小班幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考

王銀花

摘 要：早期閱讀是幼兒教育的重要組成部分，在幼兒早期閱讀中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤為重要，本文從閱讀區(qū)、背景墻、材料的投放以及家庭閱讀環(huán)境等方面來探究幼兒早期閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；早期閱讀；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在幼兒早期閱讀中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤為重要，良好的心理、物質(zhì)環(huán)境是開展幼兒早期閱讀活動(dòng)的條件。班級(jí)設(shè)置供幼兒自主閱讀圖書的專門區(qū)域，是一種典型而有效的早期閱讀環(huán)境，能有效促進(jìn)幼兒的早期閱讀、語言表達(dá)、社會(huì)認(rèn)知和人際交往。對(duì)于小班幼兒來說，培養(yǎng)其早期閱讀的興趣和習(xí)慣最為關(guān)鍵。教師應(yīng)在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的班級(jí)早期閱讀環(huán)境，這樣不僅能為幼兒營造良好的閱讀氛圍，而且可以引起家長對(duì)幼兒閱讀的重視。

一、創(chuàng)設(shè)寧靜、和諧、寬松、豐富的閱讀環(huán)境

（一）閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.寧靜、和諧的閱讀環(huán)境。我們根據(jù)教室空間合理布局，選擇靠近光源、安靜的角落，創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)，盡量避免和競賽合作類的區(qū)角相鄰，還給閱讀區(qū)提供了一些軟墊、靠墊，供幼兒坐、靠；掛上可愛的布制圖書袋、簡易書架，用于擺放書籍，養(yǎng)成按序收放的良好習(xí)慣。在地板上貼小腳印標(biāo)志，表示人區(qū)的人數(shù)，孩子脫鞋人區(qū)、鞋放在腳印上，當(dāng)腳印上都放滿鞋子就表示該閱讀區(qū)已滿員。孩子在閱讀時(shí)感受到了區(qū)域內(nèi)寬松、舒適、和諧的氛圍，激發(fā)了主動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

2.主題背景下的閱讀環(huán)境。在每月開展的主題活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了和主題相關(guān)聯(lián)、相融合的閱讀環(huán)境，如在“多彩的春天”主題活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“春天”背景墻，并在背景墻上放置了一個(gè)袋狀式的簡易書袋，孩子們從家里帶來了各種關(guān)于春天的圖書放進(jìn)書袋中與大家分享。在游戲中，幼兒的自發(fā)語言有了交流的空間與時(shí)間，語言能力得到了擴(kuò)展與提升，有效地鞏固了閱讀成果。

（二）閱讀區(qū)材料的投放

投放豐富的閱讀材料是決定幼兒能否主動(dòng)活動(dòng)的重要因素，對(duì)小班幼兒的語言能力發(fā)展能起到一個(gè)積極推動(dòng)的作用。這就要求閱讀區(qū)域材料要具有生命力和適宜性，要吸引孩子的注意力，讓孩子喜歡和接受，并樂意去探究它的特別之處。

1.投放紙質(zhì)好、可擺弄、可操作的閱讀材料。對(duì)于小班幼兒來說，除了保證圖書的數(shù)量充足以外，對(duì)書的質(zhì)量要求較高。由于小年齡孩子，手、腦、眼的協(xié)調(diào)能力還比較弱，常?！把邸辈挥芍裕笆帧币睬椴蛔越押煤玫膱D書撕破，不當(dāng)?shù)姆喓苋菀资箞D書損壞。因此，提供的圖書最好為硬殼封面，硬或厚型紙張，裝訂牢固的、小巧的圖書更適合孩子拿在手里翻閱。

2.選擇幼兒熟悉的、有趣的、簡單的閱讀內(nèi)容。小班的孩子比較適合故事內(nèi)容簡單的，畫面色彩鮮艷，有簡潔生動(dòng)插圖，語言簡單、準(zhǔn)確，內(nèi)容短小、有趣，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的，并給幼兒一定想象空間的圖書，使得幼兒在情感上易接受。閱讀區(qū)每位幼兒都有自己帶來的書，一方面使他們產(chǎn)生親切感，另一方面讓幼兒在讀書中學(xué)會(huì)與同伴交流，不僅保證了圖書的數(shù)量和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了資源共享，也讓家長了解幼兒讀物適宜性的要求。

3.結(jié)合主題教學(xué)內(nèi)容，定期更換閱讀內(nèi)容。定期更換一些圖書，給予幼兒一些新的刺激，會(huì)增進(jìn)他們的閱讀興趣。如在“秋天的水果”主題活動(dòng)中，及時(shí)在區(qū)角內(nèi)提供了《會(huì)走路的水果樹》《小熊的水果》《蘋果的故事》等故事書，調(diào)動(dòng)了幼兒閱讀的愿望，豐富了他們對(duì)各種水果的認(rèn)識(shí)和了解。

二、調(diào)動(dòng)家長參與閱讀教學(xué)，營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境

家庭教育和幼兒園教育好比幼兒教育的一車兩輪，只有兩輪互動(dòng)，才能使幼兒得到更好、更平穩(wěn)的發(fā)展。因此調(diào)動(dòng)家長參與閱讀教學(xué)，營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境是“早期閱讀”環(huán)境創(chuàng)設(shè)中必不可缺的部分。對(duì)此，我們給家長提供早期閱讀的家庭指導(dǎo)方法，概括起來家庭早期閱讀的方法有：

“講”——包括家長講和幼兒講。建議家長可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，分層次地為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽，讓幼兒來穿插故事內(nèi)容或續(xù)編故事，這樣，不僅密切了親子關(guān)系，還使孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

“看”——在當(dāng)今的信息社會(huì)，家長不僅要為孩子提供色彩鮮艷的低幼讀物，而且還應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀看一些動(dòng)畫片之類與視覺刺激有關(guān)的多媒體材料；也可教幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見的簡單標(biāo)記與圖標(biāo)等，這些都是早期閱讀中不可缺少的一部分。

“聽”——孩子故事聽得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。這時(shí)建議家長耐心地聽孩子講述他的小故事，而且也別忘了對(duì)他進(jìn)步的肯定，聽聽孩子們的想法。及時(shí)幫助孩子引導(dǎo)話題，使之緊緊圍繞主題，這樣，不僅可以加深孩子對(duì)內(nèi)容的理解，也有利于提高孩子的語言表達(dá)能力。

“引”——在早期閱讀活動(dòng)中，家長可以以游戲方式引導(dǎo)幼兒自由地去閱讀書籍，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行復(fù)述故事。另外，閑暇時(shí)，家長可多帶幼兒去圖書館或書店，誘導(dǎo)幼兒喜愛閱讀的環(huán)境。

環(huán)境是閱讀活動(dòng)中必不可少的媒介，適宜的閱讀材料如同彩虹，幫助孩子成功地到達(dá)了閱讀的彼岸。在以后工作中，我們將不斷思考與嘗試，幫助幼兒體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂，收獲閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邢麗秀：《淺談家長如何指導(dǎo)幼兒早期閱讀》.

[3]《學(xué)前教育新視野》2016.02.