面都十分受社會(huì)歡迎。

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